Ｍｏｏｄｌｅ“同伴互助”構(gòu)建語文和諧課堂

　　與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單兵作戰(zhàn)不同，Moodle平臺(tái)體現(xiàn)了“同伴合作”的教學(xué)氛圍。多個(gè)教師可以運(yùn)用集體的智慧在網(wǎng)上共同設(shè)計(jì)和建立課程，從而調(diào)動(dòng)了備課組和教研組集體的力量，更有效地發(fā)揮1+1大于1的教學(xué)效果。其次，基于網(wǎng)絡(luò)的Moodle平臺(tái)給師生的教與學(xué)提供了超越課堂的更廣闊的空間。另外，Moodle簡(jiǎn)單易學(xué)，每個(gè)教師都可以輕松成為信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者，真正成為課程設(shè)計(jì)的主人。
　　同伴互助是教師之間的診斷、指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)共享。Moodle系統(tǒng)一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是“同伴互助”。幾個(gè)志同道合的同事或一個(gè)備課組甚至整個(gè)教研組都可以互助，利用Moodle課程里的“分配角色”功能進(jìn)行分工合作，共同參與課程設(shè)計(jì)與制作，規(guī)劃設(shè)計(jì)課程主題構(gòu)想及內(nèi)容。基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課《楊烈婦傳》就是“同伴互助”的結(jié)晶。
　　首先是教師間的“同伴互助”。在上課之前，我校信息中心的馮老師提供了很好的技術(shù)支持，協(xié)助建立并美化課程框架與頁(yè)面；同語文教研組的顧老師等人幫助我設(shè)計(jì)課程、搜集資料，豐富資源庫(kù)；而我則主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，制作Moodle課件。課堂上，幾位老師又在討論區(qū)一起協(xié)助我編輯、回復(fù)學(xué)生的發(fā)言帖子，研究學(xué)生的情況，調(diào)控課堂教學(xué)。
　　其次是師生間的“同伴互助”。《楊烈婦傳》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，我是通過三個(gè)討論題得以很好地實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)討論題，并放在Moodle的論壇里，讓學(xué)生討論發(fā)言，幾位輔助教師會(huì)直接針對(duì)學(xué)生的發(fā)言提出新問題或啟發(fā)學(xué)生深入思索，我還在每個(gè)問題討論發(fā)言之后都作了小結(jié)，提醒學(xué)生注意一些沒有關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)生在與教師的互動(dòng)中，學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，在教師的指引下，對(duì)課文本身有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章所反映的知識(shí)點(diǎn)也有了更全面的理解。
　　“同伴互助”還體現(xiàn)在生生之間。在講授《楊烈婦傳》之前，我先設(shè)置了一節(jié)讓學(xué)生利用Moodle平臺(tái)自學(xué)課程內(nèi)容的準(zhǔn)備課。即讓學(xué)生通過“同伴互助”的方式研究討論題。先讓學(xué)生選出組長(zhǎng)并分派任務(wù)，有的收集資料，有的討論研究，有的發(fā)帖子，再在上課時(shí)由一兩位學(xué)生代表小組總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生作補(bǔ)充，教師進(jìn)行調(diào)控和點(diǎn)撥。從學(xué)生的發(fā)帖和總結(jié)發(fā)言中，我們看到了閃爍著睿智的見解和諸如“一絲剛?cè)岵?jì)的豪氣是一個(gè)優(yōu)秀的民族無論如何也不可或缺的”的精彩感言。這是運(yùn)用Moodle平臺(tái)“同伴互助”的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性在Moodle課程環(huán)境里得到了充分展現(xiàn)，也讓教師充分了解了學(xué)生的情況，從而在融洽的課堂氣氛中直接促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。
　　通過《楊烈婦傳》這堂課，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要充分利用Moodle資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生“同伴互助”，將語文學(xué)科本身的特點(diǎn)與Moodle平臺(tái)很好地結(jié)合，構(gòu)建和諧的課堂。而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的支持程度是網(wǎng)絡(luò)課成敗的關(guān)鍵，教師事先準(zhǔn)備工作越充分，調(diào)動(dòng)越好，學(xué)生的參與率就越高，上課發(fā)言就越踴躍，發(fā)帖質(zhì)量也會(huì)越高，最終課堂教學(xué)效率才會(huì)越高。