全球教育技術資訊榜

　　學校視頻網站分享課堂教學經驗
　　
　　學校中的視頻分享越來越被重視起來。教師認為通過與同行的視頻分享，有機會了解并學習其他教師的課堂教學中的優點；學生認為視頻分享網站提供了一個展示自己學習成果的出口。不過由于一些面向大眾的視頻分享網站的內容良莠不齊，致使許多學校限制了在校園中對YouTube等網站的訪問。鑒于此，一些為學校服務的視頻分享網站開始浮現出來：TeacherTube為教師提供了分享視頻的場所，School-Tube則是為學生提供在線發布學習作品的地方。為保證內容安全，這兩個網站有嚴格的隱私聲明和公共認證條款。SchoolTube 會監控網站發布的視頻內容，以確保其對于學生來說是安全的；而TeacherTube只允許從事教育工作的注冊用戶上傳視頻。
　　視頻創作和分享讓學校教育變得更豐富。雖然很多學校仍在付費使用探索教育頻道（Discovery Education）上面的流媒體視頻，不過免費的、基于Web2.0的互動視頻分享更能激發師生的興趣。休斯頓市蓋勒公園學區的教師這幾年一直使用TeacherTube上面的視頻用于教學，有時甚至還把觀看一個視頻作為學生的家庭作業。布爾遜高中的學生把制作的校園每周新聞節目發布在SchoolTube上與朋友和家人分享。一些高年級學生開始喜歡上通過創作分享視頻的方式來學習，教師和家長的責任則是幫助他們理解相關限制條例，識別哪些內容可被用于展示分享；而TeacherTube和SchoolTube也在進一步完善其功能，以便為師生提供更好的服務來分享資源。
　　來源: azcentral.com
　　關注指數：★★★★★
　　資訊評價：在數字時代，學習方式越來越多元化，教育也需要張開技術的風帆，以適應正在崛起的數字原住民學生。
　　
　　K-20教育憧憬
　　
　　美國軟件和信息行業協會（Software & Information Industry Association 縮寫為SIIA）最近推出一個大膽創新的教育倡議《K-20教育憧憬》，并計劃聯合SIIA下面的教育軟件公司為給教育機構提供技術使用指南服務，目的是幫助教育工作者和管理者有效地把技術運用到日常教學和決策制定活動中，為學生創建真實的“21世紀學習”環境。
　　《K-20教育憧憬》不僅是一份倡議書，還為“21世紀學習”帶來的教育行業大范圍的系統變革定義了清晰目標和標準。倡議書概括了學校使用教育技術應達到的七個目標：幫助學校滿足所有學生的需求，學生信息支持平臺，深化學習和激勵學生，推動交流和協作，經濟有效的教育管理，使學生能夠隨時隨地進行學習，培養學生創造力和自我表現力。而評價學校則從下面五方面展開：在教學中使用何種21世紀工具；是否讓所有師生都能隨時隨地訪問；是否采用差異化學習選項和資源彌補成績差距；是否使用基于技術的評價工具；以及是否使用技術促進學校管理。倡議呼吁教育行業相關人士——包括教師、管理者、大學領導、企業行政以及政策制定者——為讓學生在競爭日益激烈的全球化社會中茁壯成長做好準備。
　　注：在美國教育中一般將基礎教育稱之為k-12教育，同時又根據學習年限區分為K-4，K-8，K-12；因此，將與大學的教育的合作稱之為K-20教育。
　　來源: 美國軟件和信息行業協會
　　關注指數：★★★★
　　資訊評價：隨著互聯網等信息通訊技術的普及，世界正在變平；展望21世紀學習，教育系統的變革正撲面而來。
　　
　　生物識別技術進入學校管理
　　
　　學校管理系統開始使用生物識別技術來處理日常事務，比如點名或出入驗證，這樣使學校管理工作更加簡單和高效。
　　生物識別技術是用一系列方法來測量和分析人類特征（比如指紋、視網膜和虹膜、聲音模式、面部模式），達到唯一識別效果的技術。在學校最常用的生物識別技術是指紋掃描識別。通過一次初始掃描學生指紋完成建立記錄后，所有學生即能使用指紋識別來為午餐付費或到圖書館借閱。生物識別技術增強了學校管理系統的工作效率，目前半數的西弗吉尼亞學校采用指紋識別技術。
　　不過隨著技術的廣泛使用，一些家長和市民擔心隱私和身份盜用等安全問題。比如學校沒有相關規定明確哪種信息可以被采集，保存多久，誰有權限訪問，也沒有具體措施來確保數據儲存的安全。愛荷華州曾有法律禁止在學校使用生物識別技術，亞利桑那州也有類似的法律。不過愛荷華州正在重新審視這部2005年發布的禁令，打算重新允許學校使用生物識別技術。支持者認為信息安全的擔心是沒有必要的，因為學生的原始指紋圖片沒有被保存。掃描后指紋通過特定模板被轉換成二進制代碼，當學生再次接受掃描時，接收的信息同樣被轉換成二進制代碼，并與原始生成二進制比較完成識別。而這些通過特定模板轉換后的二進制代碼沒有包含足夠信息使其能被還原成學生真實的指紋圖片，所以不怕被盜用。
　　來源: stateline.org
　　關注指數：★★★
　　資訊評價：新技術總是在爭論中進入學校，也總是在爭論中普及，這樣才使技術成為減負增效的利器而不是負擔。
　　
　　美國K-12學校擁抱教室聲音系統
　　
　　技術專家們發現，在整個華盛頓地區，教室聲音系統讓師生的課堂互動更加容易。
　　在研究性學習課堂上，當學生們開始他們的探究活動，教室便成為一個嘈雜的場所。在這個有各種各樣的聲音在教室空間內嗡嗡作響的課堂上，是粗暴地打斷學生們的學習活動讓教室安靜，并聽教師的講解和引導呢，還是有其他更好的方法可行？
　　一種紅外麥克風配件能讓教師輕易地提高聲音，幫助忙碌中的孩子們聽得更清楚。這種設備大約像手機般大小，可以用繩鏈掛在教師的脖子上。而整套系統則包括四個天花板上的擴音器、師生用的麥克風以及相關的支持器材，裝配一間教室總價大約為1800美元。
　　這類聲音系統早已在大學演講廳和聽力障礙的班級使用很久了，但在對于K-12學校還算是新事物。研究表明，麥克風和擴音器組成的聲音系統對大多數學生都有幫助，而不僅局限于有聽障的學生。
　　教師們注意到，由于害羞的緣故，有時候學生回答問題聲音非常小。那么聲音系統可以幫助這些孩子們克服膽怯。例如，使用麥克風讓學生們在學習成果展示和回答問題時能有更好的表現。
　　目前，所有亞歷山大學區的小學教室都在使用這種聲音增強設備。而在馬里蘭州的喬治王子縣，這項應用得到了長時間服務于學校的聽覺矯治專家的支持。目前該地區所有的幼兒園教室都已經安裝了這套設備，今年準備進一步在所有小學一年級教室中安裝。未來的一年內，學區計劃花費一百萬美元在所有教室中安裝這種教室聲音系統。
　　來源: Techlearning.com
　　關注指數：★★★
　　資訊評價：不一定需要高科技，只要實用，也會為教學帶來意想不到的效果。