學校體育要有反哺意識

　　學校體育場館面向社會開放這個話題，自上而下幾乎得到了包括學校體育在內的社會各方面的認同和支持。學校體育開放其場館不僅在一定程度上解決了社會體育資源短缺的問題，成為構建小康社會、和諧社會以及完善全民健身服務體系的重要手段，同時我們對其社會責任和教育價值的哲學意義理解也要有個更深層次的認識。
　　所謂開放的社會責任，就是需要學校體育反哺社會。如今凡事都講個“感恩”、“回報”，日子好了，便倉廩實而知禮節，于是吃水不忘挖井人，這是人之常情，也是社會發展的重要標志。學校體育走過百年歷史，雖然風風雨雨，歷經堪坷，但也畢竟從無到有、從小到大地發展起來了。在發展壯大的過程中，根植于社會的土壤，更離不開社會的扶持。而今，全民健身、社會體育在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會中將要發揮越來越重要的作用，但是日益增長的群眾體育需求卻和有限的社會體育資源出現了供求矛盾，以至于在一定程度上制約了群眾體育的發展進而影響了社會的發展。例如，我國現有城鎮居民人均體育占地面積不足2平方米，體育場館人均占地更是不足可憐的O.12平方米；與在校學生人均體育占地面積4.5平方米和體育場館人均占地的0.31平方米相比可謂差距過大。
　　有差距就應該解決、平衡，解決的手段之一就是開放、資源共享；何況取之于民的學校體育資源應該用之于民，更何況今天多少富裕起來的學校體育資源應適當地反哺于社會。除了從反哺于社會的學校體育資源客體角度去理解開放問題，作為學校體育受益者的主體——學生而言，其終身體育思想也需要開放學校體育場館來實現。
　　終身體育思想可謂一語中的地道破了學校體育、社會體育乃至體育的真諦。體育不應隨著學生走出校門而劃上句號，相反應是起點。學生在學校接受體育教育的過程中，從基本層面來說是掌握了今后進行終身體育的手段和工具；上升到思想層面而言則是樹立了一個健康工作幾十年、幸福生活一輩子的信念。但是，一旦走出校門卻因為場館資源的匱乏而使其不能延續，導致終身思想的不能實現，當然是不應該了。雖然關于體育的三個基本內涵劃分讓我們對于學校體育、社會體育難免有些孤立的理解，但究其終身體育而言卻難分彼此。甚至可以說學校體育本身就是社會的一部分。而此時，為了實現每個民眾的終身體育理想，處于階段性的學校體育所提供的就不應只是知識、理念和鍛煉方法了，依附之上的空間此時則顯得實在而又具體的多了。
　　也許，學校體育場館對社會開放會帶來許多諸如安全、管理、經濟等問題，這當然是不容忽視且要認真思考和對待的問題。不過，如果我們真正理解了學校體育應當反哺的社會責任，有了開放便有了終身體育的可能這等信念，那些問題也就會迎刃而解