洞開心門 飛架彩虹

傳統命題形式的全命題作文近幾年很受命題者的青睞，呈逐年上升且形式多變的趨勢。最大的變化是限制較多、意圖直露的命題逐漸減少，限制較少、開放性強的命題紛紛亮相。

這類開放性全命題作文的主要特點有：1.概念多義。例如“生日”，既可以指人和其他動物，也可以指國家、政黨或集體；“開端”既可以指事情，也可以指事業、人生。2.空間廣闊。例如“我的視線”，可以從經濟、影視、書刊、廣告、體育、歷史等等方面落筆展示你的才情。3.虛實結合。很多題目既有本義、實義，又有比喻義、象征義；既有一般的含義，又有特殊的語境義。例如“帶著微笑出發”中的“微笑”就是可視的面部表情與自信、快樂、豁達、毅力等抽象意義的結合。4.含情蘊理。單純全命題作文形式已經大大減少，很多充滿詩意或哲理的命題紛紛亮相。例如“心中的彩虹”題目本身就富有詩意，再加上一篇200字左右激情洋溢的散文詩提示語，這當然能激起考生的寫作沖動。

因此，面對此類題型，我們要充分利用開放性全命題形式給我們提供的舞臺。

一、整體把握題意，避免“以偏概全”。例如湖州市中考全命題作文“生活因變化而精彩”，煙臺市中考話題作文“變化”。前一題出現“生活”“變化”“精彩”這三個詞，其中包含著因果關系，“變化”所影響的必須是“生活”的“精彩”度；后一題則不同了，所寫內容有沒有因果關系都可以，只要所寫內容在“變化”這一話題范圍之內即可。有的考生受思維定勢影響，一看到“生活因變化而精彩”就以為與寫話題作文“變化”沒有區別，就只寫“變化”而不見“生活”因此而“精彩”，結果就會走題。由此可見，有的開放性全命題與話題作文非常接近，不妨也當作話題作文來寫，例如“惜”“晨”等。但是有的要掃描導語和題目中的信息，把握其內在的聯系和要求，所以切不可孤立地把題目中的某個概念取出來作為話題進行寫作。

二、講究“亮相”藝術，充分展示個性。開放性全命題為我們提供了廣闊的表演舞臺，考生們決不能在臺上“唱老調”“演陳戲”，而必須“推陳出新”，放飛想象。南通市中考全命題作文“帶著微笑出發”，8000多名考生中有一半寫“帶著微笑出發，上中考考場”。選材雷同，“我”起先緊張焦慮，老師、父母等人鼓勵安慰，景物都在“微笑”，“我”終于也“帶著微笑走進中考考場”……如此眾多僵硬的模式化的“微笑”出現在“舞臺”上，只能引起閱卷老師的審美疲勞。有位考生則不同，他敘寫“感動中國”2006年度人物“帶著微笑出發”的事跡，處處緊扣題意，警句迭出。例如：“死神也在他的微笑面前卻步”；“在生命倒計時，他卻將一朵朵鮮花獻給每一位給他寄過錢的恩人”；“青島的‘微塵’們帶著這樣的微笑出發，走進大街小巷，放大著一個個愛心符號，樹立起一個個公益品牌，‘微塵’落處，綻開微笑之花朵朵。”看，這是多么具有時代感的亮麗語言呀！面對這些新鮮材料，欣賞著這樣精彩的作文，閱卷老師肯定會眼睛一亮，作文得高分也就在情理之中！

三、理清虛實關系，創新構思亮點。亦實亦虛、虛實結合往往是開放性全命題作文的主要特征，所以怎樣“理清虛實關系，創新構思亮點”就顯得十分重要。常用的方法有：1.先實后虛，升華主題。讓我們以“其實門開著”為例：“先實”是指考生在考場上迅速從生活積累中提取一段與實實在在的“門”有關的經歷，進行具體敘述；“后虛”則指收尾時運用精練的語言自然點出“門”的比喻、象征等意義，亮出文章的主題。這種先敘后議的筆法較為多見，考生容易下筆，而成功的關鍵是“敘”要定向，“議”需精要。2.亦實亦虛，虛實交融。這種構思的特點是夾敘夾議，敘為議設，議由敘生。例如有篇文章的結尾虛實兩線這樣交匯：“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把兩扇大門開到最大，讓門內門外彼此都看得通徹。我笑了！父母笑了！整個世界都笑了！”看，“兩扇大門”，用得多么自然、機智！如此虛實交融的意境，閱卷老師肯定會受到感染，也會會心地發出一“笑”！3.以“虛”選材，移花接木。如果你已經“以‘虛’立意”，但在考場上一時又回憶不到自己親身經歷之事，難以用充實的材料去演繹虛之義，怎么辦？此時你不妨快速“過電影”，從自己熟悉的閱讀積累中提取合適的內容，“移”閱讀積累之“花”，“接”立意之“木”。

四、精心設計“鳳頭”，開篇吸引老師眼球。全命題作文題目都相同，在擬題上不可能勝人一籌，所以設計亮麗的“鳳頭”來吸引閱卷老師的眼球，就顯得特別重要，方法可以多種多樣。例如有的考生這樣寫：“一回回的爭吵，使我變得封閉；一重重的封閉，使我變得消沉；一次次的消沉，讓我認為我是一塊拒絕融化的冰。”作者運用反復、排比、比喻修辭手法，一開始就展示自己的心態，具有震撼力和吸引力。

開放性全命題作文廣闊舞臺之門“其實開著”，只要方法得當，莘莘學子定能在湛藍的天幕上繪制出一道道絢麗的“心中彩虹”！