中學信息技術教學方法初探

【摘要】巧妙安排課堂內容，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。在教學過程中利用“教育游戲”的方法把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。把教材內容因時因事做適當調整，創設環境，培養學生自主探究的能力和自我創新的精神。

【關鍵字】信息技術；能力；情景；興趣

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2008）13—0096—02

信息技術課是一門集知識性和操作技能相結合的學科，其實踐性強，教學過程中不僅要學習課程內容還要讓學生練習其操作技能，動腦更要動手，而從學生們的特點上講，他們更是急于動手操作，結果由于要領沒進腦手動又不會，沒幾下就沒了興趣而不能達到良好的課堂效果。幾年來的信息技術教學使我有了一些體會：教學過程要精心設計，課堂內容要巧妙安排，要誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。針對他們在信息技術課上表現出來的一些特點，引導他們綜合應用所學的知識和計算機的操作技能，逐步引入課程內容，并適時地給出一些挑戰性的問題，這樣即能讓學生在獲得成功的喜悅和歡樂中完成教學內容，同時也增強自信心與創造能力。下面我就談一些自己的具體做法：

一 游戲入門，自覺學習

“教育游戲”是指中小學信息技術相結合的，可由學生操作實踐的一種具有游戲性質的學習軟件，如“金山打字通”、“七巧板”、 “學雷鋒”等，既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二 重組教材，激發興趣

學生初學計算機，對于趣味性的知識較為敏感，計算機的鍵盤、鼠標以及象畫圖、打字等一些軟件的應用都很有興趣，所以根據這些特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。這樣做，符合學生的認知結構，便于培養學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養學生動手操作及發展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內容計算機畫圖提到前面并和鍵盤練習、鼠標操作結合在一起學習和練習，具體做法是我先用多媒體戰時系統展示了一些其他班級同學們的電腦繪畫作品，引發了他們的求知欲，同學們的情緒頓時高漲起來了，我借此開講教學內容，對于同學們的詢問，一一耐心解答，并做示范演示，乘熱打鐵，讓同學們自己畫一個學校開運動會的場景，通過畫跑道、主席臺、紅旗、太陽、云彩等的練習，同學們學會了許多工具和菜單的操作。作品做好了，如何輸入漢字給自己的作品命名或將自己的大名也寫在畫上呢？我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤卡一遍又一遍地練習，同學們終于能找到26個字母的位置，漢字也會輸了，名字也寫上了?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們非常高興。對自己的創新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大提高。新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。

高一信息技術教材中，Internet是最后一章，我結合最近學校開展的“迎奧運知識競賽”活動，適時地把這一章節提到現在講練，通過學習這節內容，同學們可以在網上搜索、下載、收藏、圖片另存等所需資料，并通過電子郵件投稿，既很好的完成了教學內容又參與了學校開展的競賽活動。

三 創設情景，積極學習

在信息技術教學中，充分利用多媒體手段來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Powerpoint軟件教學中，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用多媒體廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Powerpoint中制作出來的，我們今天要學的內容就是Powerpoint，只要大家開動腦筋，發揮想象力，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好，我還會將你們的作品展示給下一屆同學的?！边@堂課同學們聽講認真，讓他們自己練習時個個迫不及待地動手操作起來了。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

四 精講多練 培養能力

信息技術課實質上是一門操作技能課，光有老師的講和演示是遠遠不夠的，必須要給同學們更多的親身體驗的機會，必須讓他們經歷一個個完成任務的體驗，必須讓他們遇到困難并一一解決，注意培養學生自主探究的能力和自我創新的精神。熟能生巧勤能補拙，多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。用任務驅動的教學方法使學生學習的過程不是學習者被動接受知識而是積極地構建知識的過程，這些貼近真實而又復雜的任務整合了多重內容和技能，創建真實的學習環境，讓學生帶著真實的任務去學習，既引動和維持了學生的學習興趣和動機，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和實用性。

以上只是我平時教學的幾點體會，還有待于進一步探索，我相信在以后的教學中，只要處處留心，時時注意，使用易于學生接受方法教學，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，能使學生在輕松的氛圍中學到更多的知識，掌握更多的技能，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。