測量學精品課程建設的探討與實踐

【摘要】精品課程建設是以課程建設、教學體系改革和師資隊伍建設為平臺和依托，以提高學習和科研效果為目標的一項綜合性系統工程。結合測繪學院測量學教學實踐，從測量學精品課程建設目標、教學體系改革、師資隊伍建設和精品課程網站建設等方面對測量學精品課程建設進行了全面地研究和探討。

【關鍵字】精品課程；系統工程；教學體系改革；師資隊伍建設

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2008）13—0075—02

引言

精品課程是國家教育部關于高等學校教學質量和教學改革工程的重要內容，是彰顯學校整體辦學水平的重要標志，是進一步更新教育觀念，提高教學質量和人才培養質量的關鍵[1]， [2]。當課程作為精品課程建設時，應當建立科學完善的教學大綱，精品化、立體化的教材體系，完整規范的教學檔案，科學系統的管理制度和充分滿足教學需要的教學資源等。

在高等教育的教學改革中，專業建設是重點，課程改革是關鍵，只有在不斷優化課程系的前提下，才有可靠的專業建設，學科領域才真正得到發展。測量學作為一門重要的非測繪專業的基礎課，對豐富學生的測繪理論知識，培養學生測圖、讀圖、用圖、放樣等方面的技術能和實踐動手能力起著非常重要的作用。根據相關行業生產的需要和相關技術發展的要求，制定測量學精品課程建設的總目標[3]如下：

加強省重點實驗室建設，有計劃地更新儀器與設備，為科研和教學實踐環節搭建設堅實的平臺；加強實踐性教學環節，建立規范的校內實驗場地，與校外企事業聯合建設穩定實驗基地；在測繪一級學科帶頭人、專家、博導等的帶領下，形成一支業務水平高、能保持教學的高質量和結構合理、團結向上、長期穩定的師資梯隊；以本科教學評估以契機，建立一套嚴格科學的考核辦法和測量課程評分細則，進一步完善測量學試題庫，建立完備的教學文件和完整的課程檔案；爭取縱向和橫向測繪科研項目，加強教師對科研工作的參與，促進教學水平的進一步提高；培養學生的綜合業務能力，使用學生掌握從數據采集、數據分析與處理、數據管理與組織到行業應用一個完整項目操作過程，全面領略3S集成的技術與趨勢；建設完善的測量學精品課程網站，既可以把優質教學資源共享，也可以讓學生有一個與老師交互和自主獲得專業信息的平臺。

一 教學體系建設

教學體系建設包括課程體系建設、教學手段與教學方法建設和教學評估機制建設等多個方面，其中課程體系建設是基本內容，教學手段與教學方法建設是采取的主要措施，教學評估機制建設是效果分析與評價。

1 課程體系建設

高等教育必須從單一學科教育走出來，進入學科交叉、知識綜合的教育中去。“高等學校應培養的人才要著重提高綜合素質，重視自然科學、技術科學和人文社會科學集成的人才”，因此只有課程體系教學內容定期進行改革，才能跟上現代科學技術發展步伐。

（1） 課程結構的調整

2006年8月份，山東科技大學地科學院（現測繪學院）組織了一批骨干老師到武漢大學、解放軍信息工程大學、同濟大學、河海大學等測繪專業較好的院校進行了調研，收集和研究了兄弟院校的教學計劃、教學內容和課程體系，經過分析比較，結合實際，確定了測繪專業學生應掌握的知識單元和模塊，并據此修訂了教學計劃或培養方案。課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、公共選修課、實踐教學環節和創新學分七大模塊。增加了RS、GIS等方面的內容，使學生全面掌握3S技術，課程體系更加完善，滿足社會對測繪工程人才的要求。

（2） 課程內容更新與充實

組織了全體任課教師完成了課程的教學大綱、教案、實驗大綱、實驗指導書、實驗教學計劃的編寫或修訂工作。由于采集數據的新技術與新儀器與設備、測量數據處理的新方法不斷涌現，要求對現有的教學大綱應作進一步的完善和充實，在采用多媒體教學的基礎上，對教學內容應進一步擴大信息量，加強和實際應用的聯系，使學生及時了解和掌握本學科的新理論和新技術，并能做到活學活用，提高學生將理論應用于實踐的能力。

（3） 實驗、實習與課程設計內容建設

在課程體系建設中特別注重對學生技能的培養，加強了實驗內容建設。在學生掌握各種測量儀器與設備工作原理的基礎上，更加強調經緯儀、全站儀、GPS等各種測量儀器與設備的操作過程訓練，通過實驗能夠把教學中所學的測量知識上升為實際應用能力[3]。

除了畢業實習與畢業設計外，測繪專業實驗內容主要包括數字化測圖實習、大地測量學基礎實習、大地測量學基礎課程設計、地下工程測量學實習、地下工程測量學設計、衛星定位原理及應用實習、工程測量學課程設計、工程測量學實習等。通過這些實踐環節，學生能夠熟練操作各種測量儀器與設備，學會識讀各種類型的地圖，掌握控制測量、碎部測量、工程測量、施工放樣、高程傳遞等綜合技能。

2 教學方法和教學手段建設

先進的教學手段與教學方法是提高教學質量的主要措施，改變了過去傳統的在課堂上進行灌輸式的教學方法，而實行啟發式、討論式和觀摩式的教學[4]，教師在課堂上既要強調基本理論、基本知識的傳授，同時還要加強培養學生的實踐能力和創新能力。盡可能地運用現代化的教學手段，如多媒體教學、網絡教學，同時采用現場教學[5]、應用案例教學等提高學生分析問題、解決問題的能力。

教學過程中充分利用Cass、MapGIS或ArcPAD等數字化成圖軟件，把數據采集、數據處理及數據入庫管理一體化；實行儀器操作考核制度，開展實習成果展評；鼓勵學生參加各種形式的技能大賽，提高學生實習的興趣，如我院組織了南方測量儀器公司贊助的大學生測繪技能大賽，取得了很好的效果；盡可能地讓學生參與教師或企業的測繪生產項目，這樣培養出來的學生才能符合社會生產的需求。

3 建立以評促建、以評促管的課程評估體系

學校已經順利完成了高等學校本科教學評估工作，通過教學評估提高教育教學質量乃至整個辦學水平。在課程建設的方面上，建設是基礎，評估是手段，應做到評建結合，以評促建。評估是教學管理科學化的重要措施，也是一項教學經驗的總結和交流活動。為了確保課程體系的優化，要定期修訂教學計劃，請專家組審定每一計劃。同時通過課堂教學評估廣泛聽取學生意見，因此建立評估制度關鍵在于如何客觀準確地納入和體現學生的評價和學習效果。

二 師資隊伍建設

教師的業務水平是教學質量和效果的根本保障，只有建立一支知識結構、學歷結構和年齡結構合理，擁有扎實的專業素質、保持勇敢的革新精神和具備團結奉獻團隊意識的師資隊伍，才能保證高質量的課程教學順利開展[6]，[7]。

1 做好青年教師的愛崗敬業的思想教育。

實行指導教師制，每位青年教師都指定一位有經驗的中老年教師指導，組織青年教師課堂競賽，使他們盡快地站穩講臺。促進教研組整體素質的提高，逐步形成了一支結構合理的教師梯隊[3]。

2 培養教師業務能力

鼓勵在職教師進修和獲得學位，提高在職教師學位層次。目前測繪專業在職博士3位，在職碩士1位。

3 大力引進高層次人才

引進高職稱、高學歷教師，特別是引進高水平學術帶頭人，不斷優化教師結構，聘任院士、專家為測繪專業的兼職教授。

4 以科研促進教學

對教學和科研有突出貢獻的教師給予適當的獎勵，以科研促教學，通過科研和教改項目提高教學水平，鼓勵青年教師積極參與科研和教改項目。

5 加強師德教育

形成良好的教師風范，做到為人師表，教書育人，從嚴執教，有良好的職業道德，引導學生積極思維，活躍課堂學術氣氛，形成良好的學習氛圍，保證良好的教學質量和教學效果。

三 精品課程網站建設

精品的核心內涵是以現代教育思想為先導，以適應相應層次的優秀教材為核心，以高素質教師隊伍為前提，以優化的教學內容為基礎，以現代教育技術為平臺，以科學規范管理體制為保障的課程體系，所以精品課程建設，應當充分利用現代教育技術手段開展教學，積極使用網絡技術，實現教學與管理的網絡化。按照精品課程的要求進行課程建設，建立了課程網站，創建現代的教學和學習環境，實現了教學資源共享。

1 功能設計

建立測量學精品課程網站，可以利用網絡發布本學科最新信息和教學資源，讓學生參與課程的建設，激發學生學習的積極性，提高學習效果，有效地促進課程建設。功能設計主要包括課程簡介、理論教學、實踐教學、師資隊伍、教學成果和眾說紛紜六大模塊，網站主頁面如圖1所示。

（1） 課程簡介

主要包括測量學課程簡介、技術發展動態、最近公布的教學信息的發布與管理。

（2） 理論教學

主要包括課程教學大綱、授課計劃、多媒體課件、教學視頻、例題與習題、試卷庫、參考書目等理論教學資源的發布與管理。

（3） 實踐教學

主要包括實驗室與實驗儀器簡介、實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗指導書、實驗報告模板等實驗教學資源的發布與管理。

（4） 師資隊伍

主要是課程負責人和主講教師信息的發布。

（5） 教學成果

主要包括獲獎成果、著作、發表論文信息的發布。

（6） 眾說紛紜

是學生和教師進行交流的平臺，教師可以在線答疑。

2 關鍵技術

應用Dreamweaver進行了網頁設計，采用了網站開發工具ASP.NET進行測量學精品課程網站開發[8]，應用MicrosoftAccess2003數據庫系統組織管理數據，為了提高頁面的響應效率，應用Ajax技術實現局部頁面刷新和異步調用功能。

四 結束語

精品課程建設是高校一項具有戰略意義的工作，為適應21世紀科學技術、經濟、社會發展的趨勢，從整體人才培養目標出發，根據培養目標和人才培養模式的要求，以精品課程為平臺實時地更新教學內容，優化課程體系，提高教學質量，激發學生的學習興趣和創造力。

參考文獻

[1] 張揚，李孟輝.以精品課程促進課程建設探析[J]. 高等農業教育， 2008， 2(2):53-55.

[2] 王松，羅躍，李克華等.精品課程建設的實踐與認識[J].石油教育， 2006，5:68-70.

[3] 陳偉清.測量學精品課程建設的目標與措施探討[J].昆明冶金高等專科學校學報， 2003，19 (4) :25-39.

[4] 劉山洪，吳海軍，周水興等.橋梁工程精品課程建設的實踐與探討[J].重慶交通學院學報(社科版)， 2006，6(3) :136-138.

[5] 花向紅，鄒進貴.《數字測圖原理與應用》精品課程建設的實踐與思考[J].測繪工程， 2008，17 (3):74-80.

[6] 李桂梅.電子信息工程專業課程建設方案研究與實踐[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2006，7(3): 248-249.

[7] 陳國定，吳立言，李建華等.機械設計精品課程建設的實踐與思考[J].中國大學教學， 2006，9 :20-21.

[8] 莊冬梅，盧慶武，蔡昭權.基于.NET的精品課程快速建站系統的設計與實現[J].現代計算機(專業版)， 2008，6:144-146.