文言文閱讀演練

《語文新課程標準》對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”具體包括對文言文的誦讀、詞句的理解、語意的概括、文義的把握、寫作特點的分析等方面的考查。

就今年各地中考試題來看，大多數(shù)考區(qū)的中考文言文閱讀取材于課內(nèi)文言課文，但也有近三分之一的考區(qū)從課外選材。從近年選文的情況分析，文言文閱讀選擇課外的文章作為閱讀材料，一般會從以下幾個方面著眼：

1.選文內(nèi)容：以故事性很強的人物傳記為重點，且健康向上，適合初中生閱讀。

2.選文篇幅：200字左右的文章或語段節(jié)選。

3.選文難度：一般與教材課文難度相當(dāng)或低于課文的難度（必要時配以注解，以降低材料的難度）。

選文來源預(yù)測：比較通俗、適合初中生閱讀的讀物，如《世說新語》《史記》《資治通鑒》等著作中的內(nèi)容被選的可能性較大。

閱讀課外文言文，重在讀懂。命題人一般會從以下幾個角度設(shè)題:

1.文言文誦讀能力；2.斷句；3.常用文言實詞的理解；4.重要語句的翻譯；5.疏通文義；6.概括段意；7.把握主旨；8.體會作者所表達的感情；9.對作品中的人物、寫作手法等進行簡單的評價。

試題的題型主要包括：填空題、選擇題、簡答題。

中考例題：（2008年江西省試卷）閱讀下面文言文，完成第1-6題。

桑懌①傳（節(jié)選）

歐陽修

（懌）又聞襄城②有盜十許人，獨提一劍以往，殺數(shù)人，縛其余。汝旁縣為之無盜，京西轉(zhuǎn)運使③奏其事，授郟城尉……懌雖舉進士，而不甚知書，然其所為皆合道理，多此類。姑居雍丘，遭大水，有粟二廩④，將以舟載之。見民走避溺者，遂棄其粟，以舟載民。見民荒歲，聚其里人⑤飼⑥之。粟盡乃止。懌善劍及鐵簡⑦，力過數(shù)人而有謀略。

［注］①桑懌（yì）：人名。②襄城：地名。下文的“汝旁縣”“郟城”“雍丘”均指地名。③京西轉(zhuǎn)運使：官職名。下文的“尉”也是官職名。④廩：糧倉。⑤里人：同鄉(xiāng)人。⑥飼：供養(yǎng)。⑦鐵簡：狹長的鐵片。

1.用“/”標出下面句子朗讀時的停頓處。

力 過 數(shù) 人 而 有 謀 略

2.解釋下列字的意思。

縛：________走：________善：________

3.說說文中畫線句“而不甚知書，然其所為皆合道理”的意思。

4.用自己的話概括桑懌“授郟城尉”的原因。

5.面對受災(zāi)的民眾，桑懌是如何救助的？請用原文回答。

6.結(jié)合選文，請你對桑懌這個人物作簡要評價。

解析：本文言文就是課外文言文，它以課內(nèi)文言文為基礎(chǔ)較全面地對考生的文言文知識和運用能力進行考查，考題1是考查文言文的閱讀斷句，2是考查考生對文言文的實詞理解，3、4、5、6題考查的是對文言文內(nèi)容主旨、人物的評價。

參考答案：1.力過數(shù)人／而有謀略。2.綁，捆綁；跑，逃跑；善于，擅長。3.但桑懌并沒讀過多少書，然而，他的所作所為都合乎情理。4.桑懌在襄城獨自殺死了幾個盜賊并捉拿了其余盜賊，汝旁縣也因此沒有盜賊了。5.①以舟載民②聚其里人飼之。6.略（評價要扣住人物的義勇壯舉，要求答到兩點，答出大意即可。）

課內(nèi)文言的有關(guān)知識是做課外文言文閱讀的前提與基礎(chǔ)，因而課內(nèi)的文言積累是非常重要的。復(fù)習(xí)時我們可以從以下幾方面著手：

1.復(fù)習(xí)文言實詞應(yīng)特別注意如下幾點：

（1）熟記課文中出現(xiàn)的通假字，理解其意義。如“說”通“悅”，讀yuè，譯為：愉快、高興；如“不亦說乎”（《論語》十則）。

（2）一詞多義。一個詞在不同語句中的意義往往不同，閱讀時應(yīng)該根據(jù)具體語境確定詞的意義。如“誠”：①果真，如“今誠以吾眾詐稱公子扶蘇、項燕”。（《陳涉世家》）②誠心，如“帝感其誠”。（《愚公移山》）③確實，如“誠宜開張圣聽”。（《出師表》）

（3）熟記課文中出現(xiàn)的古今異義詞，了解其古今意義的差別。如“走”古義為跑，今義為走路，行走。如：“扁鵲望桓侯而還走”。（《扁鵲見蔡桓公》）

（4）結(jié)合上下文解釋句中活用的詞。在古代漢語里，某些詞（主要是實詞）可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運用，如“一狼洞其中”的“洞”本為名詞，表示“洞穴”，這里活用為動詞，表示“打洞”；這種現(xiàn)象就是詞類活用。

2.能結(jié)合語言環(huán)境解釋句中常見虛詞的用法。

初中階段應(yīng)掌握的常用文言虛詞有“之”“于”“而”“以”“其”“為”“乃”“焉”等，如“之”（1）代詞：①代人、代物、代事。如“具答之”中“之”代漁人（《桃花源記》）；②指示代詞，如“均之二策”譯為“這，這種”。（2）助詞：①結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。如“行道之人弗受”（《魚我所欲也》）；②用在主謂之間，取消句子獨立性（不譯）。如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》）；③賓語前置的標志（不譯）。如“宋何罪之有”（《公輸》）；④補足音節(jié)（不譯）。如“久之，目似瞑”（《狼》）。

“之”也可作動詞，譯為“去，到，往”，如“吾欲之南海”（《為學(xué)》）。

我們要根據(jù)這些文言虛詞的不同用法，結(jié)合例句進行歸類積累。在此基礎(chǔ)上才有把握解答好虛詞題。

3.能用現(xiàn)代漢語翻譯有特點的文言句子。

由于歷史的原因，文言文的語法與現(xiàn)代漢語有較大差別，所以，要讀懂文言文，必須了解常見的文言句式。就初中生而言，應(yīng)當(dāng)著重掌握這樣幾種句式：判斷句、省略句、被動句、賓語前置句、狀語后置句等。

4.聯(lián)系生活實際大膽答題。

為了引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的個性體驗，開放性試題也已進入文言文閱讀。這種試題，很多是考查考生閱讀后的感受和體驗。因此，在備考時要善于聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和感受，并能準確地表達出自己的觀點。