校園情懷

【備考指導】

中考閱讀試題的選文一般都是關注自我、關注生活、關注社會等方面的文章。其中校園生活是我們最熟悉也是經常被考試涉及到的內容。校園內的一草一木都留在我們的記憶中；珍貴的同學友誼、師生之情時常令我們感動。

“校園”主題文章有的重在寫景，有的重在敘事，有的重在寫人。有對校園的熱愛與留戀；有對老師的崇敬與思念；有對教育的思考與質疑。閱讀“校園”主題的文章，應從以下幾方面入手：

1.整體感知文章內容，把握文章主題。只有明確了文章的主題，對于課文內容的理解，對于局部細節問題的處理才不會有偏差。2.讀到文字背后去，走進作者的內心世界。練就一雙慧眼，透視文字的深層含義，解讀到文字背后去，揣摩作者的寫作意圖，走進作者的內心世界，讀懂作者的心。3.聯系生活體驗，真實感悟文章內容。聯系自己的生活經驗，走出文章，拓展思維去聯想，豐富自己的人生體驗。4.理清層次脈絡，抓住記敘文的線索，理清記敘的順序，層次脈絡自然就一目了然，借此來理解作者是如何運用材料來表達中心的。5.品評精彩語句，學習語言表達。文中精彩語句的賞析，可從表達方式、修辭手法、句子作用、煉字等方面去品評。

【中考選文】

一個美麗的錯誤

在一個論壇，讀到網友發的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭都不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了，我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你！”

愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯想豐富……一個多么可愛的孩子啊！他用一種特殊的方式表達了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心“錯”了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細質樸的善良的心……

我不禁想起了一個讓我鼻子發酸的故事：一個小學四年級的語文老師，讓學生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當地人稱人死為“走”）的時候就告訴我要好好學習天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摩一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經》里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……

（選自《小品·美文》）

1.第三自然段畫橫線句“學生故意犯了一個美麗的錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”？這個“錯誤”究竟美在哪里？

解析：這道題考查的是考生的閱讀理解能力和書面表達能力。需要對材料內容有整體的把握，準確深入地理解材料內容，分析發生這種情況的原因。

答案：因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己想減輕爸爸勞累辛苦的程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯。毛毛通過故意答錯試題的方式，表達了自己對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法，體現出了天真孩童的拳拳愛父之情。

2.一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面了，可作者又引入了第二個有關作文的故事。這兩則故事有什么內在聯系？作者這樣安排的用意是什么？

解析：這道題考查的是考生的材料運用和分析材料的能力。考生需要整體把握材料，歸納概括兩則材料的主要內容，分析其內在聯系，揣摩作者這樣安排材料的用意。

答案：兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內容，都體現了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯系密切。用意：豐富了文章的表達內容；更能引發讀者反思自己的行為，激發自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發教育者深刻反思自己的教育教學行為，學會捕捉和感受兒童細膩的情感，珍惜兒童所具有的“真、善、美”。

3.仔細閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人公有著哪些相同的品質特點？

解析：這道題考查的是考生的理解、概括能力。仔細閱讀材料，了解故事中小主人公的事跡，概括各自的品質特點，然后找到相同點。

答案：純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

4.聯系全文看，本文標題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用？

解析：這道題考查的是考生對題目的理解能力。需要學生理解文中故事的深層含義，并準確概括題目運用的巧妙之處。

答案：含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛的純真與愛心是美好的。作用：體現反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣；而且為行文提供了線索。

5.本文故事中兩個學生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學生的同學，面對這種情況，將會作出怎樣的評判？請任選其一，寫一段能體現自己獨到思考和見解的點評性文字。

解析：這道題考查的是考生的拓展理解能力與表達能力。要求考生聯系自身的生活體驗，對文中主人公的行為作出評判，能有獨立的思考，進而發表獨到的見解。

答案：略。（可根據見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情給分。）

6.孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”？若有，請選擇一次，簡述經過及當時自己的感受。或請你策劃一次近期孝敬父母（老人）的行動打算，并說出決定那樣做的理由。

解析：這道題考查的是考生的寫作能力。這是圍繞文章主題所進行的拓展訓練。應該結合本文的話題，選擇一次相似的經歷，簡要敘述事情的經過及自己的真實感受，或者寫出一次孝敬父母的行動策劃。要寫清楚具體的做法。

答案：略。（視敘述的通順程度和情感表現力酌情給分，思想不健康不得分。）

【強化訓練】

舉起你的右手

高普校

由于家族遺傳，我和父親的右手都是畸形。我們的右手中間的三個手指是連在一起的，像一個肉球。為此，小時候，小伙伴常常嘲笑我。我也因此經常躲在家里，不肯出門，變得內向而不合群。

上學后，我一直用左手寫字。為了不讓別人看見我的右手，我總在右手上戴著手套。好奇心使好多同學想把我的手套摘掉，看看我的右手。我不同意，便和他們打架。打完架，我再也不想去學校了，父親只好給我轉學。

那年冬季的一天下午，我正趴在桌子上，用左手寫作業，班里的同學林波走了過來，他一臉壞笑地說：“高原，能不能讓我看看你的右手？”我瞪了他一眼，沒有吭聲。

“讓我看看吧。”林波邊說邊向我撲過來。

就在林波伸出手，要摘掉我右手手套的那一瞬間，我被激怒了。不知哪兒來的力氣，我把林波撲倒在地，把這些年的屈辱和憤恨全含在拳頭里，雨點般向林波砸去。

等班主任聞訊趕來時，林波已趴在地上不能動彈了。

我被教導主任叫到了教導處，教導主任簡單地問了幾句后便讓我去叫父親。

父親來了，教導主任說完事情的經過后，讓父親領我回家，說我被開除了。我很平靜，念書對我來說，是一種負擔；可父親有些接受不了，他抖動著雙唇，似乎想說什么，卻沒有說出來。他望著我，臉上的表情飛速變換著……

許久之后，父親轉過身，哀求教導主任。教導主任板著臉沒有說話。父親嘆息一聲，讓我出去。在教導處的門關上的那一瞬間，我聽到“撲通”一聲。我的心縮成一團，滾燙的淚無聲地涌了出來……

第二天，父親陪我去了學校。上課時，他坐在我身旁。我感到不自在，不時地用眼睛的余光去看父親。父親聽得很認真，表情也很嚴肅。老師開始提問了，這個問題很簡單，我知道，但我沒有舉手。

父親低聲對我說：“舉起手，回答。”我慢慢地舉起了左手，并讓前面的同學用背擋住我。“右手，回答問題用右手。”父親在提醒我，聲音依舊很低，我沒有動。

可怕的事情發生了。父親譏諷地舉起了他的右手。他的右手是那樣丑陋，那樣刺眼。老師愣在講臺上，同學們竊竊私語。

教室里死一般地寂靜。

父親平靜如水。他的手舉得更高了。他望著我，目光里全是鼓勵。我摘掉手套，舉起了右手，閉上眼睛，等待著嘲笑，等待著侮辱……

掌聲，我聽見了掌聲。睜開眼，看見老師和全班同學都在鼓掌。他們的目光里沒有嘲笑，沒有侮辱，有的只是感動。父親笑了，笑得很滿足，很欣慰……

下課后，父親要走了。他要我記住一句話：“只有舉起你的右手，你才能站起來。”

（選自《許愿樹》）

1.文中的“我”為何不敢舉起右手？

2.文章中當父親知道“我”被開除后，“臉上的表情飛速變換著”，說一說父親此刻的心情。

3.文章最后寫父親要“我”記住一句話“只有舉起你的右手，你才能站起來。”體會一下這句話的含義。

4.人物的描寫方法有哪些？請分析一下本文所運用的描寫方法。

本期參考答案

《校園情懷》

強化訓練：

1.因為“我”的右手畸形，“我”產生了極大的自卑心理。2.父親對“我”滿懷希望，而“我”卻被開除，令他痛苦、無奈、失望、百感交集。3.父親告誡“我”要放棄自卑，拾起自信，勇往直前，才能成功。4.語言、動作、心理、肖像、細節等描寫。本文主要是語言和動作描寫，突出父親的形象，以及給“我”的教育意義。