新加坡南洋理工大學(xué)的ｅｌｅａｒｎｉｎｇ系統(tǒng)——ｅｄｖｅＮＴＵｒｅ

【摘要】網(wǎng)絡(luò)時代elearning觀念已深入人心。論文以新加坡南洋理工大學(xué)獨(dú)具特色的elearning系統(tǒng)—edveNTUre為研究對象，對其發(fā)展歷程、實施策略、系統(tǒng)主要組成和特色以及正在實驗實施的在線學(xué)習(xí)周進(jìn)行了系統(tǒng)地介紹和探討，以期對國內(nèi)高校成功實施elearning 提供經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】新加坡南洋理工大學(xué)；elearning系統(tǒng)；edveNTUre；靈巧教室；elearning周

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2008）13—0101—05

2007年在國家留學(xué)基金委和武漢大學(xué)的支持下我成為了新加坡南洋理工大學(xué)（Nan Yang Technological University—NTU）的一名訪問學(xué)者。NTU在 elearning領(lǐng)域的研究和實踐在新加坡是處于領(lǐng)航地位的，訪問期間我對其建設(shè)成果edveNTUre系統(tǒng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是投入相當(dāng)?shù)木dveNTUre系統(tǒng)進(jìn)行了深入地了解和研究，本文既是對該成果的系統(tǒng)介紹和探討。

一 edveNTUre發(fā)展歷程

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，世界各地的教育機(jī)構(gòu)都在積極地利用因特網(wǎng)和其他的教育技術(shù)來加強(qiáng)其教學(xué)效果。和世界上其它許多大學(xué)一樣，NTU也積極投身于elearning的研究和實踐，由教育發(fā)展中心CED于1999年5月開始實施elearning計劃[1]。

NTU將他們的elearning計劃稱之為edveNTUre，edveNTUre是“Adventure”的變形，意思就是將在新學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)作為一種探索新知識的探險之旅。名稱中的“e”表示知識經(jīng)濟(jì)下的所有電子事物，也代表學(xué)習(xí)的有效性，“ed”代表“education”，嵌入其中的NTU則代表南洋理工大學(xué)。通過這一系統(tǒng)，NTU希望取得如下的目標(biāo)[2]：

1 為NTU的學(xué)生創(chuàng)建一個終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以滿足實現(xiàn)國家數(shù)字化知識經(jīng)濟(jì)的需要；

2 為處于elearning“供應(yīng)鏈”頂端的教師們提供軟硬件設(shè)施和幫助，以使他們能夠為學(xué)生的自身發(fā)展創(chuàng)建具有交互及更具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提供更有效的以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生們能夠在任意的時間和地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

3 通過配備有效的音-視頻工具加強(qiáng)elearning學(xué)習(xí)環(huán)境下 “面對面”授課及協(xié)作學(xué)習(xí)；

4 為在內(nèi)容發(fā)布、知識管理上運(yùn)用同步和異步教學(xué)模式的先進(jìn)團(tuán)體提供強(qiáng)健可靠的elearning服務(wù)。

當(dāng)NTU開始著手實施edveNTUre計劃時，擺在他們前面的首要任務(wù)是選擇一個合適的平臺和系統(tǒng)。CED的elearning 研究實施團(tuán)隊在初始選用Top Class作為其elearning的elearning平臺未能獲得成功后，他們對當(dāng)時的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了全面的市場調(diào)查，從世界各地已開始實施elearning的機(jī)構(gòu)收集有價值的反饋信息，從而選出了五種待選平臺。為了從中選出最好的平臺，研究團(tuán)隊擬定了五項評估標(biāo)準(zhǔn)[3]：易用性、正面的用戶反饋、產(chǎn)品性能、與學(xué)生信息系統(tǒng)的整合以及元信息標(biāo)記標(biāo)準(zhǔn)。他們分別在五家公司的Web服務(wù)器上創(chuàng)建樣本在線課程站點(diǎn)，并以上述五項標(biāo)準(zhǔn)對這些產(chǎn)品的功能進(jìn)行測試和評估。根據(jù)評估結(jié)果以及與美國大學(xué)的訪談，他們認(rèn)為Blackboard 5.0產(chǎn)品滿足了他們制定的評估標(biāo)準(zhǔn)——具有易用性；獲取了來自許多頂尖機(jī)構(gòu)的正面評價；符合教學(xué)管理系統(tǒng)（Instructional Management System——IMS）標(biāo)準(zhǔn)；可以與NTU學(xué)生信息系統(tǒng)的運(yùn)行平臺Oracle進(jìn)行無縫集成。同時，Blackboard平臺提供的校園門戶可使教師和學(xué)生只需登錄一次即可獲得能夠接受多項應(yīng)用服務(wù)的權(quán)限。

事實上，Blackboard在2005年11月與另一elearning平臺WebCT合并后[4]，到目前為止已有世界各地的超過3700家機(jī)構(gòu)在使用這一elearning系統(tǒng)平臺，Blackboard成為了美國及其他一些國家占主導(dǎo)地位的elearning課程平臺。這么大的用戶基礎(chǔ)以及來自他們的積極反饋信息，能夠使Blackboard平臺將繼續(xù)加強(qiáng)其性能， 并提供新的工具和特點(diǎn)，更好地為elearning實踐服務(wù)，這進(jìn)一步印證了CED當(dāng)時對平臺選擇的正確性。

軟件平臺選好后，整個系統(tǒng)軟硬件配置于2000年5月完成，總體花費(fèi)約110萬新元[5]。該系統(tǒng)可通過覆蓋整個校園的有線和無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化傳輸動態(tài)內(nèi)容，使NTU的所有師生員工可以在任何時間或地點(diǎn)獲取在線資源，促進(jìn)新的教學(xué)方法的應(yīng)用。

系統(tǒng)配置完成后，CED就開始進(jìn)入edveNTUre的發(fā)展的第一階段——elearning系統(tǒng)的推廣和實施應(yīng)用。借鑒美國大學(xué)的經(jīng)驗，他們在那些熱衷于探索新事物的教師中開辦一些“信息共享研討會”，介紹平臺的功能，利用Blackboard官方網(wǎng)站的免費(fèi)課程創(chuàng)建站點(diǎn)進(jìn)行示范，并讓教師們親身體驗，體驗過的教師們都認(rèn)為這是一種界面友好的易用的課件發(fā)布和管理系統(tǒng)，因此對這種新工具展現(xiàn)出了很高的熱情，他們在不斷地去探索平臺的更多應(yīng)用的同時也將該平臺的優(yōu)勢在其他的教師間廣為傳播，越來越多的教師對該平臺有了一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，CED也積極地實施了一些具體的策略，包括：

創(chuàng)建edveNTUre系統(tǒng)講授課堂——edUtorium，在中心的“教學(xué)室”免費(fèi)為教職員工提供系列的循環(huán)培訓(xùn)課程，獲取教師們尋求幫助和指導(dǎo)的需求信息。筆者也有幸到那里參加了幾次版本升級功能演示培訓(xùn)課程。

本著教師是elearning“供應(yīng)鏈”的開端這一原則，認(rèn)真仔細(xì)地選擇具有“教師友好性”的技術(shù)工具；

示范并介紹IT技術(shù)在學(xué)生早期教育中的應(yīng)用，使教師們意識到：未來的學(xué)生將對elearning有更高的要求；

對于學(xué)生這一層面則是在系統(tǒng)的使用上提供一些具體的服務(wù)，如提供人工電話、走訪幫助服務(wù)以及在線問題提交系統(tǒng)服務(wù)。每個學(xué)期的頭三個星期，都要成立一個特別的幫助柜臺以提供與用戶帳戶獲取、用戶登錄、課程參與有關(guān)的技術(shù)支持。edveNTUre有著直觀的用戶導(dǎo)航，對于新生只需要有短短20分鐘的引導(dǎo)就可以了，而且每年都會向他們印發(fā)簡短的edveNTUre參考指南。

經(jīng)過2個多月的推廣應(yīng)用，到2000年7月已經(jīng)有200門課程使用該系統(tǒng)平臺，大大超出了原計劃在2000年底使100門課程上網(wǎng)的預(yù)期目標(biāo)，到2000年12月，已經(jīng)有800門課程能夠在線獲取[6]，到了2004年，全校將近有90%的課程運(yùn)用了edveNTUre系統(tǒng)平臺，本科生課程的采用率是96%，研究生課程的采用率則是75%。

edveNTUre的第二個發(fā)展階段是從2002年7月開始實施的“人性化elearning”計劃，該計劃以創(chuàng)建更富吸引力和更多具有學(xué)生教師交互功能的學(xué)習(xí)環(huán)境為主要目標(biāo)。CED利用Blackboard允許第三方軟件安裝的特性將許多新的富有交互功能的工具整合進(jìn)了該平臺，大大增強(qiáng)了NTU的elearning平臺功能，為實施“人性化elearning”計劃創(chuàng)造了有利條件。

二 edveNTUre的組織支持團(tuán)隊

通過與CED的老師進(jìn)行交流，我了解到：為了更好的向全校教職員工及學(xué)生提供edveNTUre系統(tǒng)的支持服務(wù)，NTU自上至下建立了三級服務(wù)團(tuán)隊，IT-SEED（IT Steering Executive On Electronic Education）委員會，CED支持團(tuán)隊和學(xué)院級支持團(tuán)隊。

為NTU實施新教育計劃的IT-SEED（IT Steering Executive On Electronic Education）委員會處在最高級管理層，其職責(zé)是為elearning計劃提供全面的支持和指導(dǎo)。IT-SEED委員會的成員具有在校園一級促進(jìn)行動計劃執(zhí)行的能力，部門或?qū)W院級的elearning支持團(tuán)隊由該委員會直接領(lǐng)導(dǎo)。

CED中心支持團(tuán)隊由4名教學(xué)設(shè)計者和8名系統(tǒng)管理員組成，為電話咨詢、走訪咨詢和網(wǎng)上咨詢提供教學(xué)技術(shù)支持，他們制定了一條標(biāo)準(zhǔn)并堅持遵照執(zhí)行，那就是必須在一個工作日內(nèi)回答任何提交到中心支持團(tuán)隊的問題。

部門或?qū)W院級支持團(tuán)隊由受過專門培訓(xùn)的技術(shù)員組成。他們可以為教職員工提供有效的一線幫助。超過他們一線支持者角色的問題則被提交給CED支持團(tuán)隊來處理。

為確保支持團(tuán)隊對問題的快速應(yīng)答及解決，支持團(tuán)隊運(yùn)用了一個來自Parature的網(wǎng)上在線應(yīng)用程序?qū)椭埱笄闆r和技術(shù)幫助支持情況進(jìn)行追蹤。這個應(yīng)用程序已經(jīng)無縫集成在edveNTUre學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，當(dāng)教師和學(xué)生們在使用系統(tǒng)過程中遇到問題時，他們可以通過edveNTUre主頁面或個人課程站點(diǎn)的“幫助系統(tǒng)”提交問題，系統(tǒng)可以追蹤所有提交到中心和學(xué)院級支持團(tuán)隊的問題，確定哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題還需進(jìn)一步澄清。當(dāng)新的問題隊列中超出20個問題后將會由警告郵件將信息傳送給中心支持團(tuán)隊。

三 edveNTUre系統(tǒng)組成和特色

edveNTUre為在線內(nèi)容傳遞、社團(tuán)學(xué)習(xí)和評估提供了一種學(xué)習(xí)平臺。教師可以通過它為學(xué)生上傳其需要訪問和下載的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過運(yùn)用討論板等交流工具鼓勵在線協(xié)作及知識共享，通過設(shè)計在線測試了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，也可通過成績薄來追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)展，目前edveNTUre已被NTU的教師廣泛應(yīng)用在對課堂教學(xué)的增強(qiáng)和對學(xué)生們的指導(dǎo)上。edveNTUre系統(tǒng)主頁面如圖1所示。

1 系統(tǒng)組成

edveNTUre以Blackboard作為基礎(chǔ)平臺，整合了一系列其它實用的系統(tǒng)如我的文件柜——Blackboard資源管理系統(tǒng)、eUreka項目工作管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)LAMS以及一些軟件工具，如內(nèi)容創(chuàng)建和傳遞工具[7]：SecurePack、 Lectora、 Course Cartridges、 preseNTUr's acuStudio 、Breeze ；交流與協(xié)作工具[8]：preseNTUr's acuConfernce；評價和評估工具[9]：Securexam 、SafeAssignment 、ePortfolio 、Respondus BB 等，形成了功能豐富的elearning教與學(xué)環(huán)境，本文僅對其中的幾個特色功能軟件進(jìn)行介紹，包括Blackboard、我的文件柜、PreseNTUr’s acuStudio、虛擬課室或會室preseNTUr's acuConfernce、剽竊檢測系統(tǒng)SafeAssignment、eUreka項目工作管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)等。

（1） Blackboard

Blackboard是edveNTUre系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺，提供了構(gòu)建教學(xué)組織的基礎(chǔ)，從而可以使教師和學(xué)生方便地進(jìn)行網(wǎng)上教與學(xué)活動。edveNTUre系統(tǒng)課程控制面板（圖2）主要包括課程內(nèi)容區(qū)域、課程工具、用戶管理、評估工具以及幫助系統(tǒng)。作為教師可以通過平臺組織教學(xué)內(nèi)容和在線討論、布置批改作業(yè)、設(shè)計在線考試、統(tǒng)計分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，作為學(xué)生則可通過平臺查看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、參加在線測試、查看學(xué)習(xí)成績、協(xié)作學(xué)習(xí)和交流、參與學(xué)校社團(tuán)活動等。

（2） 我的文件柜My Filing Cabinet——Blackboard資源管理系統(tǒng)

edveNTUre中的“我的文件柜”實質(zhì)上就是對Blackboard資源管理系統(tǒng)的整合，利用該系統(tǒng)學(xué)生和教職員工甚至公眾可以實現(xiàn)彼此的工作成果、教學(xué)內(nèi)容及數(shù)字圖書資源的管理、重復(fù)利用及共享。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

#8226;同時拖放多個文件到個人或課程文件夾；

#8226;多個不同的課程、組織或者模塊可以調(diào)用同一個文件和資源項目；

#8226;在“我的文件柜”中編輯文檔而不必移動或重新上傳，所有用到該文件的課程或模塊會自動更新；

#8226;對學(xué)習(xí)資源的不同版本的自動存檔和跟蹤、訪問許可權(quán)限等進(jìn)行管理。

#8226;可以創(chuàng)建電子檔案夾以實現(xiàn)edveNTUre在線信息和電子資源的共享

（3） PreseNTUr’s acuStudio

acuStudio是為那些喜歡在他們的演講幻燈中加入同步視頻的教師使用的。這是一個基于Acule@rn 技術(shù)的內(nèi)容創(chuàng)建系統(tǒng)，該技術(shù)能夠使教師們快速而容易地創(chuàng)建普通視頻格式的內(nèi)容。

使用PreseNTUr只需安裝Aculearn工具作為普通PPT產(chǎn)品的附加軟件，教師們就可以在方便的時候用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)和這種創(chuàng)作工具來準(zhǔn)備課程內(nèi)容，在內(nèi)容創(chuàng)建過程中，教師可隨時對創(chuàng)建的內(nèi)容進(jìn)行增刪及重組織。內(nèi)容創(chuàng)建完成后就可以通過CD-ROM或在線發(fā)布給學(xué)生。發(fā)布過程通常只需要幾分鐘。發(fā)布后也可以根據(jù)需要方便地對相應(yīng)的幻燈內(nèi)容進(jìn)行修改，而不需要重新創(chuàng)建一次，修改完后就可以再發(fā)布。發(fā)布到網(wǎng)上的課程視頻就可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間和地點(diǎn)獲得了。

（4） 虛擬課室或會議室preseNTUr's acuConfernce

preseNTUr's acuConfernce是一種實時的多媒體交流工具，使教師可以在不需要物理課室環(huán)境的情況下進(jìn)行實時的在線課程或會議。

登錄acuConfernce后，教師就可開始執(zhí)導(dǎo)課程，向所有學(xué)生傳送具有同步音視頻的教學(xué)材料，學(xué)生們可通過點(diǎn)擊應(yīng)用軟件的“問問題”按鈕向老師提問，他們甚至可以用在白板上加注解或?qū)懙姆绞絹黻U述自己的觀點(diǎn)。當(dāng)需要由某個學(xué)生來做“講解”時，教師可以授權(quán)這個特定的學(xué)生來做輔助執(zhí)導(dǎo)者。這個系統(tǒng)也有對老師問的問題能夠馬上給出反饋意見的民意測驗功能，結(jié)果會以百分比柱狀圖形式顯示，這就可以使教師基于反饋結(jié)果及時調(diào)整講課內(nèi)容及方式，同時學(xué)生控制臺的指示器也會以一種微妙的方式告訴老師其講課的節(jié)奏是太快了還是太慢了。

（5） 剽竊檢測系統(tǒng)SafeAssignment

剽竊檢測系統(tǒng)是嵌入在edveNTUre中的一種電子剽竊分析工具，運(yùn)用該系統(tǒng)可將學(xué)生提交的文檔進(jìn)行自動掃描并與已在資料庫中的文檔(如網(wǎng)絡(luò)上可能的資源、一些受密碼保護(hù)的電子數(shù)據(jù)庫資源、報紙、雜志、電子書籍等)進(jìn)行比較檢測，最后給出一個顯示相似性及其來源的報告。不過目前這種系統(tǒng)對中文文檔不適用。

（6） eUreka項目工作管理系統(tǒng)

整合在edveNTUre系統(tǒng)中為促進(jìn)學(xué)生和教職工的項目規(guī)劃與管理而設(shè)計的一個在線項目工作管理系統(tǒng)[10]。通過eUreka提供的工具可對一些正式的項目實現(xiàn)在線管理。這些項目包括學(xué)期項目、工業(yè)/專業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)、內(nèi)部研究項目、最后學(xué)年項目等。

教工和學(xué)生與他們的同事和朋友還可以為一些非正式的項目如會議、事件、活動等建立特設(shè)的項目站點(diǎn)，以對工作流程、文件、時間等進(jìn)行管理。系統(tǒng)使用中允許個人或項目團(tuán)隊對項目的工作流程及項目期間的活動進(jìn)行系統(tǒng)地記錄和監(jiān)控。學(xué)生們可以共享資源、記錄他們的貢獻(xiàn)、保存項目報告。另外，項目指導(dǎo)者可以利用系統(tǒng)管理多個最后學(xué)年項目，研究生項目和其他的項目，對項目進(jìn)行評估和打分，定時為學(xué)生提供反饋。作為在線工具，教工可以用其對在校外工作的學(xué)生或海外實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（7） 學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)

學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)（LAMS，Learning Activity Management System）是由澳大利亞Macquarie大學(xué)，LAMS國際有限公司和LAMS基金會聯(lián)合開發(fā)出來的一個開源的學(xué)習(xí)軟件[11]，是設(shè)計、管理教學(xué)活動的一種新工具。LAMS為教師提供了一種非常直觀的可視化、動態(tài)化教學(xué)活動序列創(chuàng)建環(huán)境，教師們通過該環(huán)境可以實施系列以學(xué)習(xí)對象為主的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計單學(xué)習(xí)者和多學(xué)習(xí)者行為序列，執(zhí)行同步和非同步的協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的師生互動，學(xué)習(xí)設(shè)計基于問題，基于案例等的學(xué)習(xí)序列。LAMS既適用于基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，又適用于課堂、課外相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)。目前該系統(tǒng)已經(jīng)在世界各地很多大學(xué)及中學(xué)得到廣泛應(yīng)用，NTU將其整合在edveNTUre系統(tǒng)中作為一種課程工具使用。筆者也曾聽過一次運(yùn)用LAMS設(shè)計的課程，體驗了其優(yōu)良的動態(tài)化教學(xué)設(shè)計。

2 系統(tǒng)特色

edveNTUre 系統(tǒng)在經(jīng)過7年多的實施運(yùn)行后，已經(jīng)在全校范圍內(nèi)得到了很好的普及應(yīng)用，形成了自己鮮明的特色。具體體現(xiàn)在：

（1） 個性化自主學(xué)習(xí)——學(xué)生教師間的交流、協(xié)作和交互在edveNTUre環(huán)境中得到加強(qiáng)。學(xué)生們可以以更適合于自己的節(jié)奏來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，節(jié)奏快的學(xué)生可以跳過他們已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，而節(jié)奏較慢的學(xué)生則可以通過內(nèi)容的回放進(jìn)行內(nèi)容的消化，及時補(bǔ)上缺漏的內(nèi)容；

（2） 在線工具促進(jìn)了課室外的小組學(xué)習(xí)

edveNTUre的在線論壇提供了一個鼓勵學(xué)生們更多地表達(dá)自己的公共平臺。學(xué)生們可以在自己方便的時間回答由老師或同學(xué)提交的問題，這種知識創(chuàng)建和問題解決過程比傳統(tǒng)灌輸式獲取正確答案要有效得多；

（3） 動態(tài)傳輸數(shù)字化內(nèi)容

edveNTUre系統(tǒng)能使老師的精力集中在內(nèi)容創(chuàng)建、開發(fā)以及加強(qiáng)對學(xué)生們富有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)建。數(shù)字內(nèi)容的傳輸可以是動態(tài)的、多彩的、三維的以及交互式的，學(xué)生們可以因此而學(xué)得更好。如在生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用仿真技術(shù)，學(xué)生可以更清楚地看到輸入?yún)?shù)發(fā)生變化時的不同動態(tài)效果。

（4） 為有效地教學(xué)和自動評估提供電子工具

為教師提供有對在線測試進(jìn)行自動判分的省時工具以及使教學(xué)更富成效的課堂管理工具。帶有進(jìn)展追蹤工具的自動在線測試允許在題庫中隨機(jī)抽取問題并生成具有不同答題順序的試題，學(xué)生答完題后，系統(tǒng)自動判分，學(xué)生馬上就可以知道成績，并得到系統(tǒng)提供的錯答問題的反饋。edveNTUre系統(tǒng)工具包括有通過早期預(yù)警和補(bǔ)救措施來減少學(xué)習(xí)不合格學(xué)生數(shù)目的機(jī)制。如通過課后測試，老師可以及時地發(fā)現(xiàn)哪一部分內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，進(jìn)而可以針對該部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和組織討論，也可以及時獲知哪些學(xué)生經(jīng)常得到不理想的測試分?jǐn)?shù)，從而可以盡快采取補(bǔ)救措施；

（5） 遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育是NTU elearning的另一個關(guān)鍵組成部分，是edveNTUre的另一個方面。NTU在2004年為“新加坡—麻省理工聯(lián)盟”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項目運(yùn)用了一套具有高交互能力的新型學(xué)習(xí)設(shè)施——視頻會議系統(tǒng)，他們將配備有該套設(shè)施的課室稱為“靈巧課室（Smart Classroom）”。MIT的講座可在MIT做實況轉(zhuǎn)播，學(xué)生們坐在“靈巧課室”聽講，講座進(jìn)行過程中，攝像頭在整個教室移動拍攝，MIT的老師可以近距離看到學(xué)生們的表情。當(dāng)NTU的學(xué)生需要和老師進(jìn)行交流時，他可以按壓“講話”按鈕向老師提出問題，此時攝像頭可立即翻轉(zhuǎn)、傾斜并聚焦到這位同學(xué)身上，并將其非常清晰的音-視頻信息毫無延遲地傳送到MIT，MIT的講課老師可以很清楚地看到問問題同學(xué)的圖像。同樣“靈巧課室”的學(xué)生們也可以看到老師以及他們自己的影像。所有這些都是通過國際下一代高寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)Internet2來實現(xiàn)的。萬一連接失敗，綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)ISDN和音頻會議就會作為臨時計劃。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，整個講座過程都被錄制下來，通過一個自動數(shù)字視頻存檔系統(tǒng)將其數(shù)字化并上傳到一個正在運(yùn)行的服務(wù)器上。第二天學(xué)生們就可在Web服務(wù)器上看到這場講座。筆者在參加NTU2007年2月舉辦的“From Good to Great”研討會上曾體驗了這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，感覺非常新穎。

四 NTU的elearning周

elearning 已經(jīng)成為了NTU的一種重要學(xué)習(xí)模式。在一些可能發(fā)生的危機(jī)事件中，一部分或整個校園可能需要關(guān)閉一段時間，這時NTU就將依賴elearning繼續(xù)教學(xué)，使學(xué)生們在不參加聽課的情況下也可通過在線方式獲取所需的內(nèi)容，從而盡量減少事件給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的沖擊。

為使師生員工全面熟悉學(xué)校elearning平臺，NTU在2006年10月發(fā)起了為期6周的稱之為“elearning Week”的計劃[12]。學(xué)校的每個學(xué)院輪流以周為單位執(zhí)行該計劃以檢查師生員工是否對elearning已做好準(zhǔn)備，計劃的實施也使學(xué)校能夠模擬和測試各種elearning場景，及時地調(diào)整elearning環(huán)境。

在elearning周，相關(guān)學(xué)院的學(xué)生不用到學(xué)校上課，但是他們需要在家里通過edvNTUre平臺運(yùn)用在線論壇及虛擬教室技術(shù)學(xué)習(xí)特定的預(yù)先錄制好的在線課程。在線課程的選擇則是由各學(xué)院自主決定，任課教師需要做大量的前期準(zhǔn)備工作，如幻燈片的編輯，課程的錄制等，在真正開始實施elearning的這一周的大部分時間里則需通過在線論壇回答學(xué)生們提出的各種問題。

五 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為elearning的發(fā)展提供了廣闊的天地。為了使教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)更加有富有成效，NTU成功創(chuàng)建了其特有的elearning系統(tǒng)——edveNTUre，并使其在全校范圍內(nèi)得到了非常廣泛的應(yīng)用。論文從NTU初始實施elearning計劃談起，對他們elearning計劃的實施目標(biāo)、系統(tǒng)平臺的選用，elearning支持團(tuán)隊的職責(zé)、推廣應(yīng)用策略、系統(tǒng)組成特色工具、系統(tǒng)特色及elearning周計劃的實施情況進(jìn)行了詳盡地探討，指出NTU的近后期發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)建更富吸引力和更多具有教師學(xué)生交互、協(xié)作功能的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望本文的撰寫能為我國高校建設(shè)elearning環(huán)境起到一定的經(jīng)驗借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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