體育會(huì)者對(duì)高中體育教學(xué)的沖擊

　　為了更好地促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就高中實(shí)施體育會(huì)考對(duì)高中體育教學(xué)的影響加以分析，得出高中實(shí)施體育會(huì)考有利于促進(jìn)學(xué)校體育的建設(shè)和發(fā)展。
　　
　　[背景]
　　
　　國(guó)家體育總局、教育部于2006年9月18日聯(lián)合舉行新聞發(fā)布會(huì)并公布監(jiān)測(cè)結(jié)果：在學(xué)生體質(zhì)健康得到繼續(xù)改善的同時(shí)，耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，視力不良檢出率也居高不下。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的這種現(xiàn)況，教育部和國(guó)家體育總局日前聯(lián)合發(fā)布文件，對(duì)提高學(xué)生健康素質(zhì)提出了一系列新舉措。其中包括在高中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中增加體育考試，將體育考試成績(jī)作為高校錄取新生的重要參考依據(jù)。
　　
　　[分析]
　　
　　“德智體全面發(fā)展”一直是我國(guó)長(zhǎng)期不變的教育方針，為什么還要用強(qiáng)制手段來提高體育課堂效果?事實(shí)上，在升學(xué)率這根指揮棒下，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都將目光停留在文本考試的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率上。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)、健身意識(shí)的淡薄，使運(yùn)動(dòng)健身成為可有可無的生活內(nèi)容。在這種現(xiàn)實(shí)下，“體育會(huì)考”如一劑猛藥，用強(qiáng)制手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)?！爸匾曮w育”的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”意識(shí)。
　　
　　1、從思想意識(shí)上的沖擊看
　　體育會(huì)考將“體育”提升到了第一需要的層次，有利于健身意識(shí)的培養(yǎng)。
　　1.1對(duì)學(xué)校管理意識(shí)的沖擊
　　當(dāng)體育會(huì)考成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)校的升學(xué)率、達(dá)標(biāo)率等產(chǎn)生一定影響時(shí)，當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)關(guān)系到重點(diǎn)高校招生的指標(biāo)時(shí)，學(xué)校一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)對(duì)體育課程的規(guī)定；建立并堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，廣泛開展群體性的學(xué)生體育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余體育訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)和支持。體育會(huì)考制度的實(shí)行，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)校完善學(xué)校體育保障機(jī)制，增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，把加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)之一。
　　1.2對(duì)教師思想意識(shí)的沖擊
　　體育會(huì)考產(chǎn)生的最直接的效應(yīng)就是提高了體育在學(xué)校、社會(huì)的地位，改變教師、家長(zhǎng)對(duì)體育的觀念。教師就會(huì)認(rèn)同多舉行體育活動(dòng)的必要性與合理性，確保“體鍛課”的正常開展，將體育教師從“無專業(yè)性”的尷尬中拉出來。體育教師也勢(shì)必改變“重訓(xùn)輕教”思想，將技術(shù)技能教學(xué)、健身意識(shí)教學(xué)提升到教學(xué)的重要位置，為學(xué)生“終生體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　1.3對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的沖擊
　　會(huì)考內(nèi)容增加“體育”一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的重視程度，改變學(xué)生 “體育無用論”的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身的積極性、自動(dòng)性，促使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)鍛煉”向“我要學(xué)習(xí)鍛煉”轉(zhuǎn)變。
　　
　　2、對(duì)體育課堂的沖擊
　　體育課堂承載對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的任務(wù)，體育課的質(zhì)量、效果是能否提高學(xué)生身體素質(zhì)、能否順利完成體育教育目的的關(guān)鍵所在。體育課“小課類”的地位，學(xué)校“安全第一”的方針，學(xué)生健身意識(shí)的低下，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥、技術(shù)技能教學(xué)低水平重復(fù)等因素使體育課進(jìn)入了“教而不學(xué)，學(xué)而不教”的惡性循環(huán)。這樣就會(huì)削減學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與健身意識(shí)的培養(yǎng)，違背了學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的目的。
　　體育會(huì)考的實(shí)行就學(xué)校體育來說，提高了“體育”的地位，促進(jìn)體育課堂的正規(guī)化發(fā)展。體育會(huì)考的實(shí)行就教師來說，給體育教師帶來了許多未知的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：當(dāng)會(huì)考成為考核的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生都以在會(huì)考中取得良好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)時(shí)，體育老師就會(huì)分析、研究運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，研究學(xué)生實(shí)際情況，全心身投入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效能。這就會(huì)促使體育老師在上好體育課、搞好業(yè)余訓(xùn)練、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列活動(dòng)之余，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教材教參、學(xué)生體能訓(xùn)練方法、課堂教學(xué)方法的研究，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)手段的多樣化與有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生提高自身的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣。
　　
　　3、對(duì)體鍛課的沖擊
　　體鍛課是體育課的有效補(bǔ)充和延續(xù)，它作為學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉，形成自身健身技術(shù)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的重要課程。如果體鍛課的實(shí)施僅僅停留在“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的層次上，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，遏制學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)的形成、鞏固、提高。而體育會(huì)考制的實(shí)施，就會(huì)改變體鍛課名存實(shí)亡的處境，將體鍛課真正地還給學(xué)生，使學(xué)生在體育課上學(xué)到的技能也在體鍛課上發(fā)揮與運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)以致用。而學(xué)生帶著體鍛課上的問題上體育課，更能體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。如此，體鍛課、體育課就能互相補(bǔ)充、互惠互利，加快了學(xué)生身體素質(zhì)、健身意識(shí)的提高。
　　
　　[結(jié)論]
　　
　　總之，體育會(huì)考是以剛性化的手段使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)改變對(duì)體育教學(xué)的觀點(diǎn)，喚起了學(xué)生、家長(zhǎng)的健身意識(shí)，加快了運(yùn)動(dòng)健身的進(jìn)程。體育會(huì)考以剛性的結(jié)果評(píng)定與新課程的過程教學(xué)遙相呼應(yīng)，為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身創(chuàng)造了更為良好的環(huán)境、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)