小老師

楊子欣

“大家認(rèn)為誰(shuí)最適合當(dāng)我們班的班長(zhǎng)呢？”班會(huì)課上，熊老師微笑著問道。他又接著說：“可以毛遂自薦的哦！”老師話音剛落，在教室的左下角舉起了一只手，是那么自信，仿佛在說：“老師，選我吧，我一定會(huì)帶領(lǐng)我們班前進(jìn)的。”同學(xué)們不約而同地喊道：“解安琪！解安琪！”舉手的正是解安琪，她看到同學(xué)們那么支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。

解安琪是我們班公認(rèn)的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個(gè)挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來像陽(yáng)光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈發(fā)，跑起步來?yè)u搖晃晃的，就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強(qiáng)，幾年來一直是我們的班長(zhǎng)。

在一次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難，可安琪兒又快又準(zhǔn)地完成了，好像那幾道題對(duì)她來說只是小菜一碟。特別是最后一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒人會(huì)做，眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭，正想為我們講解時(shí)，一只手舉了起來，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請(qǐng)安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來，滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點(diǎn)頭，開玩笑地說道：“看來我這個(gè)大老師可以退休了，該讓這個(gè)小老師來上課啦！”安琪兒調(diào)皮地一笑。從此，她又獲得了一個(gè)美稱——“小老師”。

當(dāng)然，叫她小老師還有另外一個(gè)原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語(yǔ)課，我們的英語(yǔ)老師米老師突然有事離開了教室。這時(shí)，教室里頓時(shí)騷動(dòng)起來，女同學(xué)在講話，男同學(xué)也在講話，就像菜市場(chǎng)一樣，很吵。“安靜！”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學(xué)啦？我們來讀課文吧！”說著，就帶領(lǐng)我們讀起課文來。我們跟著安琪兒，越讀越有勁兒。一會(huì)兒，米老師回來了，聽到我們瑯瑯的讀書聲，欣慰地笑了。

安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學(xué)習(xí)，真好！指導(dǎo)老師熊佑平圖周嶺

［解讀］

小朋友動(dòng)手寫班上的一個(gè)同學(xué)，這是練習(xí)作文的一個(gè)很好的辦法。因?yàn)橥瑢W(xué)朝夕相處，你熟悉他、了解他，可以把他真實(shí)地寫出來。

可是，因?yàn)槭峭瑢W(xué)，就會(huì)有一些“恩怨”上的影響，對(duì)于客觀地寫同學(xué)、評(píng)價(jià)同學(xué)，也就有了一定的難度。這篇作文在客觀評(píng)價(jià)這一點(diǎn)上做得比較好。解安琪聰明、大方、能干，小作者羨慕她，但不妒嫉她，而且把她當(dāng)做小老師，決心向她學(xué)習(xí)。這種心態(tài)是值得肯定的。

作文的選題和構(gòu)思都不錯(cuò)：重點(diǎn)寫兩件事，產(chǎn)生了兩個(gè)可愛的外號(hào)，既風(fēng)趣、又實(shí)在，可以說把同學(xué)寫活了。