移動(dòng)計(jì)算技術(shù)在兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的應(yīng)用前景研究

【摘要】移動(dòng)通信技術(shù)與信息技術(shù)的融合帶動(dòng)了移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的蓬勃發(fā)展，隨著各類(lèi)移動(dòng)終端的普及應(yīng)用，人們迫切需要探索新型的基于移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用。文章以移動(dòng)計(jì)算技術(shù)家庭教育應(yīng)用為背景，側(cè)重移動(dòng)計(jì)算技術(shù)在兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的應(yīng)用前景研究。研究結(jié)果表明，隨著家庭教育水平的提升，人們對(duì)于系統(tǒng)化的、便捷化的兒童成長(zhǎng)記錄支持系統(tǒng)需求迫切，而移動(dòng)計(jì)算技術(shù)所帶來(lái)的多媒體支持能力、便捷的可攜帶性和情景特性支持能力為構(gòu)建新型的兒童成長(zhǎng)家庭記錄系統(tǒng)提供了可能。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)技術(shù)；孩子成長(zhǎng)；成長(zhǎng)記錄

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097 (2008) 12—0067—04

一 背景

移動(dòng)通信技術(shù)帶動(dòng)了各類(lèi)移動(dòng)終端的出現(xiàn)。當(dāng)前，中國(guó)大陸地區(qū)的移動(dòng)設(shè)備有，PDA、掌上電腦、電子辭典、手持移動(dòng)設(shè)備（Hand held PC）、移動(dòng)電話等，在這些移動(dòng)設(shè)備中，使用得最廣泛的是移動(dòng)電話。自2007年以來(lái)，因?qū)r(nóng)村市場(chǎng)的開(kāi)拓和手機(jī)單向收費(fèi)政策的實(shí)施，中國(guó)移動(dòng)電話用戶(hù)進(jìn)入高速增長(zhǎng)期，統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，截至2007年9月，移動(dòng)電話用戶(hù)較上年末新增6225.7萬(wàn)戶(hù)，達(dá)到5.23億戶(hù)，普及率為39.9%，而在北京、上海等大型城市，移動(dòng)電話普及率高達(dá)96%以上，僅從2007年第三季度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，移動(dòng)電話用戶(hù)以每月700萬(wàn)-800萬(wàn)的數(shù)量增加，由此可見(jiàn)，移動(dòng)電話正逐漸受到更多人的歡迎。

除了這些終端的大量涌現(xiàn)外，它們的多媒體能力、信息處理能力日漸增強(qiáng)。從2004年具有拍照功能的手機(jī)，到2005年集成MP3功能的手機(jī)，再到2006年風(fēng)靡的集MP4播放/攝錄、百萬(wàn)像素拍照和MP3音樂(lè)播放功能于一體的MP4手機(jī)，手機(jī)的多媒體功能日益強(qiáng)大。目前市場(chǎng)上中低檔手機(jī)除支持語(yǔ)音通話、短消息、多媒體消息之外，普遍具有攝像、錄像、視頻播放、電子書(shū)、上網(wǎng)、辦公、GPS等功能，一些高端移動(dòng)設(shè)備的功能則更為強(qiáng)大。伴隨著移動(dòng)設(shè)備功能的不斷增強(qiáng)，人們不僅可以將這些移動(dòng)設(shè)備作為通信、娛樂(lè)的工具，還可以將它們作為工作、學(xué)習(xí)和教育子女的有利助手。

種類(lèi)繁多、功能日漸強(qiáng)大的各類(lèi)終端也帶動(dòng)了新型移動(dòng)計(jì)算應(yīng)用的出現(xiàn)，如移動(dòng)博客，移動(dòng)博客即在移動(dòng)終端上使用博客，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多開(kāi)通移動(dòng)博客服務(wù)的網(wǎng)站，常見(jiàn)的移動(dòng)博客方式有三種：第一種是在設(shè)備上安裝相應(yīng)的客戶(hù)端軟件（如Mrabo），開(kāi)通移動(dòng)博客后即可隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端發(fā)表和查看日志、上傳圖片、與好友在線聊天、查看相冊(cè)、音樂(lè)以及建立通訊錄等；第二種是直接向博客網(wǎng)站信息臺(tái)發(fā)送媒體文件（彩信）即可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)博客，彩信BLOG不僅支持文本、圖片，也支持語(yǔ)音和視頻文件，非常便于用戶(hù)使用；第三種是針對(duì)Nokia智能手機(jī)的“寫(xiě)e生活”，這類(lèi)設(shè)備中內(nèi)置“寫(xiě)e生活”功能，它可以以日記形式自動(dòng)存儲(chǔ)手機(jī)收集的多媒體條目（如照片、視頻、短信息以及彩信），比如當(dāng)用戶(hù)遇到新鮮事情，可以用隨身攜帶的設(shè)備拍下來(lái)，連同感想一起記錄到寫(xiě)e生活里面，寫(xiě)e生活幫助用戶(hù)連接所在博客網(wǎng)站建立日志，并且發(fā)送和接收信息。

基于移動(dòng)電話不斷普及、移動(dòng)設(shè)備功能不斷強(qiáng)大、新型應(yīng)用的不斷涌現(xiàn)，許多公司和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試使用移動(dòng)技術(shù)為學(xué)校教育服務(wù)，如江蘇電信推出家校e通平臺(tái)、思訊教育互動(dòng)平臺(tái)推出的校訊通業(yè)務(wù)，此類(lèi)服務(wù)大多通過(guò)移動(dòng)設(shè)備通話和短消息功能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。以校e通平臺(tái)為例，該平臺(tái)包括平安短信、親情電話、班級(jí)總機(jī)、短信互動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等幾個(gè)方面，通過(guò)該平臺(tái)，老師可以查看學(xué)校的發(fā)送的公告、通知和家長(zhǎng)的留言，向家長(zhǎng)或?qū)W生發(fā)布相關(guān)信息（如消息、作業(yè)、評(píng)語(yǔ)、孩子成績(jī)）；家長(zhǎng)可以查看學(xué)校的通告、老師發(fā)送的信息，還可以和老師們進(jìn)行短信溝通，除此以外，家長(zhǎng)可以接收和查詢(xún)孩子的到校、離校時(shí)間。國(guó)際上已經(jīng)有將移動(dòng)技術(shù)用于構(gòu)建移動(dòng)教育的應(yīng)用研究。

在上述背景下，研究移動(dòng)技術(shù)在家庭教育方面的應(yīng)用具有重要意義。本研究正是以移動(dòng)計(jì)算技術(shù)家庭教育研究為背景，重點(diǎn)探討兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的現(xiàn)狀、需求及其移動(dòng)計(jì)算技術(shù)支持的兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的應(yīng)用前景。

二 兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的現(xiàn)狀及需求調(diào)研

為了解移動(dòng)計(jì)算技術(shù)在兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的應(yīng)用前景，我們首先開(kāi)展了當(dāng)前中國(guó)大陸在兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的現(xiàn)狀調(diào)研工作，調(diào)研工作采用定性與定量研究相結(jié)合的方法，抽樣群體覆蓋高等院校、中小學(xué)校、幼兒園、家庭、廣播電臺(tái)等領(lǐng)域部門(mén)，抽樣地區(qū)包括北京、重慶、黑龍江、遼寧、山東、山西、甘肅等地，定性研究主要采用小組訪談、中小學(xué)征文、電臺(tái)短信息征集、深度訪談等形式，其中，小組訪談中共訪問(wèn)了6組群體，共57人；深度訪談訪問(wèn)了6組家庭；征文比賽共有8所中小學(xué)，11個(gè)班級(jí)的近420名學(xué)生參加；短信征集在大連人民廣播電臺(tái)交通臺(tái)和體育臺(tái)開(kāi)展，為期一周；定量研究則采用問(wèn)卷調(diào)查法。為突出重點(diǎn)，調(diào)研工作關(guān)注了人們對(duì)兒童成長(zhǎng)記錄的態(tài)度及其當(dāng)前家庭中兒童成長(zhǎng)記錄方面的現(xiàn)狀。

1人們對(duì)兒童成長(zhǎng)記錄的態(tài)度和看法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到較為完整記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程的重要意義，并基于現(xiàn)有條件進(jìn)行著各種形式的嘗試。83.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要保存孩子的成長(zhǎng)記錄，其中41.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為非常有必要（見(jiàn)圖1）。調(diào)查中，家長(zhǎng)從家庭生活和教育兩方面出發(fā)，提出了對(duì)孩子成長(zhǎng)記錄意義和作用的想法和體會(huì)，認(rèn)為有效地記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程可以給孩子留下美好的回憶，促進(jìn)其不斷反思自己的成長(zhǎng)歷程；可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通及家庭間信息的共享和交流；能夠增強(qiáng)家校溝通與合作的力度，更好地配合學(xué)校教育。

在上述作用中，增強(qiáng)家校溝通是兒童成長(zhǎng)記錄的重要功能，這是因?yàn)椋鲇趯?duì)教育的高度重視，家庭成員對(duì)孩子成長(zhǎng)記錄在促進(jìn)家校溝通與合作方面期望很高，家長(zhǎng)越來(lái)越“不滿(mǎn)足每年一次或每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)”，不滿(mǎn)足短時(shí)間內(nèi)交換的信息數(shù)量和信息內(nèi)容（通常僅限于學(xué)習(xí)），他們希望能與老師共同記錄孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，為家校溝通提供更加詳實(shí)的原始資料，這樣，一方面，通過(guò)成長(zhǎng)記錄，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，促使他們積極地加入子女的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，與孩子分享成長(zhǎng)過(guò)程中的種種體驗(yàn)，并進(jìn)而更積極、主動(dòng)地配合學(xué)校教育；另一方面，利用成長(zhǎng)記錄，教師對(duì)孩子的了解將超越時(shí)空的限制變得“可視化”，他們可以了解孩子的部分家庭生活，全面掌握孩子的特征、態(tài)度、需要和興趣，從而能夠?qū)⒆幼龀鋈婵陀^的評(píng)價(jià)、采取更有針對(duì)性的教育教學(xué)措施。

孩子成長(zhǎng)記錄在促進(jìn)家庭與家庭之間交流方面的作用也受到普遍認(rèn)可，由于生活方式的改變和生活節(jié)奏的加快，家庭間的交流日趨減少，但“孩子卻是永恒的話題”，人們希望在教育孩子的過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以“借助孩子成長(zhǎng)記錄獲得那些有經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)的幫助和共享信息”。

2 兒童成長(zhǎng)記錄的現(xiàn)狀

如圖1所示，目前仍有近20%的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)記錄的重要意義，不會(huì)有意識(shí)地形成成長(zhǎng)記錄，此為意識(shí)形態(tài)原因。余下的近80%的家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到其重要意義，但由于一些客觀的原因，這部分家長(zhǎng)與上述20%的家長(zhǎng)一樣尚未形成孩子成長(zhǎng)記錄。在這部分家長(zhǎng)中，51.3%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程，7.8%的家長(zhǎng)完全沒(méi)有記錄孩子成長(zhǎng)記錄的習(xí)慣（見(jiàn)圖2），這些家長(zhǎng)有的是“由于工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間記錄孩子的成長(zhǎng)情況”，有的認(rèn)為“記錄起來(lái)太麻煩，沒(méi)有那么多精力”，有的認(rèn)為“即使偶爾進(jìn)行了記錄，時(shí)間久了還是會(huì)丟失，倒不如干脆不記”。不論出于何種原因，其結(jié)果都造成了生活財(cái)富、教育資源的巨大流失。

三 兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面的問(wèn)題分析

如上所述，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到較為完整的記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程的重要意義，并基于現(xiàn)有條件進(jìn)行著各種形式的嘗試。目前，在兒童成長(zhǎng)家庭記錄方面，家庭主要利用照相機(jī)、攝像機(jī)等傳統(tǒng)終端設(shè)備記錄孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)輔助保存實(shí)物或記日記的方式，然而，設(shè)備的便攜性差、時(shí)效性弱等缺點(diǎn)往往使家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了很多值得記錄的瞬間，與此同時(shí)，記錄后無(wú)法及時(shí)保存、整合與共享帶來(lái)的問(wèn)題是在很大程度上影響了完整的、系統(tǒng)化的兒童家庭成長(zhǎng)記錄的形成，總結(jié)這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，在兒童成長(zhǎng)記錄形成中，仍存在各種各樣急需改善和解決的問(wèn)題。

1 記錄內(nèi)容不全面

造成記錄內(nèi)容不全面的主要原因在于尚處在嘗試階段，家長(zhǎng)并沒(méi)有形成強(qiáng)烈的成長(zhǎng)記錄意識(shí)，缺乏對(duì)記錄信息的敏感性，很多時(shí)候往往是“當(dāng)時(shí)沒(méi)這個(gè)（記錄下來(lái)）概念”，此外，在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有記錄方式與手段的離散化、片段化，各種記錄設(shè)備與方式的使用帶來(lái)了記錄信息難以方便的整理和系統(tǒng)化。

2 現(xiàn)有記錄手段情景化支持差

有的時(shí)候雖然意識(shí)到需要進(jìn)行記錄，但受周?chē)h(huán)境和設(shè)備的制約，無(wú)法及時(shí)記錄。現(xiàn)有設(shè)備通常只支持對(duì)預(yù)設(shè)性情景的記錄，而很多情景化的、上下文相關(guān)的記錄需求卻因?yàn)橛涗浽O(shè)備的缺失而導(dǎo)致成長(zhǎng)記錄難以有效生成。

3 物質(zhì)性的記錄管理不當(dāng)，易丟失

家長(zhǎng)保留的物質(zhì)性東西，如兒時(shí)的照片、第一篇作文、第一副畫(huà)、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀等物品，容易造成家長(zhǎng)們管理的困擾。往往因?yàn)闀r(shí)間太久，加上中途多次的物品整理、搬家等事情后，就會(huì)出現(xiàn)“是留著了”，但“不知道放哪兒”的情況，最終造成這些物品的丟失。

4 成長(zhǎng)記錄不適合廣泛的呈現(xiàn)和共享

目前家庭中的記錄性東西，多數(shù)沒(méi)有及時(shí)上傳和共享服務(wù)支持，只能供家庭成員間，以及特定時(shí)間，例如家長(zhǎng)會(huì)上同他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的共享。

針對(duì)以上問(wèn)題，及其移動(dòng)計(jì)算技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，普遍存在的各類(lèi)終端、越來(lái)越便捷的無(wú)線通信技術(shù)能夠用來(lái)解決上述問(wèn)題，從而為兒童成長(zhǎng)記錄及其記錄的有效共享提供系統(tǒng)化解決方案，滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)對(duì)兒童成長(zhǎng)記錄的記錄需求。

四 構(gòu)建基于移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的家庭記錄支持系統(tǒng)

如前面所述，移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展一方面帶動(dòng)了移動(dòng)業(yè)務(wù)從話音業(yè)務(wù)向數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、多媒體業(yè)務(wù)遷移，更是帶動(dòng)了各類(lèi)便攜式終端的出現(xiàn)，這些終端在圖像生成、視頻片斷捕獲、便捷存儲(chǔ)等方面提供了越來(lái)越強(qiáng)大的功能。此外，移動(dòng)通信技術(shù)已經(jīng)形成了WPAN（Personal Area Connectivity）、WLAN（Local Area Connectivity）、WMAN（Metro Area Connectivity）、WWAN（Wide Area Connectivity）全范圍的覆蓋，且在向?qū)拵б苿?dòng)通信系統(tǒng)演進(jìn)，如WiMAX技術(shù)、Beyond 3G技術(shù)等，因此，無(wú)所不在的信息捕獲能力、自由傳遞的信息通信能力為隨時(shí)隨地的成長(zhǎng)記錄生成與共享提供了技術(shù)支撐，這些能力同業(yè)已發(fā)展的信息技術(shù)相結(jié)合，使得我們可能構(gòu)建基于移動(dòng)技術(shù)的嶄新的成長(zhǎng)記錄平臺(tái)。

基于移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)兒童成長(zhǎng)記錄需求分析及其存在問(wèn)題的現(xiàn)狀分析，我們提出了圖3所示的兒童成長(zhǎng)家庭記錄系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，在這一系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中，擬提供的系統(tǒng)功能包括：

（1） 終端用戶(hù)能夠利用無(wú)線終端的多媒體功能，提供對(duì)于多媒體視頻、音頻、語(yǔ)音、圖片等情景化兒童成長(zhǎng)記錄的實(shí)時(shí)記錄與實(shí)時(shí)提交；提供便捷、靈活的兒童成長(zhǎng)記錄終端環(huán)境，包括手機(jī)、PDA等設(shè)備。為使得數(shù)據(jù)提交到后臺(tái)支撐系統(tǒng)，可以通過(guò)GPRS、CDMA和802.11等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境。系統(tǒng)用戶(hù)對(duì)于系統(tǒng)使用必須接受認(rèn)證服務(wù)器的認(rèn)證；

（2） 終端用戶(hù)所提交的兒童成長(zhǎng)多媒體信息提交到后臺(tái)兒童家庭記錄支撐系統(tǒng)上，以特定的功能單元進(jìn)行有序、規(guī)則化組織，以方便系統(tǒng)用戶(hù)的有效共享，這些用戶(hù)包括家長(zhǎng)、教師、兒童、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)或混合社群等；

（3） 兒童家庭記錄支撐系統(tǒng)兼容對(duì)傳統(tǒng)數(shù)字記錄媒體的存儲(chǔ)與管理，從而有效地集成傳統(tǒng)記錄媒體與工具對(duì)兒童成長(zhǎng)記錄的生成能力，通過(guò)集成、一體化的系統(tǒng)應(yīng)用，將傳統(tǒng)相機(jī)、音視頻設(shè)備所采集的數(shù)據(jù)有效的提交到后臺(tái)兒童家庭記錄支撐平臺(tái)進(jìn)行管理。進(jìn)一步的，這種功能可以從家庭拓展到學(xué)校；

（4） 在后臺(tái)支撐系統(tǒng)平臺(tái)中，提供形成“孩子成長(zhǎng)需求共同體”功能。基于家長(zhǎng)希望和其他家庭交流這一需要，平臺(tái)根據(jù)對(duì)用戶(hù)記錄數(shù)據(jù)的分析，將用戶(hù)情況進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)比，鼓勵(lì)存在同樣的或者類(lèi)似的問(wèn)題或需求的家庭形成“孩子成長(zhǎng)需求共同體”，再由平臺(tái)給該共同體提供類(lèi)似于“聊天室”的交流空間，家長(zhǎng)可以在此空間內(nèi)就關(guān)心的話題進(jìn)行交流，這樣可以促進(jìn)同類(lèi)家庭之間的信息溝通和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助遇到困難的家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

五 結(jié)論

論文研究工作表明，成長(zhǎng)記錄在家庭教育中具有廣泛、真實(shí)的需求，而現(xiàn)有的記錄工具及條件導(dǎo)致成長(zhǎng)記錄離散化、片斷化，阻礙了有效成長(zhǎng)記錄的形成。移動(dòng)技術(shù)所提供的多媒體信息資源豐富的生成能力、便捷的共享能力為克服上述缺點(diǎn)提供了可能，為此，本文提出了移動(dòng)技術(shù)在家校共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的應(yīng)用設(shè)想，這一設(shè)想將在未來(lái)的研究中給予進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證。

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