巧妙運用多媒體發展幼兒語言表達能力

　　由于計算機教育軟件的飛速發展，學前兒童日常教育的各種內容及各門課程均將實現光盤化和多媒體化，兒童日常學習因此變得生動有趣，學習效果明顯提高，尤其是在語言方面，幼兒的語言是在交流和表達中發展的，語言教學中激發幼兒的興趣，提供適當的語言情境，使他們樂于交流、樂于表達，是相當重要的。
　　在幼兒園中現代化教育手段主要集中于電視、投影儀、錄像機、VCD、錄音機、電腦等。尤其是電腦的運用，將幼兒園教育帶到了一個嶄新的領域。它為幼兒傳遞了視覺信息、動態信息、色彩信息、聽覺信息、節奏信息。我們借助現代教育媒體，在語言教學中靈活地運用和發揮教學技藝與方法，較好地實現了教學目標，發展了幼兒的語言表達能力。
　　運用電教媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，使其想說、敢說。我們借用現代多媒體技術，為孩子創設語言學習情境；利用現代多媒體的知識面廣、內容豐富等特點為孩子的發展思維創設空間；利用現代多媒體技術創設具有具體感性的立體信息的動態情境，直接激發幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說。如播放《變色房子》的教學課件后，幼兒立刻被深深地吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態的情境，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進入到活動中。整個活動結束，幼兒還興致未盡，強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調動起來。更重要的是，課件中動態的信息，因為更富有真實感而能喚起幼兒已有的經驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時，產生好奇和疑問，促使幼兒積極質疑。與此同時，教師用鼠標器控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握了故事內容，從而進一步激發了幼兒學習的積極性。
　　運用電教媒體為幼兒提供真實的語言情境，使其喜歡說，并擴展語言經驗。幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的。巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境，可以使幼兒有效地操練、擴展自己的語言經驗。在童話表演《小熊請客》教學中，在看、聽動畫片《小熊請客》的故事中，我們讓幼兒盡可能地獲得語言信息。在此基礎上，我們進一步為幼兒設計了相應配套的角色表演，讓幼兒在動態的畫面中激起表演欲望，使幼兒在看、聽動畫片《小熊請客》時，就躍躍欲試，情不自禁地模仿動畫片中的小動物的音容表情與一舉一動。接下來，我們專門組織幼兒進行表演游戲。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂于表演。
　　運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語言情境，使其活躍思維，創造性地運用語言。現代多媒體技術有進行定格放大、反復顯示畫面，同時提供視、聽、行相結合，把看、聽、說統一起來的功能；而且能方便教師根據教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發揮出巨大的作用，讓幼兒能創造性地運用語言。如故事《貓醫生過河》教學中，整個情節都圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫生過河而展開。為了引發幼兒積極的思維和想象，我們制作了課件。課件中先呈現貓醫生過不了河的為難情境，接下再顯示小伙伴幫助貓醫生過河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫生過河的辦法。當幼兒猜測成功后，電腦及時給予音效鼓勵。然后我們再回到前一幅畫面，讓幼兒進一步展開想象。這樣不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達到完美整合。