工作著是美麗的

【摘要】本文從四個“注重”上論述了班主任工作的具體做法，在教育中注重實際、以學生的發展為本，熱愛生命，關愛生命。教育的真諦，是追求每個學生生動、活潑、主動的發展；教育的真諦，是老師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

【關鍵詞】行為習慣；操作技能；綜合素質；以人為本

【中圖號】G630【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0090-01

1注重學生行為習慣的養成

入學的第一學期，是學生適應這個學校的過渡期，也是學生行為習慣養成的關鍵期。所以從一開始的新生軍訓，我就高度重視，一著不讓。由于學生都是獨生子女，在家會做家務的不多，又是初次離開家門，好多學生有點手足無措，于是我先從生活上著手，事無巨細，從手把手教起，白天陪著他們在操場上練隊列，晚上在宿舍汗流頰背地教他們洗衣服、疊被子、整理內務。從被子疊成“豆腐干”到鞋子擺放一直線，我知道現在的付出就是為學生以后五年的宿舍內務打基礎，所以對學生只能高標準、嚴要求，一遍不行再來第二遍。學生也比較爭氣，在教官的共同努力下，我們班在軍訓會演中獲得了特等獎，疊被獲得二等獎。雖然訓練時有的同學流汗甚至是流淚，但在宣布特等獎的那刻，在全班的集體歡呼聲中，我在相機里看到的是他們成功后的喜悅笑臉，也體會到了他們初步形成的凝聚力和榮譽感。接下來的時間，就是乘勝追擊，培養他們行為習慣的堅持。由于我分工責任到人，在帶班的一開始，我每天都要對班里學生遵守和落實的情況進行檢查反饋，以小組為單位，進行評比總結。學生的團隊意識被激發出來了，為了小組的榮譽，會互相督促，把工作做好。如此一個月下來，學生已初步養成習慣，也適應了新學校的作息和生活。一個學期下來，我已可以逐漸放手，值得欣慰的是，良好的行為習慣養成后，不用我多講，他們能自覺把常規工作做好。

2注重學生操作技能的培養

面臨社會上擇業的艱難，作為職中的學生，只有把專業學好，才能發揮自身的優勢。因此，作為專業老師和班主任，我常會利用空余時間向學生灌輸專業學習的重要性。課下我會和學生討論現在就業的情況和形勢，告訴他們雖然我們離畢業還有一定時間，但要先為自己的將來作計劃和打算，不是要等到臨畢業了才手忙腳亂地開始思考這個問題。我讓學生從一年級開始就分析自己每個人的特長和愛好，了解自己的興趣在哪里，并讓每個學生給合自己的實際情況為自己作一份職業規劃。學校和部里組織的系列活動，我都積極動員，大力支持，學生也在我的鼓勵下也涌躍參與，積極報名，在輔導老師的共同努力下，取得了一些成績：如隆志超、穆曉怡分獲網頁設計一、二等獎；朱端博、田莉莉獲詞匯大王秀二等獎；沈霞、吳毅帆獲張家港市辦公自動化一等獎；俞天陽等獲張家港市動態網頁制作一等獎；繆怡佳、徐麗萍獲手抄報一、二等獎等等。我們班因此也在今年開學初被學校評為優秀技能杯獎。通過這樣的比賽，學生一方面為班級爭得了榮譽，增強了他們的集體榮譽感；更重要的是培養了他們對專業的興趣，鍛煉了技能，找到了自信，也為將來到社會上找工作打下一份堅實的基礎。

3注重學生綜合素質的提高

針對我們是五年制大專班，學生的起點要較中專班高，但學生能利用業余時間讀好書來提升自己綜合素質的人還不多這樣一個實際情況，我就利用班會課或其它空余時間，從網上下載一些優秀的文章和學生一起進行閱讀，并和他們分析探討。譬如發現學生的欣賞品味只是日本動畫片后，我將一篇清華大學生寫的在BBS論壇上引起轟動的文章拿出來和他們討論，學生看了里面日本人寫的要統一中國甚至世界的野心，聽了日本人發出的“中國年輕的一代愛看日本的動漫，愛用日本的電器，他們的思想早被我們日本同化”等言論，都沉默了，從他們凝重的臉上，也看得出他們有所觸動。我還給他們看圓明園的廢墟，看中國的近代史；提倡他們讀于丹的《論語》、看龍應臺的《野火集》，讀書能使人明智、心靜、反思；作為班主任，不是說一定要宣傳日本的反面，也不是說厚望他們一定能興國興幫，但至少，我們有義務教育我們年輕的下一代，我們的學生，要勿忘國恥、懂得珍惜、學會進取。愛國、愛社會、愛學校、也要愛自己。去年年底，我班被評為張家港市優秀團組織。

4注重學生教育以人為本

曾看到這樣一篇文章：一位著名的建筑師，在空闊并且人口較多的地方，設計建造了一處住宅樓群，工程竣工了，有人按照自己的設想，要求建筑師在這里鋪主道，在那里鋪輔道。但是建筑師堅決地拒絕了，他讓園林工人將大樓之間的空地全部種上了草。夏天過后，草地上清晰地呈現出被人踩出的優雅自然的小道，這些“道”，走的人多的地方就寬些，走的人少的地方就窄些。秋天，這位建筑師就讓人沿著人工自然踩出的痕跡鋪設人行道，這是從未有過的完美設計，它既和諧自然，又滿足了行人的需要，到這個地方來觀看的人無不拍手叫絕。是的，對于建筑師來說，最好的設計，就是以人為本的設計；對于我們的老師來說，最好的教育，就是以人為本的教育。作為老師，我們總以為我們對學生是一片愛心，我們總覺得我們給學生的都是最好的東西，學生都應該恭恭敬敬地接受。不容否認，教育事業是一項給予的事業，這項事業因給予者無私的給予而寫滿崇高與偉大，可當我們的這份給予里剔除了以人為本的成分，這份事業里還會找到偉大與崇高嗎？班主任工作是苦和累，但如果換個角度思考，在教育中能時時從學生實際出發，以人為本，把教育學生的過程看成是師生共同成長的生命體驗和歷程，并學會享受這歷程中的酸甜苦辣，我們的生活，是不是比單純的發怒與抱怨有意義的多？事實上，當我看到我的學生在我教育下有了新的改變，當我被學生圍著快樂的談笑時，那種快樂，是心底里往外涌的。一個學生就是一個世界，當你付出努力走進一個個的世界，你會覺得，你的生命也會充實而豐盈，你得到的是一個美麗的世界！工作著，是美麗的！

5參考文獻

1李景華.追尋教育智慧[J].教育追尋，2008，5

2薛法根.教育的幸福[J].與名師為友，2005，7