中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)想

　　【摘 要】 當(dāng)前中職畢業(yè)生的動(dòng)手能力受到質(zhì)疑，就業(yè)遭遇尷尬。筆者從多年教學(xué)經(jīng)歷感受中對(duì)如何提高中職學(xué)生動(dòng)手能力提出專業(yè)課情景演示、實(shí)訓(xùn)課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)想。
　　【關(guān)鍵詞】 中職教育； 會(huì)計(jì)專業(yè)； 教學(xué)設(shè)想
　　
　　隨著各省中職招生制度的改革，多采取靈活多樣的招生政策，堅(jiān)持“四不限”和“兩自愿”（“四不限”即不限年齡、不限地域、不限應(yīng)屆生、不限學(xué)制；“兩自愿”即考生自愿選擇學(xué)校、自愿選擇專業(yè)。）原則，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)，分春秋兩季招生。加之國(guó)家開始推廣家庭困難學(xué)生助學(xué)制度，中職教育如火如荼。但中職畢業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力差，是目前用人單位普遍反映的問(wèn)題。就會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，目前的教學(xué)效果是：有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)計(jì)理論成績(jī)不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，到了工作崗位后，不能很快承擔(dān)起相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，不會(huì)建賬，不會(huì)編報(bào)表，甚至一部分學(xué)生連原始憑證也填不了，不得不象學(xué)徒一樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的具體操作方法。由于會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生沒(méi)有受到相應(yīng)的訓(xùn)練，以至于相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)到了實(shí)際工作中常常處于尷尬的境地。究其原因，大致為：中職學(xué)生年齡小，生活實(shí)踐很少，社會(huì)實(shí)踐更少，多數(shù)學(xué)生是中考后未被普通高中錄取而選擇了職業(yè)教育，文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，中職學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段簡(jiǎn)單，社會(huì)輕視職業(yè)教育，因此中職畢業(yè)生就業(yè)受到質(zhì)疑。其實(shí)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，在西方國(guó)家，職業(yè)教育很重要，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正能動(dòng)手，能解決實(shí)際問(wèn)題，非常受歡迎。
　　如何提高我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)效果，讓學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位“手能動(dòng)起來(lái)，活能干起來(lái)”呢？筆者從自己多年教學(xué)經(jīng)歷感受中就中職會(huì)計(jì)專業(yè)提高動(dòng)手能力談?wù)効捶ā?br/>　　
　　一、認(rèn)識(shí)誤區(qū)
　　
　　解決實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一直被認(rèn)為是實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課的教學(xué)任務(wù)，或者由最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段完成，理論課程與動(dòng)手能力無(wú)關(guān)，這種看法有失偏頗。動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，造就一種學(xué)生身臨其境的感覺，時(shí)時(shí)熏陶，耳濡目染，久而久之，習(xí)慣成自然。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一直是中職教育的主要目標(biāo)，但由于種種原因，一直將就著。以前，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可到企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)。隨著會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)保密性的增強(qiáng)，企業(yè)無(wú)法接收，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)由模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)代替，起到了一定的作用，但因環(huán)節(jié)孤立化，學(xué)生只能為填憑證而填憑證，為登賬簿而登賬簿，為編報(bào)表而編報(bào)表，大約只有十分之一的學(xué)生能在做完一套賬后有所收獲，剩余的全是稀里糊涂。學(xué)生以為沒(méi)現(xiàn)金就可開支票，買材料開口叫人送來(lái)就行，根本不懂計(jì)劃、審批、內(nèi)部控制等等諸如此類的管理制度。模擬實(shí)踐被理解為一門作業(yè)課，白紙黑字，跟其他教材沒(méi)有區(qū)別，看不到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的鮮活性，失去了模擬實(shí)踐的原意。
　　
　　二、提高動(dòng)手能力的措施
　　
　　職業(yè)教育中，筆者較推崇德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育，學(xué)生在學(xué)校和工廠間，半工半讀，既是學(xué)生也是學(xué)徒，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)互相補(bǔ)充，學(xué)以致用。但國(guó)情不同，在我國(guó)不可能在短時(shí)間內(nèi)做到高比例的校企結(jié)合。鑒于以上情況，筆者著眼于實(shí)際，結(jié)合幾年實(shí)訓(xùn)教學(xué)感受，擬提出以下設(shè)想：專業(yè)課情景演示教學(xué)——實(shí)訓(xùn)課仿真模型模擬——企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
　　（一）情景模擬教學(xué)
　　各專業(yè)課程都配有教學(xué)情景演示光盤，教師在講授的同時(shí)播放情景，學(xué)生看到所學(xué)有所用，學(xué)到的怎么用，什么時(shí)候用。會(huì)計(jì)專業(yè)課從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開始。這門課很重要，但對(duì)初中剛畢業(yè)的中職學(xué)生來(lái)講，很抽象，若能選擇有代表的會(huì)計(jì)實(shí)體為案例，制作教學(xué)光盤，跟教材同步進(jìn)行，演示播放，能使學(xué)生盡快地融入到專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素時(shí)，播放企業(yè)擁有的資產(chǎn)，廠房、機(jī)器、材料等等，告訴學(xué)生這就是資產(chǎn)的具體形態(tài)，再?gòu)馁Y產(chǎn)的形成中讓學(xué)生明白資產(chǎn)與負(fù)債和所有者權(quán)益的關(guān)系等。又如，講授資金籌措業(yè)務(wù)的核算時(shí)，配套光盤放映企業(yè)設(shè)立的程序，須具備哪些條件、需到哪些部門辦手續(xù)，提交哪些材料，應(yīng)遵循哪些法令法規(guī)，什么樣的人不準(zhǔn)許設(shè)立公司等等，滲透德育教育。通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景演示，給學(xué)生留下直觀的印象。以直觀生動(dòng)的材料調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、積極性。對(duì)于初學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的人來(lái)說(shuō)，類似親臨現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有一個(gè)初步的整體的認(rèn)識(shí)。再如，開《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程，第一模塊實(shí)訓(xùn)為填制原始憑證，若有配套光盤，展現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的情景，買進(jìn)材料，需有什么樣的審批過(guò)程，最后怎么買進(jìn)來(lái)的，款項(xiàng)支付的過(guò)程，入庫(kù)的手續(xù)、共有哪幾張憑證，怎么審核原始憑證，會(huì)計(jì)人員應(yīng)作哪些賬務(wù)處理等等，將普通的業(yè)務(wù)鮮活起來(lái)，接下來(lái)再動(dòng)手填制原始憑證，效果就大不一樣了。如果各專業(yè)課程都有教學(xué)情景光盤輔助，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化，故事化，教學(xué)效果也會(huì)大大提高，促進(jìn)師生交流。
　　（二）仿真模型模擬
　　建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，仿照中小企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建立最基本的職能部門，財(cái)務(wù)科分崗位的，每科要有明確的職責(zé)，每個(gè)崗位也訂有職責(zé)，有嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度，另附設(shè)銀行、稅務(wù)、工商等虛擬會(huì)計(jì)實(shí)體，設(shè)置經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。企業(yè)所有資產(chǎn)采用微縮仿真模型模擬，根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，真戲真演。所有實(shí)習(xí)用品采用標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)用品。學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)，每崗一評(píng)，最后綜合作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)。微縮仿真原材料庫(kù)存商品模型可參用小學(xué)一、二年級(jí)用于助算的塑料制品或者兒童玩具，各種發(fā)票都與實(shí)際工作中用的一樣，加蓋“學(xué)生實(shí)習(xí)專用”字樣，支票、匯票、現(xiàn)金參照點(diǎn)鈔紙制作。既然仿真，每一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都應(yīng)按企業(yè)實(shí)際管理程序處理，指導(dǎo)老師由專業(yè)老師和有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員擔(dān)任。如，領(lǐng)用材料，班組長(zhǎng)要有生產(chǎn)計(jì)劃，找分管領(lǐng)導(dǎo)審批領(lǐng)料數(shù)量，到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)料；倉(cāng)管員審核后填寫發(fā)料單，班組長(zhǎng)簽名，倉(cāng)管員簽名，發(fā)料單一式三份，倉(cāng)管員一份，班組長(zhǎng)一份，會(huì)計(jì)一份；班組長(zhǎng)從倉(cāng)管員手里接到實(shí)實(shí)在在的微縮模型材料回車間，生產(chǎn)產(chǎn)品。又如，車間月末要計(jì)算固定資產(chǎn)折舊額，水費(fèi)、電費(fèi)，怎么編表等等。所有崗位循環(huán)2-3回，學(xué)生才會(huì)真實(shí)感受到工作的責(zé)任和辦事程序、生產(chǎn)流程。仿真模型模擬的建設(shè)能極大地提高教學(xué)效果，如上海的中職實(shí)訓(xùn)基地。近兩年，上海將在全市中等職業(yè)學(xué)校中再興建50個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。為此上海市教委計(jì)劃斥資數(shù)億元，跟蹤企業(yè)的需求，通過(guò)“仿真模擬”實(shí)踐，讓中職學(xué)生在校期間即能充分得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而擺脫學(xué)生畢業(yè)后還需要“師傅帶徒弟”的情況。
　　（三）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
　　從情景模擬到仿真模擬，學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)熟悉多了，這時(shí)如果到企業(yè)見習(xí)，會(huì)很快融入到角色中去，實(shí)打?qū)嵉貛兔蝽攳彛@將形成良性循環(huán)。企業(yè)愿意接受實(shí)習(xí)，而學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力也需要到企業(yè)檢驗(yàn)。中職學(xué)校應(yīng)在有關(guān)企業(yè)建立專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同幫助畢業(yè)生做好畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)。應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到實(shí)習(xí)單位的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益，也涉及到畢業(yè)生自身的利益，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活、學(xué)習(xí)、考核及實(shí)習(xí)安全都是大事。為此建議，由政府有關(guān)部門牽頭，建立政府、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位三位一體的專業(yè)實(shí)習(xí)體系，以保證畢業(yè)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)習(xí)前，學(xué)校與相關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生積極做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，力促畢業(yè)生根據(jù)規(guī)劃實(shí)習(xí)，以達(dá)到零距離上崗的目的。正如教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上指出：“積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。同時(shí)要特別注重校企合作，探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新途徑。”
　　如何提高中職學(xué)生動(dòng)手能力，能者見能，智者見智。以上只是筆者在長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)歷中產(chǎn)生的想法。它的效果將是you hear，you forgot；you see，you remenber；you do，you understand。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這些需要人力、物力、財(cái)力。現(xiàn)在的中職教育，老師很累，輔助教學(xué)手段少；學(xué)生也很累，傳統(tǒng)的填鴨式教授方法仍大面積存在，興趣無(wú)從提起，好奇沒(méi)法產(chǎn)生。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，改變了部分課程的教學(xué)效果，但學(xué)生更需要老師的現(xiàn)代教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。●
　　
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