主流社會邊緣的徘徊者們

【摘要】青少年成長一直是個社會關注的焦點問題，在現代化社會中，由于科學進步，確實解決了不少困擾人類的問題，但青少年的成長中所遇到的不利因素并未就此銷聲匿跡。越來越多的青少年感到難以融入社會，有些甚至選擇極端的方式來抵抗主流社會對他們的影響。本文通過解讀美國成長小說中的主人公，對他們的成長歷程進行深入分析，找尋青少年徘徊在主流社會與理想社會之間的原因及成長賦予青少年的責任與義務。

【關鍵詞】美國成長小說；主流社會；徘徊者

【中圖號】I106【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0257-02

1青少年的特點及成長問題

青少年時期是每個人都會經歷的一個重要時期，也是一個不斷加速自我成長為以后踏入社會做好準備的時期。成長時期的青少年，生理和心理上出現了急劇的變化，并且獲得了一種能夠進行分析評定的反省思維，他們所接觸的社會面也相應的擴大，面臨很多抉擇。所以他們產生了成人感和獨立意向，希望能夠得到成人的尊重。但是，他們又感受到了來自成人，社會及傳統權威的束縛，所以這個時期的青少年，會出現叛逆心理，抗拒權威，挑戰結論。成長是人生旅程的重大事件，即找準自我在社會體系中的位置，完成個人的社會化進程，實現融入社會的任務。現代社會中，科技的進步使得社會發展越來越迅速。很多青少年茫然不知如何適應快節奏的社會發展，他們中很多人沉迷于網絡等虛擬社區環境中，不能正確的認識自己，自己的職責和自己在社會生活中所應承擔的角色。面對社會，他們無所適從。因此，不少青少年被主流社會邊緣化了，迷失了自身的價值。本文通過分析美國成長小說的主人公來探討這一成長過程。

2成長小說的定義和特征

成長小說(Bildungsroman)起源于德國，根據《牛津文學術語詞典》(Oxford Concise Dictionary of Literary Terms)定義，成長小說“涉及的是個人在性格發展時期的經歷，是關于一個笨孩子離開家到社會上尋求冒險，經過一番艱難終于獲得智慧的傳說故事。”然而成長小說并不僅僅是關于冒險的故事，更主要的是描寫人物道德和心理發展的歷程。依照傳統，這種長大的過程會有固定的模式：主人公離開家后，經歷成長和抗爭的各個階段。在和周圍環境相接觸，和社會交往的過程中，主人公的個性在不斷形成，也在不斷變化。在飽受危機和挫折的考驗后，他最終會找到發揮自己特殊才能的最佳位置，而他的許多愚蠢錯誤和痛苦經歷也會隨之消失，一種有意義的生活就會出現眼前。成長小說似乎在說明，年輕人必須接觸生活，在生活過程中逐漸長大成人。

成長的艱難是成長小說關注的主題，其主人公通常是少年或青年，他們首次了解到關于世界，現實，社會，民族或個人，這一重大的，甚至對其人生有決定意義的真相。這類題材的小說通常由如下情節發展模式，開始時，主人公處于天真或蒙昧狀態，隨著沖突的加劇和高潮的到來，情節向瞬間醒悟推進，其結局是主人公意識到社會是復雜多樣的。就個人與社會關系而言，美國成長小說對此進行了透徹的描述和評論。

3美國成長小說中代表性主人公及其特點

美國文學中有大量作品描寫青少年在成長過程中經歷某個特別的事件或特別的遭遇后，突然產生頓悟，對人生，社會和自我的認識有了突飛猛進的變化，最后成熟深沉起來，完成青少年走向成年的社會化過程。美國評論家把這類小說稱為initiation stories.美國成長小說的人物和故事雖然千姿百態，但都沿襲了一些共同的創作模式。故事中年輕的主人公經歷某種遭遇或目睹某些罪惡，這些經歷使他們心靈受到震撼，從起初手足無措，到逐漸適應，從逃避現實到不得不直面人生。他們逐漸懂得怎樣在這個失去昔日光彩的紛繁復雜的世界中生存。這種頓悟標志著他們人生的新起點。從影響意義和反映社會現實的角度來看，美國成長小說中比較為人們所熟悉的是以下兩部作品——馬克·吐溫的《哈克貝里·費恩歷險記》（The Adventures of Huckleberry Finn， 1884），和塞林格的《麥田里的守望者》（The Catcher in the Rye， 1951）。這些小說發表的年份跨度達一百余年，能大致反映美國成長小說的特點。

3.1馬克·吐溫的《哈克貝里·費恩歷險記》該小說是研究成長小說中的典范作品，小說中的哈克是一個十二三歲的孩子。他天真無邪，對文明世界非常陌生。哈克正是用一種孩子所特有的好奇，天真的心情游歷這個世界的。哈克對成人世界許多不人道的問題感到很困擾。他一開始就表現出對刻板的文明規矩的厭惡和反抗，朦朧而執著的追求自由和獨立。他說：“道格拉斯寡婦，她把我認作她的兒子。她許下話，要教我學學文明規矩。可是一天到晚，待在這間房里，有多難受。這樣，到了我實在受不了的那一天，我就溜之大吉啦。”哈克通過乘坐小木筏在密西西比河漂流，去體察一番現實世界。在他逃亡，奔向自由的途中，密西西比河兩岸呈現在他眼前的是家族之間的血腥械斗，騙子的無恥和貪婪，普遍存在的拜金狂熱。他終于認識到現實世界是如此兇惡，丑陋。哈克有一顆善良，誠摯的心，但他所受的教育都是有關蓄奴制的合理性以及幫助奴隸逃跑或知情不報為罪惡等道德規范。在這種宗教訓誡和社會道德規范氛圍中成長的哈克，當他發現了真理，認識到吉姆是個溫厚善良的好人時，其心情開始是十分矛盾的，后來選擇按照自己的價值判斷，保護了吉姆。小說中的19世紀中期的美國社會表面上蒸蒸日上，但事實上，社會上拜金成風，充滿暴力和殘忍。這是小說反映的是哈克如何逐漸從認識世界，由天真到覺醒，乃至幻滅的游歷過程。而幻滅后的哈克選擇了逃避和隱匿的方式來表現對現實世界的不滿。在小說的結尾，哈克說：“我得比其他人先走一步，先到領地去。這是因為薩利阿姨要認領我做兒子，要教我學文明規矩，這可是我受不了的。我先前經受過一回啦。”這表明經過見識主流社會道德虛偽的哈克決心摒棄他所見到的文明，做一個心靈上的自由人，頑強的活下去。這種遁世的做法可能是他對現實社會的叛逆和抗爭的唯一途徑。所謂的領地在哈克心目中所指的是當時正處于開發過程中的美國西部。哈克希望尋找自由之地來抵制融入他所謂的文明社會。但他是否真正找到了理想之地呢？作者也沒有給出具體答案，但我們可以憑常識得出，在當時美國西部大開發的進程中，西部社會也不比東部的主流社會高尚，甚至更為野蠻和殘酷，他找不到理想中的自由之地。哈克注定是個社會邊緣人，他只能位于尋找自由之所的路途中，卻總也找不到心目中的目的地。

3.2賽林格的《麥田里的守望者》賽林格的這部小說中的主人公霍爾頓·考菲爾德是個現代的哈克貝里·費恩，他帶著天真無邪的目光開始了他的探索成人世界的精神之旅。小說講述了一位青少年尋找人生定位的一段心路歷程。在霍爾頓的心目中有兩個世界：一個是純潔美好的理想世界，另一個則是丑陋的現實世界。他把自己定位在前者，而與后者格格不入，于是，他以反文化的姿態出現，以不合作的方式甘做主流文化的放逐者。霍爾頓對成人世界的觀察是敏銳的，他看到了成人世界的虛偽以及對經濟利益和社會地位過分關注。例如，他看透了奧森伯格先生是“一個典型的，熱衷于鉆營，油嘴滑舌的中產階級代表。”他對學校的經濟資助換取的是學校的公寓樓以他的名字命名。因此，霍爾頓認為這位成年布道者對利益和地位的關注使他不配做一位宗教和道德問題的指導者。義無反顧的離開潘西中學以后，霍爾頓前往紐約—美國文化的中心，開始了他新的探索征程。但一個周末，他獨自在紐約體驗到的卻是人與人之間的冷漠，虛偽和欺詐的關系。這就是成年人的世界。而他所在的潘西中學正向學生們灌輸成年人的價值觀。他不愿接受這樣的教育，潛意識也不愿長大，不想和成年人同流合污。他不肯與成人世界達成妥協，這樣的態度使他幾乎崩潰。在霍爾頓的詞匯中最重要的一個詞就是“假模假式”。他本能的感覺到成人社會裝腔作勢背后的虛偽和冠冕堂皇下掩蓋的惡俗無處不在。故事的結尾是霍爾頓住進精神病院，接受心理醫生的治療。他在觀看妹妹和其他兒童游戲時說“所有的孩子都去搶金環，菲比也去了。我有些擔心她會從那該死的馬上摔下來，但我什么也沒說，什么也沒做。孩子們就是這樣，如果他們摔倒了，就摔到吧，但你最好什么也不要說。”他不像以前那樣想去阻止他們摔倒了。在親身闖入成人社會以后，他已經開始成熟起來，對在一個不純潔的社會中生活不再那么惶恐不安。這對他來說是一次非常痛苦的思想經歷，因為他已經敏銳的洞察到了成人世界卑劣的一面，但是他孜孜以求的人間友愛與溫暖也只能在這個人類世界中尋找。所以他不可能使自己完全脫離社會，不管他多么不情愿邁入成人世界的領地，但他最終還是憑著富有同情的愛心與頓悟接受了現實，并與假模假式的主流社會取得了部分和解，成為徘徊在主流社會與理想社會之間的流浪者。美國成長小說的主人公們是帶著天真走人社會，以自己的獨特視角來看待周圍所發生的事情，他們總是抵制主流社會的教化的企圖，他們猛烈攻擊或嘲弄傳統觀念，勇敢的去開拓新邊疆。他們成長的結果大致可以分為兩種：不愿認同主流社會那些虛偽道德教義，尋找自己心中的自由之所；或者是不得不有所保留的接受一些主流社會的價值觀，同時內心還是堅持自己的觀點。這兩種結果都使得主人公們徘徊在主流社會的邊緣，既不愿踏入主流社會的區域，但又在客觀上不知不覺受其影響。他們都想從根本上擺脫這種無形的束縛，但在客觀上還是逃脫不了主流社會對他們的控制，因為人不可能脫離社會而獨立存在。正是如此，主人公們才成為邊緣化的人群。

4邊緣化的根源及緩解的必要性

眾所周知，青少年是憑著率真，期望和想象走向社會，走向成人世界的。而當他們開始接觸，認識成人世界以后，無不產生一種困惑和幻滅。因為在主流社會中，青年人片面地看到的是冷漠，物欲的膨脹及相互之間的欺詐。而對這個善與惡，美與丑交織的世界，他們感到不知所措，遲疑不前，迷失了成長的方向。如同美國成長小說中的典型主人公哈克與霍爾頓一樣，許多青少年觀察到了主流社會種種不盡如人意現象之后，就試著用逃避，甚至反叛的行為來表示不認同或不肯融入主流社會。也有些青少年持保留態度，盡管內心不贊同，表面也會取得部分妥協。無論是哪種態度，其成長必然是朝著邊緣化方向發展的，這也是阻礙青少年健康成長的原因之一。然而，必須承認的是，世界的本來面貌是卑劣和美好常常不可思議地混雜在一起，交織并陳，并非總是涇渭分明，截然分開的，呈現出令人困惑的紛繁雜亂。承認生活的美好必須以接受生活的卑劣為前提，反之亦然。確切的說，成長就是在一個復雜多變的社會中學會如何更好的生存而不是逃避責任。所以通過對美國成長小說主人公哈克和霍爾頓的解讀，可以了解到青少年成長中所遇到的問題，從而得到啟示，找到健康成長的正確之路。

5參考文獻

1Chris Baldick.牛津文學術語詞典[M].上海：上海外語教育出版社，2000，（1）：72

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