淺談高中政治教學的創新

【摘要】傳統高中政治教學在很大程度上是應試教育，它的實質是脫離實際，單純為應付考試，爭取高分和片面追求升學率的一種教育模式。是一種片面的、淘汰式的英才教育，嚴重地違背了中學政治課的性質及其教學的實踐性、社會性和整體性規律，給教學帶來了明顯的弊端。為此我們應探究新的教學模式，以創新的理念指導新形勢下的政治教學活動。

【關鍵詞】政治教學；創新

【中圖號】G633.2【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0198-01

1政治教學改革中的契機

傳統教育所暴露出來的種種弊端引起人們的重視，教學改革的呼聲越來越高，在這種時代背景下，我國對中學政治課程教學進行了一系列改革。

1.1高中政治教材改革長期以來，由于中學政治課程理論研究薄弱，課程實踐中不能較好地處理課程、社會和學生發展需要的關系以及課程內部各要素、各組成部分之間的關系，突出的問題是課程結構單一，課程內容脫離社會發展需要和學生個體發展需要。80年代初以來，雖經幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學生的思想道德素質，促進學生個性的健康發展，因此完善課程結構是課程理論的要求，也是中學政治素質教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論在形式還是內容上都作了大幅度的調整，更能體現理論聯系實際的要求，更能體現向素質、能力培養轉軌，更具有可操作性。

1.2高考改革高考可以說是中學學科教學的一個強有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷(小綜合)，我們可以發現試卷既較好地體現了“減負”精神，又在綜合、能力、創新，關注社會，關注現實，使用知識的基礎性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現出鮮明的“素質性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷(大綜合)這一特色將更加鮮明。

2政治教學的有效途徑

課堂教學是教學主陣地，隨著課程改考改革的進一步深人，我們的課堂教學也變那種“填鴨式”的教學，進行新的探索。

2.1創新教學藝術講究教學藝術，創新教學藝術，是為了更好地發揮學生的主體作用，提高課堂效率，適應素質教育的需要。教學藝術依賴于教師的指導，沒有“導演”的高屋建瓴，就不可能有“演員”的精彩表演。教學藝術要求教師放棄“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在教學中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。

2.2創新教學方法，實現教學手段的多樣化教師教的目的，是為了學生的學。新的《課程標準》指出:教學中要注意啟發學生勇于提出問題，參加討論。以多種形式激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性、積極性，引導學生自己教育自己。逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。心理學研究表明，動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。學習過程的主體是學生，學習的好壞，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力，是否有發自內心的對學習的渴望與追求。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，構成學生學習的動力系統，推動學生克服學習上一個又一個的困難，實現學習目標。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動，思想政治課教學必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。因此，思想政治課教學必須不斷創新學習方法從而激發和培養學生學習的積極性、主動性。

2.3增加社會實踐活動內容，開展創新教學《課程標準》第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”。要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，《課程標準》中的這一規定為政治課教師改進、豐富教學內容和形式指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

2.4指導學生學習方法的創新發揮學生的主體性是現代教育的要求。也是“以學生為主體”的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程。學生是這一活動與過程的主體。因此能不能發揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有掌握良好的學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發揮，教學的效果就不會很大。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望。教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙”教給學生，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住:他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法求知，去改進自己。“授人以魚”不如“授人以漁”。由此可見，教師的任務不僅在于傳授知識，而且還在于對學生學習方法的創新予以指導。

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