論體育教學與終身體育

【摘要】學校體育要促進學生身體發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。

【關鍵詞】學校體育；終身體育；體育意識；體育學科教學

【中圖號】G80【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0095-01

國家教委體育司曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育要促進學生身體發展，增加學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。”著名法國教育家保爾·朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如要把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。這就有確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據和目標。

1學校體育與終身體育的思考

學校體育與終身體育的關系：終身體育能力即體育實踐能力，它包括四個方面：第一是“從事體育運動的能力”，就是有從事體育的體力，如果說沒有這種體力，那么從事體育運動就不可能；只有體力還不行，還要有技能和體育教養。第二是“從事體育鍛煉的能力”，當一個人年輕的時候，經過一個時期的教育和訓練，從事體育運動的能力是可以具備的，但并不能真正達到鍛煉的效果。所以，還應該有把第一種能力延續下來的能力。第三是“體育的娛樂能力”，人不但要會鍛煉，能維持，而且還能練得好，從運動中體驗到快樂。第四是“體育觀賞能力”，就是能理性的觀賞體育競賽，隨著媒介的發達，賽事增加，這種能力是越來越重要的。體育應伴隨人的一生，如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干環節的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環節。

2學校體育教學的改革與學校體育的整體效益

學校教育對學生過高的社會期望和過嚴的應試教育，導致學生普遍存在社會適應能力、心理承受能力和身體活動能力較差的現狀，使學生的健康問題已成為全社會關注和關心的焦點。學校體育的改革，必須盡快地走出與健康理念相沖突或不協同的教學誤區：體育教學內容的競技化、體育教學過程的技術化、體育教學組織的一體化和體育教學目標的達標化。即學校體育以競技體育的運動項目構建教學內容體系，并表現為體育各專項動作技術的傳授和運動能力的提高，不僅偏離了以學生生長發育為基礎的身體健康，也變相地剝脫了大多數學生平等的體育權益。學校體育作為學校教學的組成部分，要在“健康第一”的指導思想下，大膽開展以娛樂體育和快樂體育為主的體育教學，培養學生體育意識和體育能力，從而實現學校體育教學改革與學校體育的整體效益。

3教學觀念和教學結構的轉變

3.1以“健康第一”為指導思想的教學觀這里的“健康”是三維觀的健康（大概念的健康），它的內涵遠遠寬于以往我們關注的增強學生體質的概念。樹立“健康第一”為指導思想的教學觀，要求我們的體育教師要做到以下三點：①在實施教學時緊緊圍繞大概念健康，完全按健康的定義確立教學目標，使我們施教的根本目的和任務不僅是增強學生的體質，而且是直接指向所有學生的健康問題。②體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增強學生的健康為主要目標而設置的一門必修課程。要提高學生的健康水平，課堂上教師要通過教學內容、教學方式的選擇和實施使學生懂得如何運用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理和社會適應等方面的健康，并保證學生將這些方法和習慣延伸到課外。③認真領會《標準》基本理念，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

3.2終身體育的教學觀，讓學生明白“終身體育”的含義和意義體育教學應瞄準學生未來生活，既主張教學內容與學生生活緊密聯系，以便為學生的終身體育打下良好的基礎，又十分重視體育教學內容的延遲性價值，既對將來體育生活的遷移價值。其本質是指學校體育并不是體育的終結，而是體育的新起點，人的一生都必須致力于體育活動，致力于體育學習，并養成體育鍛煉的習慣。這要求我們的體育教學無論是教學目標的確立，還是教學行為的實施，必須要立足于現實，著眼于未來，擔負起承前其后的重作，與家庭體育、社會體育建立起密切的聯系，以終身體育為導向，以學生終身受益為出發點，以服務祖國和人民為最終目的。因此，體育教師必須樹立終身體育的思想，不僅審視變革學校體育，而且要關注家庭體育和社會體育，要在學生在校期間教給他們必備的體育知識和技能，使其產生良好的體育興趣，養成堅持鍛煉的習慣，為學生終身體育奠定基礎。在教學的同時，要讓學生認識人們在與疾病作斗爭中發現，體育運動是保持人體機能、體能處于最佳狀態的有效手段，在人的一生中都必須選擇不同的身體鍛煉的形式和內容，以增強體質，延緩生命衰老，這就是20世紀60年代形成的“終身體育”的思想。培養和發展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育是終身體育意識培養的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質基礎，

更重要是培養學生終身體育的意識、習慣和能力。

4參考文獻

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2楊文軒，曲宗湖.學校體育教學探索[M].北京：人民出版社，1999

3墨鴻科，劉秀峰.個性化培養與終身體育[J].北京體育大學學報，1998，（3）