課堂因“越軌”而精彩

　　一節(jié)成功的體育課能讓評委、聽課教師，乃至學(xué)生都有一種愉悅的感覺。可筆者最近看到幾節(jié)課改標(biāo)兵的體育教學(xué)，師生之間那有板有眼、規(guī)規(guī)矩矩、有條不紊的現(xiàn)象，怎么也讓我愉悅不起來。原因是教師在課前限制了許多框框，才有今天這“有令則行，無令則止”的“完美”教學(xué)。殊不知在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，好課是師生互動、情感交流、思維創(chuàng)造的進(jìn)發(fā)，是學(xué)生情感得到升華的體現(xiàn)，我們不應(yīng)該追求那樣“完美”的教學(xué)。要讓學(xué)生在升華的過程中進(jìn)發(fā)出一種激情，或多或少地創(chuàng)造出“越軌”行為，才能使我們的課堂因“越軌”而變得更加精彩。
　　例如：我在一次《穿越大森林——過障礙》的教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)過障礙應(yīng)該注意的安全問題，然后分別教會學(xué)生過障礙的鉆、跳、跨、繞等本領(lǐng)，最后進(jìn)行游戲比賽，學(xué)生練習(xí)興趣很高。情到深處意更濃，這時(shí)突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)忘乎所以的小男孩鉆圈時(shí)“魚躍”似的飛了過去。不好!這名學(xué)生“越軌”了——容易出危險(xiǎn)。可沒等我去批評他時(shí)，他已笑嘻嘻地爬了起來。并且引來一陣熱烈的掌聲。我立即叫停，及時(shí)表揚(yáng)了他的這一創(chuàng)舉，并鼓勵全班同學(xué)也試一下看誰還有更好的過障礙方法，結(jié)果竟然使課堂兩下子更加活躍起來。學(xué)生用各種各樣的方法通過鐵圈等障礙物，互相之間還有模仿、比賽。顯然通過這次“越軌”，學(xué)生不僅鍛煉了身體，同時(shí)心理也得到了很好地發(fā)展，收到了意想不到的效果。
　　那么怎樣才能使課堂因?yàn)橛辛艘淮未蔚摹霸杰墶倍@得更精彩呢?
　　首先要允許學(xué)生“越軌”。許多教師把學(xué)生的“越軌”行為視為洪水猛獸，發(fā)現(xiàn)苗頭就立即制止，甚至罰站反省，置學(xué)生身心發(fā)展于不顧，不讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，阻止學(xué)生邁向“越軌”的腳步，從而也阻斷了學(xué)生邁向挑戰(zhàn)自我、超越自我的成功之路。其實(shí)學(xué)生的每一次“越軌”都是有價(jià)值的，我們教師要寬容、理性地對待孩子，不要輕易地制止、否定，要肯定孩子的積極參與，要用鼓勵性的語言，激發(fā)他的才華去做得更好，只有那樣，才會真正有師生心靈的溝通和信任，才會使我們的課堂教學(xué)更有效果。其次要誘導(dǎo)學(xué)生“越軌”。在探究教學(xué)中積極引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃油瓿扇蝿?wù)，教師善于設(shè)置一些“陷阱”讓學(xué)生在一種真實(shí)的情景中去體驗(yàn)、嘗試。引領(lǐng)學(xué)生從不同角度探求新知，從“越軌”中得到心靈的滿