記敘文寫作技巧之順敘和倒敘

【知識梳理】

記敘文中常見的有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘這四種敘述方法。這四種方法如果用得好，可以使文章思路暢通、波瀾起伏、記事完整、錦上添花。

其中順敘是最常用的、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，這樣就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。如課文《第一次跳傘》就是采用順敘的手法順著跳傘這件事固有的次序，寫了“到機(jī)場”“飛機(jī)起飛時”“跳傘”“著陸后”的全過程。其中著重寫了“跳傘經(jīng)過”：準(zhǔn)備跳傘→跳出機(jī)艙→飄在空中→雙腳著地。這也是按事情發(fā)展的實(shí)際過程，寫得有條不紊。更重要的是：全文能緊扣“第一次”跳傘所特有的感受來寫，在順敘中突出重點(diǎn)。“飛機(jī)起飛時”重點(diǎn)寫在空中看地面的新奇感覺；“跳傘經(jīng)過”著重寫了在半空中看到些什么、聽到些什么、想到些什么；“著陸后”主要寫愉快輕松的心情。經(jīng)過這樣的剪裁處理，避免了順敘的文章容易出現(xiàn)的平鋪直敘的弊病。

倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的內(nèi)容提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結(jié)構(gòu)也曲折多變。正如清代的袁枚在《隨園詩話》中所說的“文似看山不喜平”“文須錯綜見意，曲折生姿”。如《永不忘記》一文，作者采用把情節(jié)的結(jié)局放在開頭敘述，然后再敘述情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展。這是最典型的倒敘。文章的第一部分（開頭到“她語帶感情，幾致哽咽”）寫潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫像。無限的深情都凝結(jié)在一幅畫著一個賣冰糕的孩子，寫著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫上。畫有什么含義？永不忘記什么呢？這種先敘述事情結(jié)局的手法既點(diǎn)了題，又制造了懸念，可以引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對話交代畫上的孩子就是王翔，他是個難得的好孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。

【技法指導(dǎo)】

順敘的類型可分為以下三種：

１.按時間順序記敘。如《蘆花蕩》一文，就是按照時間（夜晚——一天夜里——第二天）的推移，記敘了蘆花蕩撐船的老頭子。他的自信，他的自尊，對自己的同志是一腔柔情，對敵人是充滿仇恨，讓日本鬼子膽戰(zhàn)心驚。

２.以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為序來敘述事件。如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。

３.以事情的內(nèi)在邏輯關(guān)系為序來敘述事件。如在《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質(zhì)。第一個事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個事例由表及里、由淺入深地告訴讀者：志愿軍是最可愛的人。在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序往往是一致的，所以在一篇文章中，常常是幾種順敘的方法兼而有之。

倒敘的類型大致也可分為以下三種：

１.最常用的一種方法是，先將故事的結(jié)局提到前面敘述，然后再按時間順序依次敘述故事經(jīng)過，這樣可以造成懸念，引人入勝，收到特殊的表達(dá)效果。如《種樹“種到”聯(lián)合國》一文，作者把事件的結(jié)果放在開篇：“王果香要去聯(lián)合國了！”，使用倒敘的手法將情節(jié)連綴在一起，這就給讀者造成懸念，吸引讀者往下去看，探究王果香去聯(lián)合國的原因。接下來介紹王果去聯(lián)合國的原因，解開讀者心中的謎團(tuán)。

２.有的文章是把故事中最突出、最扣人心弦的片段提前，這樣能剎那間引起讀者思想上的共鳴，起到先聲奪人的效果。請看下面的例子：母親的生日快到了，我尋思著給她寄一件生日禮物。小時候家里窮，母親拉扯我們姐弟三人，吃盡了苦頭，如今我們長大成人，卻一個個遠(yuǎn)離了她。母親說，我們是她放飛的鴿子，她愿意看我們飛得又高又遠(yuǎn)。然而，母親生日時，我們卻不能在她身邊。我決心為母親買一件稱心的禮物。在衣物柜臺，一團(tuán)火紅映入眼簾，掛在衣架上，如一團(tuán)漂亮的火焰。記憶之門忽然被打開了——那是一件漂亮的紅毛衣……（《三件紅毛衣》——林鳳謙）這段文字中，作者先寫為母親購買生日禮物，再寫看見紅毛衣想起小時候母親拆毛衣織毛衣的往事，然后寫到我買下紅毛衣作禮物，姐姐和弟弟也買了紅毛衣作禮物。將想為母親購買生日禮物的想法放在開頭部分，顯然，其作用是造成懸念，增強(qiáng)感染力，使故事情節(jié)波瀾起伏。

３.還有的文章是開關(guān)部分不涉及具體的內(nèi)容，作者由眼前的某一事物引起聯(lián)想，通過一段議論或抒情性的文字，導(dǎo)入對往事的回憶，然后再將所要敘述的故事按時間順序原原本本地講出來。如《一件珍貴的襯衫》，就是由當(dāng)年周總理叫工作人員送的那件襯衫引起了作者對往事的回憶，突出地表現(xiàn)了總理那平易近人的崇高品格，表達(dá)了作者對總理的深深懷念之情。

另外，在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用倒敘這種方法。從故事的結(jié)果開始敘述，然后再開始回述故事的發(fā)生和發(fā)展。前蘇聯(lián)影片《這里的黎明靜悄悄》中敘述年邁的上尉帶領(lǐng)幾個年輕的人在掃墓，然后倒敘墓碑下犧牲的年輕的女戰(zhàn)士們在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中可歌可泣的故事，影片結(jié)尾又回到墓碑前。影片《西安事變》《廊橋遺夢》《泰坦尼克號》等都用了這種方法。

【典例分析】

順敘典例展示：

１.《桃花源記》這篇短文以武陵漁人的行蹤為線索，記敘了漁人進(jìn)出桃花源的整個過程。從沿溪、窮林、得山、見洞、入洞、洞內(nèi)所見所遇、離洞而歸、至復(fù)尋迷路，完全按照漁人的游玩經(jīng)歷一一敘寫，使人讀后，仿佛身臨其境。但作者在描寫這一過程中，并不僅僅是平鋪直敘其事，而是在敘述中間以景物描寫，打破了人們常用的一敘到底的筆法。如：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”由遠(yuǎn)而近，自上而下地寫出了桃花分布范圍及林內(nèi)的優(yōu)美景色。神秘的色彩吸引著讀者，且為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛。再如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。”“阡陌交通，雞犬相聞。”寫出了桃花源人民生活安定，社會安居樂業(yè)的優(yōu)美社會環(huán)境。這種敘述中間以景物描寫的方法，使故事情節(jié)時斷時續(xù)，一方面可以激起敘事的波瀾，形成懸念；另一方面也為讀者提供了間歇的空間，不至于因故事情節(jié)的緊張而感到過分沉悶。

２.《變色龍》一文也成功地運(yùn)用了順敘的方法。隨著狗的身份發(fā)生了六次變化，警官奧楚蔑洛夫的判定也發(fā)生了六次截然不同的變化，有力地諷刺了沙皇統(tǒng)治的殘暴、腐朽。

３.《老山界》一文，就是按照時間（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點(diǎn)——兩點(diǎn)以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

倒敘典例展示：

１.課文《十六年前的回憶》的開頭是：

１９２７年４月２８日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

作者在這篇文章的開頭先寫她的父親（李大釗同志）去世了，這是事情的結(jié)果。文章采用了倒敘手法，在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念。人們讀了這一小段，不禁會想：李大釗同志是怎樣被捕的呢？他在敵人的法庭上表現(xiàn)得怎么樣？然后接下去，作者再用順敘的方法回過頭來寫李大釗被捕的前后經(jīng)過，一直寫到他為革命光榮犧牲，使文章產(chǎn)生更顯著的感人效果。

２.如《不速之客》，文章通篇圍繞“不速之客”采用倒敘的方法行文。重點(diǎn)突出第二部分，詳細(xì)敘述不速之客所講的故事，集中表現(xiàn)了中國石油工人創(chuàng)業(yè)的艱難和階級弟兄友愛的深情。全文渾然一體，無懈可擊。

３.朱自清先生的《背影》，以“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”開篇點(diǎn)題，用最難忘懷的是父親的“背影”，別開生面地表達(dá)了作者對父親的綿綿情思。然后再細(xì)膩地敘寫父親的“背影”，抒發(fā)特定環(huán)境中的思想感情，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。倒敘法的好處在于：可以引起讀者的閱讀興趣；便于作者調(diào)動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。

４.《漢堡港的變奏曲》分析：文章第一部分用了倒敘手法，先寫出漢堡港改變了正常的節(jié)奏，然后在第二部分、第三部分用順敘方法寫出引起變奏的原因和結(jié)果。采用倒敘手法，造成懸念，引人入勝；也突出了中心，強(qiáng)調(diào)了漢川號破例裝載一套貴重設(shè)備的奇跡對漢堡港的震動之大；同時也有利于刻畫人物形象，讓以貝漢廷為首的漢川號的海員的形象更加高大。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

１.《丑小鴨》這篇課文記敘的是：一只處處受排擠、受嘲弄、受打擊的丑小鴨，一直沒有絕望，也沒有沉淪，而是堅強(qiáng)不屈地奮斗，終于成了一只美麗、高貴的天鵝。課文按丑小鴨的成長和奮斗經(jīng)歷采用順敘的方法娓娓道來，給人以鮮明的印象。但如果我們把丑小鴨變成天鵝的結(jié)局放在開頭，效果會如何？或許也別有一番滋味。同學(xué)們，快快動手試試看。

思維拓展：把這篇順敘的文章改寫成倒敘的文章，要適當(dāng)?shù)刈儞Q一些表達(dá)方式，這樣可以使文章?lián)Q上新的面孔。表達(dá)形式改變了，文章的語言必將也隨之改變，寫作時我們要重新構(gòu)思，重新組織材料，重新遣詞造句。

2.請以“生活中一件難忘的事”為題，運(yùn)用順敘和倒敘方法各寫一篇記敘文。