物流管理專業實踐教學環節設計

摘要：物流是一門操作性極強的行業，物流管理專業的學生不僅需要綜合性的理論知識，更需要實際的操作經驗。目前，高校在培養物流管理專業學生的實際操作能力方面存在一些不足。分析物流管理人才需求，提出物流管理實踐教學的相關措施，以期滿足社會對物流人才的需求。

關鍵詞：物流管理；實踐教學；物流人才

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1002-3100(2008)07-0081-02

Abstract: Logistics is a highly operable industry. The students of logistics management specialty not only need a comprehensive theoretical knowledge， but also need actual operational experience. At present， universities exists shortages in the actual capacity training of logistics management students. In order to meet the social needs of logistics personnel， the paper analyses the needs of logistics management personnel， and takes several relevant measures in practice teaching of logistics management.

Key words: logistics management; practice teaching; logistics personnel

目前，高等院校是培養高素質物流管理人才的主要基地。鑒于物流管理專業涵蓋面廣、系統性強、理論與實踐聯系緊密等特點，學校的物流教育既要注重物流理論的傳授、把握物流發展的脈搏，更要注重學生實際業務操作能力的培養。因此，在培養物流管理專業的學生時務必要進行面向市場需求的、可操作性強的物流實踐教學，使學生在實踐中應用理論，在實踐中發展理論。本文分析了物流市場人才需求結構和物流管理專業教學現狀，提出了物

流管理實踐教學環節的設計構想，以期提高專業教學質量，增強學生的競爭力，為社會輸送合格的物流人才。

1物流市場的人才需求

物流作為一種新型的管理技術，涉及的領域極其廣泛。物流管理人員不但要熟悉整個工藝流程，而且要精通物流管理技術，掌握企業物流以及整條供應鏈管理的綜合知識。而我國現在具備綜合物流知識的管理和技術人才嚴重缺乏，不能滿足企業物流現代化的需要。從市場需求的角度看，物流人才的需求主要分為以下三個層次[1]：

（1）高級管理人才。作為企業的高級管理人員除了在學校學習系統的物流理論知識和廣博的知識結構外，還必須在工作中不斷摸索，積累經驗，在實踐中繼續學習，將實踐所得的知識升華為理論，使之成為解決實際問題的良策。例如為政府機構制定政策、規劃等的人才，包括相應的教學、科研、培訓等方面的人才。

（2）中高級管理人才。中高級管理人才是物流人才需求量最大的，主要是指具有牢固的經濟學、管理學、運籌學等基礎知識，具備較扎實的工學基礎、較高的外語水平和計算機技能，掌握物流基礎理論和方法，具備物流管理、規劃設計等較強的實踐能力的專業物流人才。在企業中，他們通常承擔著物流經理、主管等職務。

（3）操作型人才。操作型人才是指企業基層領導崗位和一線工作人員，通常具有較強的實際操作能力，如企業倉管員。

經濟發展以市場為導向，人才的培養也必須根據市場需求來規劃。高等教育中的本科物流管理教育主要致力于中、高級物流管理人才的培養。物流管理專業的培養目標應為培養在物流管理領域從事全過程策劃、管理和物流信息化工作的職業經理人才，為此，需要提升物流理論和實踐教學質量。

2本科物流管理專業教學現狀

物流管理專業是一個實踐性很強的專業，要求學生具有較強的動手能力。但是，目前在物流管理專業的教學方面存在著諸多不成熟之處，主要是教學實踐環節重視不夠、教學方法不夠成熟。

（1）實踐教學方面投入力度不夠大。仍然是重理論、輕實踐的教學模式，往往理論概念講得多，實際方法研討得少；國外物流發展談得多，國內物流實踐結合得少[2]。這就不能全面啟發學生的思維，忽視了學生在學習上的積極性，不能充分激勵學生的創新精神，很難培養出動手能力強并具有開拓創新型的物流人才。

（2）培養學生實踐創新能力的教學手段、方法顯得非常薄弱。教學仍然主要采用注入式、滿堂灌的教學方法，這種教學方法雖然能直接地將知識傳授給學生，但物流管理專業學生更需要針對不同物流系統解決特定物流問題的能力，而傳統教學模式在發揮學生學習主體作用、提高學生綜合能力，培養學生創造性等方面存在缺陷。

（3）教師隊伍的實踐能力不強。目前，從事物流管理專業教學教師大都具有碩士研究生以上學歷，在第三方物流、物流運輸管理和物流配送中心管理方面具有一定的教學和研究能力，然而由于自身實踐能力不足，物流實踐環節的指導需要挖掘借鑒校外力量。

現代物流人才的培養，需要理論知識與實踐技能方面的綜合鍛煉，因此物流實驗教學環節亟須改進。實驗教學的改革在于建立一種新的有利于培養學生綜合能力的實驗教學模式。

3本科物流管理專業實踐教學模式

為了使學校培養的學生畢業以后能夠滿足社會對物流人才的需求，除了加強理論教學以外，更多的應該增強學生的實踐操作技能，可以通過建立物流實訓室、實現校企雙向培訓等措施來改革現有的實踐環節教學[3]。

3.1依靠物流企業的參與，搞好課程體系設置

課程體系決定了學生具備的理論知識和實踐技能的具體要求，可以邀請企業的高級物流管理人員參與物流課程體系的設置以及教學內容的改革，注重做到使理論教學與實踐教學的統一。同時，也可以共同制訂人才培養方案，采用“訂單式”培養，提高畢業生的就業率。當然，在課程改革和專業設置上，學校基礎教育必不可少，要強調現代物流理念的培養，夯實現代物流理論基礎，培養學生對于物流產業發展的大局觀。

3.2建立校內物流實驗室和校外實訓基地，實現資源共享，改革實驗教學

實驗教學是整個教學體系中一個不可忽視的環節，是培養大學生創新能力、理論聯系實際等能力的重要手段，而這個教學環節是理論教學所替代不了的。因此，深化實驗教學改革、提高實驗教學質量是當前教育改革的重要任務。目前，高等院校基本上已經建立了先進的物流實驗室，下一步需要以物流實驗室的建立為契機，進行物流實驗教學的改革，主要涉及培養實驗室教師和實驗技術隊伍，實驗教學體制改革，創新實驗方法和內容，編寫實驗教材等。

學校可以主動與地方企業進行合作，建立分布于貨運基地、倉儲配送企業、商貿企業、制造企業的校外實訓基地，有效利用物流企業的設施與設備，將實驗室建在企業，將課堂設在現場[4]。這種模式使學校通過校企合作，能夠改善教學軟硬件條件，花最少的時間、資金，享用最先進、最實用的物流設施與設備及物流軟件，增加學生對物流設備設施、物流業務流程的感性認識，實現專業主干課知識的消化，將課堂知識實踐化，又能讓學生直接接受物流企業管理人員的實踐性教學，培養出符合企業實踐需要的實用人才，使學生畢業可以直接被物流企業吸納。

3.3創新教學方法、手段，加強物流師資的培養

物流管理專業平時教學時一定要注重培養學生們分析問題、解決問題的能力。因此，教學過程中，應根據各專業課程的特征，精心設計課程教學大綱和具體的教學活動，在教學中淡化傳統的以教師講授為主的教學方式，探索多種教學手段，加強師資培養。

（1）采用多媒體教學。教師要根據課程內容制作豐富多彩的多媒體課軟件，通過課堂演示與講解，使學生盡快掌握實際操作技巧。

（2）推廣案例教學。教學強調培養學生的動手操作能力和解決實際問題的能力，這就需要教師運用案例教學手段，以現實生活中的具體事例解釋、模擬實際操作過程中遇到的疑難問題，啟發學生的思維，激發學生的學習興趣。

（3）加強教師隊伍建設。學校可以分批分期委派物流專業的教師去各物流公司實訓基地掛職鍛煉，并及時輪崗，以更新教師的知識，保持最優良的師資。另外，學校可以聘請國內外的物流專家作為客座教授進行講座或合作研究，使教師了解國內外物流管理新動態和新進展，拓寬教師的知識面。此外，教師的科研要與教學結合起來，并把研究成果拿到企業去推廣應用，并不斷地充實到教材中去。

3.4強化物流職業教育，建立從業資格認證制度

學校可以借鑒高職類院校的做法，實施“四證制”，即要求學生畢業時應獲得畢業證、英語等級證、計算機等級證、技能證四類證書，確保“強化主體，豐滿兩翼”教育教學模式的實施和學校人才培養目標的實現，推進以職業素質為核心的全面素質教育[5]。

4結束語

為了滿足社會對物流人才的需求，過去僅注重知識傳授的那種教學思想必然讓位于知識與能力相結合、以能力培養為主的新教學思想，將來的物流教育將側重于對學生包括學習能力、創新能力、實踐能力及社會適應能力等多種能力的培養以及對學生綜合素質的培養。因此必須積極探索、努力創新，用符合時代發展要求的教育思想、觀念來指導物流教學改革與創新，必須以先進的教育科學理論為指導探索新的教學模式，并努力優化教學過程。

參考文獻：

[1] 鄭克俊. 加快我國物流人才培養的必要性和培養模式的探討[J]. 教育探索，2003(2):53-55.

[2] 袁群. 淺析我國物流高等教育發展現狀[J]. 現代教育，2006(8):68-70.

[3] 平海. 國外物流教育模式對我國的啟示[J]. 理工高教研究，2006(3):45-47.

[4] 羅延忠. 校企合作，構建應用性人才培養模式[J]. 桂林航天工業高等專科學校學報，2003(3):10-11.

[5] 李玲. 高職物流專業實踐性教學探討[J]. 中國成人教育，2006(2):79-80.