遠(yuǎn)程教育中以學(xué)習(xí)者為主體的校園文化建設(shè)研究

【摘要】提升校園文化質(zhì)量對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育健康和諧發(fā)展，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量具有重要的意義。在遠(yuǎn)程教育中，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，如何針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征，根據(jù)其內(nèi)在規(guī)律與特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中值得研究的重要課題，文章在校園文化內(nèi)涵特征及其功能的基礎(chǔ)上，提出了以學(xué)習(xí)者為主體開展校園文化活動(dòng)的過程與方法，并以案例為抓手，分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中校園文化活動(dòng)的組織策略。

【關(guān)鍵詞】校園文化；遠(yuǎn)程教育；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097 (2008) 12—0071—04

一 問題的提出

校園文化是圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)，良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力。在遠(yuǎn)程教育中，由于師生異地分離，學(xué)習(xí)者難以感受教師的親和力，缺少物理層面的校園文化氛圍，校園文化作為隱性課程的重要組成部分，不僅具有育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展功能，而且對(duì)顯性課程的實(shí)施起著積極的促進(jìn)作用，校園文化與顯性課程相結(jié)合，可以相互促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注校園文化的開發(fā)與建設(shè)，給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供更多的人文關(guān)懷，對(duì)全面提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，遠(yuǎn)程教育中重知識(shí)性顯性課程的開發(fā)建設(shè)，輕文化性隱性課程建設(shè)，在國(guó)內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展的遠(yuǎn)程教育中，開展校園文化實(shí)踐的學(xué)校已有（如：人民大學(xué)、重慶大學(xué)、華東師范大學(xué)等），但還不多，對(duì)校園文化建設(shè)研究關(guān)注甚少，本人以組織校園文化活動(dòng)的實(shí)踐為依據(jù)，以華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院搭建的校園文化環(huán)境平臺(tái)為支撐，從網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐出發(fā)，展開基于實(shí)踐的研究，以期對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的校園文化建設(shè)提供指導(dǎo)與參照。

二 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中校園文化的內(nèi)涵與特征

校園文化是學(xué)校特有的文化現(xiàn)象，是以師生價(jià)值觀為核心以及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。在遠(yuǎn)程教育中，校園文化是一個(gè)立體化、開放性的系統(tǒng)，它以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體，以多元價(jià)值觀念，多維目標(biāo)為引領(lǐng)，多元目標(biāo)為主要包括教育目標(biāo)、虛擬校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及學(xué)校教育為主導(dǎo)的文化生活、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的制度規(guī)范以及師生的價(jià)值觀念、輿論環(huán)境等內(nèi)容。在遠(yuǎn)程教育中校園文化具有如下特征：

1 特有的文化性

校園文化是學(xué)校特有的文化現(xiàn)象，它一方面是社會(huì)大文化在學(xué)校內(nèi)的折射，另一方面又是學(xué)校文化的積淀，在其性質(zhì)上是一種區(qū)域文化，屬于社會(huì)文化的“亞文化”范疇。

2 以價(jià)值觀為核心

由于遠(yuǎn)程教育特有的特征，如：時(shí)空不限性等，校園文化的概念在內(nèi)涵和外延上會(huì)有新的拓展，但校園文化以價(jià)值觀為核心，師生的價(jià)值取向以及參與校園文化活動(dòng)的群體價(jià)值取向?qū)Q定校園文化的特征、功能和發(fā)展方向。

3 開放性

在遠(yuǎn)程教育中，由于不受有形校園圍墻的限制，參與校園文化活動(dòng)的不僅包括校園人而且包括園外人，校園內(nèi)與校園外的思想交流是無界的，因此，遠(yuǎn)程教育中校園文化活動(dòng)具有極大的開放性，它可以匯聚中外，聯(lián)結(jié)內(nèi)外，承傳各種文化與思想，形成今人陶醉的氣氛。

4 非強(qiáng)制性和持久性

遠(yuǎn)程教育中校園文化對(duì)個(gè)體的影響，不是通過硬性灌輸和規(guī)章、制度、紀(jì)律、條例等外部力量加以強(qiáng)制完成的，而是通過它所創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)氛圍和與之相適應(yīng)的和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，于潛移默化中感染人的情緒、陶冶人的情操、美化人的心靈，從而完成對(duì)理想人格的塑造。這是一種無形的約束力，雖不具強(qiáng)制性，但卻能引起個(gè)體情感上的共鳴，持久地作用于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者。

5 人文性與科學(xué)性

遠(yuǎn)程教育中的校園文化為科學(xué)性與人文性交叉滲透提供了最佳的契合點(diǎn)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)研究能力，從而實(shí)現(xiàn)人文性與科學(xué)性的高度統(tǒng)一。

三 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中校園文化的功能[4]

1 陶冶功能

在遠(yuǎn)程教育中，由于師生分離，跨時(shí)空性，學(xué)生缺乏歸屬感，校園文化能夠創(chuàng)造一個(gè)無形的“場(chǎng)”，潛移默化地影響、感染著每一位學(xué)生，其感染力和滲透力彌散于學(xué)生之中，無時(shí)不在地在影響著他們的思想行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 拓展功能

在遠(yuǎn)程教育中校園文化活動(dòng)具有拓展的教育功能，為了凸現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值理念，可以把培養(yǎng)人、塑造人、陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生智能、磨練學(xué)生意志、愉悅學(xué)生身心等多元目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的拓展功能。

3 導(dǎo)向功能

在遠(yuǎn)程教育中，由于缺乏現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境，學(xué)生對(duì)文化的選擇性具有心理的不確定性和價(jià)值趨向的模糊性，校園文化活動(dòng)的開展，對(duì)體現(xiàn)學(xué)校特色，展現(xiàn)“人文合一、和諧發(fā)展”的校園文化理念，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，具有積極的導(dǎo)向作用。

4 凝聚功能

由于遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)分離而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身主體意識(shí)的淡化，通過校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在具有良好、強(qiáng)烈的校園文化氛圍環(huán)境中，參與集體活動(dòng)，對(duì)于形成集體主義精神，形成公共價(jià)值趨向上的凝聚力具有積極的促進(jìn)作用。

四 以學(xué)習(xí)者為主體開展校園文化活動(dòng)的過程與方法

遠(yuǎn)程教育中要以學(xué)習(xí)者為主體，校園文化活動(dòng)的組織與開展要以學(xué)習(xí)者為中心，充分考慮遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的年齡特征與經(jīng)驗(yàn)特征，從組織者的角度分析，校園文化活動(dòng)的一般包括：策劃——組織——實(shí)施——總結(jié)——反思——提高，從學(xué)習(xí)者的角度，校園文化活動(dòng)的開展應(yīng)包括明確目標(biāo)、誘發(fā)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)實(shí)踐參與、互動(dòng)合作、反饋評(píng)價(jià)、內(nèi)化與升華六大環(huán)節(jié)。

1 明確目標(biāo)

明確目標(biāo)是遠(yuǎn)程教育中校園文化組織建設(shè)的基本前提。目標(biāo)是校園文化實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和方向。心理學(xué)研究表明：富有激勵(lì)性的目標(biāo)能引起參與者極大的、持久不斷地興奮，產(chǎn)生參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，當(dāng)獲得成功后，又以積極的反饋強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力。在遠(yuǎn)程教育中組織學(xué)生參與校園文化建設(shè)時(shí)，要設(shè)置明確、清晰、具體的目標(biāo)，讓參與者能通過努力，在一段時(shí)間內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。

2 激發(fā)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者參與校園文化活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，在組織校園文化活動(dòng)時(shí)必須激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，使他們樹立愿意參與活動(dòng)的心理優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)動(dòng)機(jī)是有效組織校園文化活動(dòng)的基本動(dòng)力，是使活動(dòng)保持生命力和活力的源泉。在具體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法有很多，如：創(chuàng)設(shè)成功活動(dòng)情境法、目標(biāo)激勵(lì)法、興趣驅(qū)動(dòng)法等，通過培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的非智力品質(zhì)，將校園文化活動(dòng)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及人生的價(jià)值和目標(biāo)融為一體，讓學(xué)習(xí)者以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的個(gè)性品質(zhì)、執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神、矢志不移地去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和目標(biāo)。

3 促進(jìn)實(shí)踐參與

促進(jìn)實(shí)踐參與是遠(yuǎn)程教育中有效組織校園文化建設(shè)的基本保證，把活動(dòng)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中得到提高，讓創(chuàng)新精神在實(shí)踐參與中得以實(shí)現(xiàn)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與，對(duì)參與校園文化活動(dòng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo)，促進(jìn)活動(dòng)過程的深化及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

4 互動(dòng)合作

互動(dòng)合作是遠(yuǎn)程教育中校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。讓學(xué)習(xí)者既進(jìn)行自主活動(dòng)，通過遠(yuǎn)程通訊工具，又深入互動(dòng)合作。在活動(dòng)中，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，和諧活動(dòng)的人際關(guān)系是互動(dòng)合作的基石。

5 反饋評(píng)價(jià)

反饋評(píng)價(jià)是學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐步達(dá)到預(yù)期的目的。在遠(yuǎn)程教育校園文化活動(dòng)的組織開展中，對(duì)于學(xué)生參與校園文化活動(dòng)建設(shè)的評(píng)價(jià)應(yīng)是全方位的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)可以從主動(dòng)性、樂群性、有恒性、操作性、想象性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行，通過反饋評(píng)價(jià)促進(jìn)校園文化活動(dòng)質(zhì)量的提升。

6 促進(jìn)內(nèi)化與升華

對(duì)校園文化活動(dòng)的價(jià)值理念進(jìn)行升華，促進(jìn)內(nèi)化是校園文化建設(shè)的最終目的。所謂內(nèi)化，是指學(xué)習(xí)者把一定的思想、政治、道德要求轉(zhuǎn)化為自身需要，形成穩(wěn)固的心理品質(zhì)，從而變成自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與升華是校園文化活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

五 以學(xué)習(xí)者為主體的校園文化活動(dòng)組織策略

筆者長(zhǎng)期以來負(fù)責(zé)華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的校園文化活動(dòng)，充分考慮遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)組織了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如利用成年人具有的社會(huì)責(zé)任感，組織一些公益活動(dòng)，如：支援災(zāi)區(qū)的捐款、捐書，捐物等；圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，如：針對(duì)統(tǒng)考的統(tǒng)考經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等；為開闊眼界，拓展知識(shí)視野，組織網(wǎng)上讀書活動(dòng)；為發(fā)展學(xué)生的興趣，組織攝影比賽活動(dòng)等。下面結(jié)合組織校園文化活動(dòng)的實(shí)踐，分析以學(xué)習(xí)者為主體的遠(yuǎn)程教育中校園文化活動(dòng)的組織策略。

1 以人為本，發(fā)揮學(xué)習(xí)者在校園文化建設(shè)中的主體作用

以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，以全員、全程、全方位為核心，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的主人，讓校園文化活動(dòng)成為學(xué)生業(yè)余生活發(fā)揮其創(chuàng)造性的主陣地，讓學(xué)生的能力真正得到鍛煉，興趣愛好及個(gè)性得到張揚(yáng)，知識(shí)品味、文化修養(yǎng)、價(jià)值觀念得到全面發(fā)展。

2 精心組織，為校園文化活動(dòng)不斷注入活力

對(duì)于校園文化活動(dòng)的開展要精心組織，在活動(dòng)開始前，集思廣益，確定活動(dòng)主題，突出“教育性”、“時(shí)效性”，然后群策群力，確定活動(dòng)內(nèi)容，突出“趣味性”、“新穎性”，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，要適時(shí)監(jiān)控，有效指導(dǎo)，采用目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)等多種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)師生積極參與，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)和提高動(dòng)手實(shí)踐能力，活動(dòng)結(jié)束后，要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布共享活動(dòng)成果，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

3 加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)注全面發(fā)展

加強(qiáng)人文關(guān)懷，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者給予充分的關(guān)心和思考，是校園文化建設(shè)中強(qiáng)化主體意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，遠(yuǎn)程教育中的校園文化建設(shè)既有利于提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新素質(zhì)、科技素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)，所以遠(yuǎn)程教育中的校園文化建設(shè)中要注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)人格，要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的網(wǎng)絡(luò)行為，要把利用網(wǎng)絡(luò)與控制網(wǎng)絡(luò)行為結(jié)合起來；要使學(xué)生在參與校園文化建設(shè)的過程中正確地使用知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，要把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來，既要使學(xué)生發(fā)展智力因素，更要使學(xué)生發(fā)展非智力因素。在校園文化建設(shè)中要把智力因素與非智力因素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 促進(jìn)交往合作，構(gòu)建活動(dòng)共同體

在遠(yuǎn)程教育中，構(gòu)建活動(dòng)共同體，建立責(zé)任依從與情誼和諧的人際關(guān)系是使校園文化活動(dòng)保持旺盛的活力和具有持久生命力的基礎(chǔ)。根據(jù)校園文化活動(dòng)目標(biāo)，構(gòu)建活動(dòng)小組，促進(jìn)活動(dòng)開展，提高人際交往和合作頻率，促使活動(dòng)主導(dǎo)內(nèi)容積極化，形成個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展相互促進(jìn)的連動(dòng)效應(yīng)，對(duì)提高校園文化活動(dòng)質(zhì)量，以及形成團(tuán)結(jié)和諧、積極奮進(jìn)的校園文化精神具有積極的作用。

六 實(shí)踐案例分析

華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為了豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，以“積極打造校園文化活動(dòng)平臺(tái)，共筑網(wǎng)上精神家園”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者為主體，開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在此僅舉一例說明網(wǎng)上校園文化活動(dòng)組織實(shí)施策略。為了讓學(xué)員關(guān)注自我成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體知識(shí)共享，為學(xué)員開通了教育博客，充分顯示了以人為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在校園文化建設(shè)中的主體作用，并通過精心組織，為校園文化活動(dòng)不斷注入活力，大大促進(jìn)了活動(dòng)的開展，取得了良好的效果。

在活動(dòng)伊始，開展了主題為“教育博客—— 關(guān)注自我成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展”的講座，主要圍繞四方面的內(nèi)容展開：什么是博客（Blog）；如何規(guī)劃自己的博客空間；如何使用博客；一位學(xué)員的博客案例分析。讓學(xué)員認(rèn)識(shí)博客，學(xué)會(huì)使用博客。為了促進(jìn)學(xué)員積極參與，活動(dòng)組織者不僅關(guān)注學(xué)員在博客上發(fā)表自己的作品，對(duì)學(xué)員的作品進(jìn)行鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)院電子期刊上，開辟了“學(xué)員作品欣賞”專欄，對(duì)精品文章進(jìn)行刊登，大大促進(jìn)了學(xué)員的參與熱情，有些學(xué)員已經(jīng)養(yǎng)成了定期在博客上發(fā)表文章，評(píng)論他人作品的習(xí)慣。學(xué)員撰寫個(gè)人博客從開始學(xué)寫博客，到撰寫個(gè)人博客內(nèi)容的質(zhì)量顯著提升，從學(xué)員個(gè)人博客的分類來看也具有了與工作、學(xué)習(xí)、生活融為一體的專業(yè)性，如有學(xué)員在博客上做了這樣的分類，并且在相應(yīng)分類中寫了許多文章：遠(yuǎn)程導(dǎo)學(xué)（10篇）、遠(yuǎn)程研修（54篇）、風(fēng)景如畫（20篇）、心情驛站（20篇）、《科學(xué)》教學(xué)（16篇）、班主任工作（17篇）、教育敘事（13篇）等。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員，在博客上發(fā)表了社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，甚至持有消極觀點(diǎn)的評(píng)論性文章。為了加強(qiáng)人文關(guān)懷，對(duì)于個(gè)別不良行為的引導(dǎo)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)言行，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，會(huì)控制自己的網(wǎng)絡(luò)行為，學(xué)院開展了“優(yōu)秀個(gè)人博客”評(píng)選活動(dòng)。下面就開展該活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵階段以及所采用的策略與方法進(jìn)行分析：

1 確定目標(biāo)：伴隨著博客的成長(zhǎng)，學(xué)員網(wǎng)上作品日益增多，學(xué)員對(duì)他人的關(guān)注與評(píng)論日益多起來，通過“優(yōu)秀個(gè)人博客評(píng)選活動(dòng)”進(jìn)一步促進(jìn)博客內(nèi)容的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，增進(jìn)學(xué)員之間的了解與學(xué)習(xí)交流成為本次活動(dòng)的主要目標(biāo)。

2 組織策劃：為了有序開展活動(dòng)，活動(dòng)組織者對(duì)本次活動(dòng)的開展，進(jìn)行了精心策劃。主要包括以下階段：動(dòng)員期、活動(dòng)實(shí)施期、總結(jié)與反思期，在做好活動(dòng)整體策劃與階段安排的基礎(chǔ)上，如何激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)習(xí)者參與評(píng)價(jià)成為組織策劃時(shí)考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生積極參與，一方面設(shè)置了具有人文色彩，能引起學(xué)生情感共鳴的活動(dòng)說明導(dǎo)入語：“學(xué)院博客走過了近兩周年，太多的故事，太多的坎坷，從無到有、從蹣跚學(xué)步到發(fā)展壯大，一點(diǎn)點(diǎn)的光彩、一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)都離不開大家的參與和大力支持。正是由于大家的共同努力，目前我們學(xué)院的博客已有個(gè)人博客283個(gè)，發(fā)表文章1344篇，評(píng)論2263篇。閱讀欣賞博客上的每一篇文章，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)員用真情培植稚嫩的心靈，用感動(dòng)譜寫愛的歡歌， 用智慧開啟思想的閘門，用拼搏打造未來的生活，在博客上抒發(fā)情懷，用博客記憶光陰故事┉┉，在用文字記載著教育的心情和學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時(shí)，“博客”已經(jīng)成為很多學(xué)員的一種學(xué)習(xí)生活方式。我們振奮，我們鼓舞，一種新的、動(dòng)態(tài)、開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體正在形成，有力地推進(jìn)了我院網(wǎng)絡(luò)教育校園文化的形成與發(fā)展，更為廣大學(xué)員的成長(zhǎng)與生活，積淀留下豐富而又寶貴的資料。為吸引更多學(xué)員積極主動(dòng)參與博客，促進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)文章的發(fā)表特組織開展優(yōu)秀個(gè)人博客評(píng)選活動(dòng)。”同時(shí)，設(shè)置了最佳參與獎(jiǎng)作為鼓勵(lì)學(xué)員積極參與本次活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。為了讓學(xué)習(xí)者參與評(píng)價(jià)，開發(fā)活動(dòng)專用平臺(tái)，學(xué)習(xí)者在瀏覽了他人的博客后，可以即時(shí)在線進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 具體實(shí)施：借助活動(dòng)平臺(tái)，以網(wǎng)上公開評(píng)選為主，學(xué)員人人可以參與在線評(píng)價(jià)，公開評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確評(píng)價(jià)規(guī)則，增加活動(dòng)的透明度，可以隨時(shí)查看評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 總結(jié)與反思：根據(jù)活動(dòng)組織安排進(jìn)程，在活動(dòng)實(shí)施結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，公布活動(dòng)結(jié)果，并根據(jù)制定的活動(dòng)評(píng)選規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)得票率高的優(yōu)秀的個(gè)人博客請(qǐng)專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行在線公布，供其他學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)，內(nèi)化與升華活動(dòng)成果。

通過“優(yōu)秀個(gè)人博客評(píng)選活動(dòng)”的組織與實(shí)施，不僅增進(jìn)學(xué)員之間的交流與相互學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了學(xué)員撰寫高質(zhì)量博文的積極性，對(duì)提升校園文化活動(dòng)的質(zhì)量起了積極的推動(dòng)作用，收到了較好的成效。

七 結(jié)語

遠(yuǎn)程教育中校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，促進(jìn)校園文化建設(shè)，提升校園文化質(zhì)量對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育健康和諧發(fā)展，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量具有重要意義。如何把校園文化建設(shè)納入遠(yuǎn)程教育的整體建設(shè)規(guī)劃中，針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征，富有成效地開展校園文化建設(shè)是值得研究的重要課題，值得在實(shí)踐中進(jìn)一步深入探索研究。

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