關(guān)注兒童成長(zhǎng)的家庭情緒氣氛

　　
　　關(guān)鍵詞：兒童；家庭情緒氣氛
　　
　　在小學(xué)從事心理咨詢的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生咨詢的最多的并不是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是關(guān)于人際交往方面的，尤其以反映與家人的溝通障礙的居多。比如，一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生在信中寫(xiě)到：“不知為什么爺爺、奶奶和媽媽總是合不來(lái)……唉！吵架又是因?yàn)槭裁茨兀腋悴欢Ｈ绻矣幸粋€(gè)幸福美滿的家庭那該多好哇，你說(shuō)是嗎，知心老師？請(qǐng)回信，一定要回！”
　　家庭中的人際關(guān)系直接影響家庭的情緒氣氛。心理學(xué)家認(rèn)為，家庭情緒氣氛可以劃分為融洽與對(duì)抗兩種類型。家庭中的情緒氣氛由家庭中的全體成員所造成，但主要由夫妻關(guān)系所造成。研究表明：如果家庭中夫妻關(guān)系是融洽的，孩子在家庭中感到愉快、有安全感，能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；如果家庭中夫妻關(guān)系是對(duì)抗的，孩子就會(huì)缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易緊張和焦慮，經(jīng)常擔(dān)心會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。心理學(xué)家哈特威克(Hattwick)的研究表明：寧?kù)o而愉快的家庭中的孩子與處于氣氛緊張和沖突家庭中孩子在個(gè)性行為上有很大差別。
　　如有一個(gè)男孩在同伴的陪伴下猶豫著走進(jìn)咨詢室，看來(lái)他是思考了很長(zhǎng)時(shí)間才鼓足勇氣來(lái)的。他一進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“老師，我想問(wèn)一下，我該以什么樣的心態(tài)對(duì)待爸媽的吵鬧。”男孩說(shuō)這句話時(shí)神態(tài)拘謹(jǐn)、壓抑。在我的一再引導(dǎo)之下，他斷斷續(xù)續(xù)談了他爸媽的情況。原來(lái)他爸媽下崗，媽媽找了個(gè)臨時(shí)工做，爸爸還沒(méi)找工作；家庭經(jīng)濟(jì)困頓，爸媽為此經(jīng)常吵架，而且吵得非常厲害，經(jīng)常摔家里的東西，有時(shí)甚至能把正在炒菜的油鍋摔掉！男孩接著說(shuō)：“我覺(jué)得家里每天都充滿著火藥味，只要走進(jìn)家門(mén)，我就覺(jué)得膽戰(zhàn)心驚！老師，你說(shuō)我該怎么辦？”我建議他：“你可以和媽媽談?wù)勀愕母惺埽　蹦泻⒌幕卮鹩殖龊跷业囊饬希骸拔也桓遥　边@位母親竟然沒(méi)意識(shí)到他們的言行舉止給孩子留下如此的印象。孩子整天生活在憂慮、擔(dān)心、害怕之中，怎么能夠安心學(xué)習(xí)，怎么能夠快樂(lè)成長(zhǎng)呢！
　　在涉及與家庭有關(guān)的咨詢中，筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題大部分與父母關(guān)系不和、父母疏于管教、難以與父母溝通等有直接的關(guān)系。
　　又如，有一個(gè)讀小學(xué)二年級(jí)的女孩是被班主任領(lǐng)進(jìn)咨詢室的，女孩子的主要問(wèn)題是撒謊、偷東西。據(jù)女孩的班主任反映，女孩的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，擔(dān)任班級(jí)小隊(duì)長(zhǎng)，因她每天到校較早，所以請(qǐng)她掌管班級(jí)的鑰匙，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，她竟然偷拿同學(xué)的東西。
　　后來(lái)，班主任通過(guò)家訪才了解到，女孩的媽媽早已下崗，女孩的爸爸原來(lái)開(kāi)車，現(xiàn)在因?yàn)榛钌伲?jīng)常去打麻將，很少關(guān)心孩子。媽媽因?yàn)樾那椴缓茫瑒?dòng)輒就對(duì)孩子訓(xùn)斥，甚至打罵。女孩經(jīng)常待在爺爺奶奶家，而爺爺奶奶家環(huán)境也很不好，叔叔曾因偷別人東西而蹲過(guò)牢……女孩就是在這樣的一個(gè)環(huán)境中生活著。平時(shí)在學(xué)校里看到同學(xué)的東西，而她又無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，也不敢向媽媽要錢(qián)，于是抵不住誘惑。犯過(guò)錯(cuò)后，為了躲避懲罰，她總是編造各種理由為自己解脫。
　　總之，心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)期處于惡劣情緒氣氛的家庭中成長(zhǎng)的孩子將會(huì)受到以下危害：
　　1.他們對(duì)父母的喜歡和信任程度都不如家庭幸福的孩子，而對(duì)父母的痛恨、懼怕和不服管教的程度卻超過(guò)了其他家庭的孩子。
　　2.孩子情緒變化激烈，消極情緒多而突出，常因父母對(duì)其關(guān)心的減少而感到迷惘，覺(jué)得被父母遺忘或不被重視，因而孤獨(dú)，郁郁寡歡，甚至產(chǎn)生悲觀失望的情緒。
　　3.容易造成孩子在學(xué)習(xí)和做事上缺乏自主性和獨(dú)立性，諸如行動(dòng)散漫、固執(zhí)己見(jiàn)、不聽(tīng)勸說(shuō)、不能自制、意志脆弱、畏縮、膽小，做錯(cuò)事也不感到羞愧等。
　　4.由于失去了父母正常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這些孩子大都自尊心較強(qiáng)、自卑心較重、自信心較差，他們中有的孩子不關(guān)心集體，不愛(ài)參加集體活動(dòng)；有的孩子不僅痛恨父母，還會(huì)對(duì)所有成年人懷有敵意，不服管教，對(duì)同伴有攻擊性等。
　　5.上課好動(dòng)，注意力不集中，觀察事物不認(rèn)真，對(duì)事物的分辨能力差，理解能力、記憶能力、思維想像能力等方面與同齡人相比也較差。
　　家庭情緒氣氛是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境，對(duì)孩子起著潛移默化的影響。父母有責(zé)任、有義務(wù)為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍。誠(chéng)然，有的父母也有難言的苦衷，但孩子是弱小的，心靈是脆弱的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中多么需要家庭這塊沃土的滋養(yǎng)啊！如果在童年時(shí)代孩子就要經(jīng)受來(lái)自家庭的不良的影響，那么他們不僅將失去快樂(lè)、幸福的童年，甚至有可能導(dǎo)致心理的畸形發(fā)展。
　　因此，家長(zhǎng)要端正思想觀念，做好自我教育，給孩子有效的示范，并創(chuàng)造良好的家庭氣氛，熏陶孩子的心靈。具體建議如下：
　　1.注意平時(shí)家庭成員的關(guān)系，做到彼此平等、尊重、互愛(ài)、互助。在與家人的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)心平氣和地進(jìn)行商量，切忌當(dāng)著孩子的面互相指責(zé)、揭短、推卸責(zé)任或爭(zhēng)吵，這不僅會(huì)使孩子失去安全感，同時(shí)也會(huì)失去對(duì)父母的尊重與愛(ài)戴。
　　2.堅(jiān)持有效的親子溝通。家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要密切關(guān)注孩子的內(nèi)心感受與需要。要抽出一定的時(shí)間和孩子一起活動(dòng)，培養(yǎng)和孩子的共同興趣，增強(qiáng)同孩子的感情。
　　3.父母要提高自己的情緒智商。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子情感上的障礙多半是由于父母的情緒不穩(wěn)定或心理不健全造成的。在充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力和成功企望的現(xiàn)代社會(huì)中，人們把家庭當(dāng)作“避風(fēng)港”，在外面有了委屈和不滿常常在家里發(fā)泄，于是造成夫妻關(guān)系緊張，特別是當(dāng)子女頂撞父母，使父母束手無(wú)策時(shí)，有的父母往往難以駕馭自己的情緒，以尖刻的語(yǔ)言斥責(zé)孩子或打罵孩子，使親子關(guān)系遭到破壞。因此，父母提高自己的情緒智商是營(yíng)造良好家庭情緒氛圍的重要因素。
　　美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃土壤。為此孩子付出的將是一生的代價(jià)。”所以，為人父母者，為了下一代的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)關(guān)注您的家庭情緒氣氛吧！
　　（作者單位：江蘇省徐州高等師范學(xué)校。電郵: lunan1974@163.com）
　　編輯/于 洪
　　 終校/舒 娟