Ｗｅｂ２．０構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用探究

【摘要】作為Web2.0的工具，Diigo具有對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行標(biāo)記、收藏、分組等功能；Dimdim具有網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等功能。應(yīng)用Diigo構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，突破了傳統(tǒng)Web1.0的功能限制，使師生交互更加生動(dòng)。應(yīng)用Dimdim構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂，突破了傳統(tǒng)課堂的地域限制。文章介紹了Diigo和Dimdim的主要功能，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐后做了基本的反饋評(píng)價(jià)，分析了Web2.0應(yīng)用于教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】Diigo；Dimdim；Web2.0；學(xué)習(xí)共同體；網(wǎng)絡(luò)課堂

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097 (2008) 12—0097—03

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多教師擁有自己的教育平臺(tái)。但絕大部分的教育平臺(tái)都是基于傳統(tǒng)的網(wǎng)站技術(shù)，在師生互動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多不便。Web2.0的出現(xiàn)，給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。將教師的個(gè)人教學(xué)平臺(tái)結(jié)合Web2.0的工具，再加入因特網(wǎng)的豐富資源，就可以給我們帶來(lái)一個(gè)嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。Diigo和Dimdim就是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方便工具。

一 Diigo：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利器

1 Diigo介紹

Diigo是可以在任何網(wǎng)頁(yè)上做標(biāo)記并與他人分享的工具和網(wǎng)站，被稱為“社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽”。用戶瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)就像看書(shū)一樣，標(biāo)注出網(wǎng)頁(yè)上的有用內(nèi)容。并可以在Diigo網(wǎng)站中保存所做過(guò)標(biāo)記網(wǎng)頁(yè)，或看別人在網(wǎng)頁(yè)中做的標(biāo)記。也可以建立群組，一起討論感興趣的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注書(shū)簽作為一種個(gè)人的信息整理平臺(tái)，基于它的這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其核心價(jià)值由保存瀏覽的網(wǎng)頁(yè)發(fā)展成一個(gè)新的信息共享中心，能夠真正做到“共享中收藏、收藏中分享”。

2 Diigo的主要功能

（1） 在線標(biāo)記

閱讀傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)材料時(shí)我們難以在上面進(jìn)行標(biāo)記。Diigo的出現(xiàn)使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)可以用“Highlight and Comment”功能對(duì)某句內(nèi)容進(jìn)行高亮度標(biāo)記并添加自己的理解。并可以把標(biāo)注的內(nèi)容設(shè)置為對(duì)特定的用戶開(kāi)放。這樣Diigo就可以使你的思想成為大家的共享。這些功能對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分實(shí)用的。

（2） 網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽

在海量的網(wǎng)絡(luò)中，看過(guò)的網(wǎng)頁(yè)要保存下來(lái)，可以使用Diigo的“Bookmark this page”功能，將所需要的網(wǎng)頁(yè)收藏在Diigo用戶的Bookmark中。無(wú)論何時(shí)何地，只要登陸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入Diigo，就可以查看所保存的網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)也可以查看別人收藏的網(wǎng)頁(yè)，節(jié)省了不必要的搜索。這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的共同體來(lái)說(shuō)，可以分享所保存的網(wǎng)頁(yè)。

（3） 組論壇功能

Diigo組的建立非常簡(jiǎn)單，只要在Diigo的組中建立自己的組或者加入現(xiàn)在存在的組就可以了。當(dāng)加入組以后可以看到其他組成員的書(shū)簽等等。群組功能實(shí)際上也是一個(gè)交流的平臺(tái)，在組群體中可以找到更多具有相同興趣的人。在教育教學(xué)中，群組功能對(duì)于建立學(xué)習(xí)共同體是相當(dāng)有用的。

二 Dimdim：網(wǎng)絡(luò)課堂的工具

1 Dimdim介紹

Dimdim是一款Web2.0的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議工具。它具有交互白板、共享桌面、共享文件、語(yǔ)音視頻交互等功能。Dimdim作為網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的工具，也可以作為教師虛擬實(shí)時(shí)課堂的工具。Dimdim開(kāi)設(shè)課程和參與課程都相當(dāng)簡(jiǎn)單。教師只要發(fā)送電子郵件給學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)擊電子郵件中的鏈接，就可以加入教師開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課堂。

2 Dimdim網(wǎng)絡(luò)課堂介紹

教師首先登陸Dimdim，進(jìn)行簡(jiǎn)單的用戶注冊(cè)。然后點(diǎn)擊“Host Meeting”開(kāi)設(shè)課程，在對(duì)話框中分別輸入開(kāi)設(shè)的課程名稱和學(xué)生的電子郵件。在“選項(xiàng)”欄中設(shè)置開(kāi)設(shè)的課堂的時(shí)間長(zhǎng)度。學(xué)生打開(kāi)教師發(fā)送的Dimdim電子郵件，點(diǎn)擊鏈接，輸入自己的姓名，便可以進(jìn)入教師開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音視頻教學(xué)同時(shí)可以在白板區(qū)板書(shū)和畫(huà)圖。當(dāng)要學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)時(shí)，教師將白板解鎖，學(xué)生便可以在白板上面添加內(nèi)容，和網(wǎng)絡(luò)課堂的所有人員進(jìn)行交互。

教師將需要用的幻燈片上傳到課堂上，文件顯示在“Show Items”中。當(dāng)需要用到幻燈片的時(shí)候，點(diǎn)擊幻燈片，學(xué)生窗口就顯示出播放的幻燈片。當(dāng)教師需要展示桌面內(nèi)容給學(xué)生或者演示自己的操作，點(diǎn)“Show Items”項(xiàng)目中的“Desktop”，教師的屏幕所顯示的信息都會(huì)播放到學(xué)生Dimdim網(wǎng)絡(luò)課堂的屏幕上面。

如果學(xué)生有問(wèn)題，可以通過(guò)右邊的“Chat with All”窗口給老師提問(wèn)。如果要學(xué)生回答問(wèn)題，可以點(diǎn)亮“Participants”中學(xué)生的話筒按鈕，該學(xué)生便可用麥克風(fēng)回答問(wèn)題。Dimdim允許最多三個(gè)學(xué)生同時(shí)用麥克風(fēng)發(fā)言，進(jìn)行課堂討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果覺(jué)得課時(shí)不夠，可以通過(guò)“Setting”設(shè)置課堂的延長(zhǎng)時(shí)間。

利用Diggo和Dimdim，我們就構(gòu)建了一個(gè)包括課前輔導(dǎo)、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程。

三 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用探索

筆者在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶的班級(jí)共有12名學(xué)生。暑假期間，筆者準(zhǔn)備給他們開(kāi)設(shè)一門(mén)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程。放假后無(wú)法進(jìn)行集中教學(xué)，因此筆者通過(guò)自己的教學(xué)網(wǎng)站和因特網(wǎng)上的資源，配合Diigo和Dimdim工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。

1 Diigo構(gòu)建組論壇學(xué)習(xí)共同體在課前的應(yīng)用

首先要求每個(gè)學(xué)生在Diigo注冊(cè)一個(gè)用戶名。教師在Diigo上建立一個(gè)名為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的群組。發(fā)電子郵件邀請(qǐng)學(xué)生加入成為該組論壇的成員。該組論壇所有的成員都能看到教師為該組論壇設(shè)置的共享網(wǎng)頁(yè)標(biāo)簽和標(biāo)注。加入群組后，身處各地的同學(xué)組成一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體（如圖1）。

上課前筆者在組論壇中提出要求學(xué)生預(yù)習(xí)的材料和要求，并把需要預(yù)習(xí)的材料的地址用群組書(shū)簽標(biāo)記在群組中。學(xué)生登陸Diigo網(wǎng)站，看到教師在組論壇中的學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)書(shū)簽的“Tags”找出教學(xué)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生根據(jù)教師的標(biāo)記內(nèi)容，可以在標(biāo)記處進(jìn)行回答或提出問(wèn)題（如圖2）。

2 Dimdim構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

筆者首先把所有課程的安排表通過(guò)電子郵件發(fā)給每個(gè)學(xué)生。課前五分鐘開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，給每個(gè)學(xué)生發(fā)送邀請(qǐng)信。學(xué)生打開(kāi)邀請(qǐng)信，輸入自己的姓名，進(jìn)入教師開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課堂。所有進(jìn)入的學(xué)生顯示在網(wǎng)絡(luò)課堂的左上角（如圖3）。筆者在網(wǎng)絡(luò)課堂中用語(yǔ)音和視頻進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)用已經(jīng)上傳的幻燈片進(jìn)行講解。點(diǎn)亮“Participants”中學(xué)生的麥克風(fēng)，學(xué)生用語(yǔ)音進(jìn)行回答問(wèn)題。學(xué)生回答后，有學(xué)生想補(bǔ)充說(shuō)明或?qū)e的學(xué)生的看法有異議，可以“Chat with All”窗口發(fā)送信息給教師，教師點(diǎn)亮該學(xué)生的麥克風(fēng)，讓兩位學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或者輪流說(shuō)明自己的看法。例如講到TCP/IP協(xié)議和OSI協(xié)議的比較時(shí)，一位學(xué)生闡述OSI協(xié)議的優(yōu)點(diǎn)和TCP/IP協(xié)議的缺點(diǎn)，另一位學(xué)生闡述TCP/IP協(xié)議的優(yōu)點(diǎn)和OSI協(xié)議的缺點(diǎn)。筆者同時(shí)點(diǎn)亮兩人的麥克風(fēng)。讓他們就像課堂辯論一樣在網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行闡述講解。在給學(xué)生演示如何安裝和卸載TCP/IP協(xié)議的時(shí)候，點(diǎn)擊“Desktop”后，教師的電腦屏幕和操作過(guò)程就全部傳輸?shù)綄W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂窗口，學(xué)生通過(guò)該窗口了解教師的演示操作過(guò)程。當(dāng)需要板書(shū)的時(shí)候，就可以點(diǎn)擊“Whiteboard”，教師便可以在上面書(shū)寫(xiě)畫(huà)圖。一節(jié)課講完以后，所有學(xué)生和老師在教學(xué)窗口右側(cè)的“Chat with All”窗口進(jìn)行如同聊天室似的文字交流。

3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

進(jìn)行一段時(shí)間教學(xué)后筆者對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)課堂的效果進(jìn)行了分析。

首先讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的綜合性進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分四個(gè)級(jí)別：①教學(xué)過(guò)程無(wú)障礙，教學(xué)效果比課堂效果好；②教學(xué)過(guò)程無(wú)障礙，教學(xué)效果和課堂效果相當(dāng)；③教學(xué)過(guò)程無(wú)障礙，教學(xué)效果比課堂效果差；④教學(xué)過(guò)程有障礙，教學(xué)效果比課堂效果差。選擇①的學(xué)生有5人，占41.7%；選擇②的學(xué)生有6人，占50%；選擇③的學(xué)生有1人，占8.3%；沒(méi)有學(xué)生選擇④。由此看出，利用Diigo和Dimdim進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，基本可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的課堂教學(xué)效果，而且相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為教學(xué)效果比單純的課堂教學(xué)效果還要好。通過(guò)調(diào)查選擇①的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，5位同學(xué)都認(rèn)為使用Diigo指導(dǎo)了他們的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，比課堂教學(xué)時(shí)教師單純地布置任務(wù)全靠自己預(yù)習(xí)的效果要好。教師在Diigo中的預(yù)習(xí)材料深入到“點(diǎn)”，使他們的預(yù)習(xí)有的放矢。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的各種功能。而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，更讓他們領(lǐng)略到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，也更讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的重要性。

四 應(yīng)用Web2.0網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

1 提供交互平臺(tái)，共同管理知識(shí)

個(gè)人知識(shí)管理是知識(shí)的識(shí)別、獲取、開(kāi)發(fā)、共享、利用和評(píng)價(jià)的過(guò)程。其目的就是促進(jìn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。用Diigo組建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體提供了一個(gè)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生輕松交互的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性給我們選擇、甄別知識(shí)帶來(lái)了一定的困難，個(gè)人的知識(shí)管理相對(duì)吃力。學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以后，用網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽把知識(shí)共享在班級(jí)共同體中，其他教師和學(xué)生也可以通過(guò)共享內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)集中起來(lái)，形成一個(gè)共同知識(shí)管理的平臺(tái)，有利于自己和他人的學(xué)習(xí)。

2 異步輔導(dǎo)，同步教學(xué)

用Diigo進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，教師在上面提出要求，標(biāo)注內(nèi)容后，學(xué)生方便時(shí)隨時(shí)上網(wǎng)接收教師的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，根據(jù)教師的指點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。并隨時(shí)可以在群組論壇中或在教師標(biāo)記處留下自己的問(wèn)題，請(qǐng)教師或者別的同學(xué)幫助解答。這樣的學(xué)習(xí)方式比原來(lái)學(xué)生獨(dú)自在家學(xué)習(xí)遇到難題無(wú)法解決要積極和有效。每個(gè)同學(xué)自己上網(wǎng)后可以看到前面同學(xué)留下的問(wèn)題和感想，這樣就形成了學(xué)生相互學(xué)習(xí)。使用Dimdim進(jìn)行教學(xué)，教師像在課堂一樣同時(shí)教授所有的學(xué)生。規(guī)模化的教學(xué)比個(gè)別化的教學(xué)提高了教學(xué)效率，使身處各地的學(xué)生方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五 結(jié)束語(yǔ)

Diigo和Dimdim都是社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)工具，但可以為我們教育所用。利用Diigo構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，無(wú)論對(duì)于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人還是對(duì)于學(xué)校學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)都十分有效。利用Dimdim進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，可以使身處各地的同學(xué)猶如在課堂一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是任何事物都不是十全十美的，使用Dimdim進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師不能實(shí)時(shí)監(jiān)看所有的同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，所以學(xué)生聽(tīng)課要靠學(xué)生的自覺(jué)性。

Diigo和Dimdim都是國(guó)外的網(wǎng)站，在國(guó)內(nèi)，目前Diigo應(yīng)用于教學(xué)的還不多。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的工具也有一些，但一般都是收費(fèi)的，Dimdim這個(gè)免費(fèi)的網(wǎng)站非常適合應(yīng)用于教育教學(xué)。因此也希望有更多的人利用Diigo和Dimdim來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)方式的改變。

參考文獻(xiàn)

[1] Diigo官方網(wǎng)站.

[2] Dimdim官方網(wǎng)站.

[3] 湯越明，吳靜松，李安紅.Diigo在研究生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2007，(11):79-82.

[4] 鄭曉薇，任艷波.基于學(xué)習(xí)共同體的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2008，(1):31-41.

[5] 李瑩，黎加厚.Diigo在教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2007，(5):16-19.