市場定位下獨立學院會計學專業教學改革初探

［摘 要］ 獨立學院作為高等教育改革、發展與創新的產物，近年來發展很快。獨立學院采取了積極發展、規范管理、改革創新的靈活辦學機制，力求滿足市場人才需求。為保證獨立學院“專業型、應用型、復合型”人才培養目標的實現，會計學專業需要大膽地進行教學改革，量身定制教學內容，構建滿足市場需求的教學體系。

［關鍵詞］ 市場定位；獨立學院；會計學專業；教學改革

［中圖分類號］F230［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2008）18-0110-03

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費創辦的實施本科學歷教育的高等學校。近年來，這種由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學院發展很快。這類學院的試辦，不但對高等教育辦學機制進行了大膽探索，而且在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用。在這種新機制下，會計學專業作為獨立學院的傳統專業，必須采取行之有效的改革措施，推出一系列具有前瞻性的教改舉措，共同關注并傾力解決市場定位下教學體系中遇到的瓶頸問題，全面提升獨立學院會計學專業教學體系的層次和水平，彰顯獨立學院的辦學特色。

一、獨立學院會計學專業教學改革的重要性

獨立學院要發展，應重視辦學特色。辦學有特色，學生就有特色。特色就是優勢，有優勢就有實力，有實力就有競爭力。因此，獨立學院要樹立特色發展意識，尋求并強化自身優勢，在優勢中求發展，在發展中創特色。基于此，在獨立學院會計學專業的教學改革實踐中，必須充分認識教學改革的重要性，從思想上主動適應和調整人才供需之間的動態平衡，為建立起新的教學體系做出積極探索。

獨立學院會計學專業教學改革的重要性體現在以下幾個方面：

第一，能夠深刻認識獨立學院人才培養目標的重要性和緊迫性。獨立學院處在本科教育的末端和專科教育的前端，有別于普通本科高校，也有別于職業技術學院和民辦高校。因此，獨立學院的人才培養目標普遍定位于“專業型、應用型、復合型”，專業設置主要面向地方和區域社會經濟發展的需要，滿足市場需求。基于這樣的定位，獨立學院所培養的學生與普通高校本科學生相比，有較強的動手能力、應用技術能力；與專科(高職)學生相比，有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力。由于人才培養目標定位十分明確，獨立學院的教育才得以蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才。

第二，能夠按照大眾化教育的特點和規律，加大課程建設與改革的力度。在高等教育大眾化的背景下，獨立學院大多依托母體而發展，尤其是依附在本科院校里的獨立院、系或者專業，基本是按照“本科”教育的模式或者范式進行的。無論是在課程設置上、教學內容和教學方法上基本是機械照搬公辦院校的模式，而這種做法實踐已經證明是不適合獨立學院學生的。課程設置太多，教材理論性太強、應用性太差，教學方法過于單一等弊端也已十分突出。隨著“大眾化教育時代”的逐漸推進以及人才培養目標的多樣化，獨立學院會計學專業的課程設置必須按照大眾化教育的特點和規律，從單一走向多樣，教學內容更應該趨于單元化，以半結構化的課程序列為特征，突出實踐技能培養，以服務于地方或區域經濟以及整個社會的發展。

第三，能夠加強素質教育，強化職業道德，適應以培養應用能力為主的教學宗旨。在貫徹黨的十六屆六中全會精神、努力構建社會主義和諧社會的新形勢下，以科學發展觀為指導，促進獨立學院的教育健康發展，就必須堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務，高度重視學生的德育教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識，培養學生的社會適應性，倡導學生樹立終身學習理念，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。隨著獨立學院自身品牌的形成和辦學條件的不斷完善，獨立學院的學科知識和學科水平不斷提升，更好地適應了各行各業對人才的需求。

二、獨立學院會計學專業教學改革的整體思路

市場經濟突出的是競爭，沒有創新就沒有競爭力，為了主動適應和調整人才供需之間的動態平衡，獨立學院會計學專業在教學改革方法上就必須要有新思路和新舉措。

（一）教學理念及教學方法的改革

首先，要善于培養學生的學習興趣，加強師生互動，營造民主教學氛圍。應該說絕大多數獨立學院學生是熱愛學習的。但是在實際中，往往由于教師的引導方式不妥，會直接或間接地挫傷學生的學習積極性與主動性。如何能調動學生的學習熱情，使學生從不愿意聽到愿意聽，最終到愿意快樂地學習，教師的作用是舉足輕重的。在教學過程中，一方面教師應注重授課儀態與授課藝術，使學生與教師產生良好的感情共鳴，使教與學配合更加默契；另一方面，讓學生參與課堂氛圍建設，真正將教學中冰冷的概念、理論用活、用好。

其次，著重進行學生的能力素質教育。教師要成為學生入門會計專業的引領者，不僅是傳授學生專業知識，更要傳授學生學習方法。要“授之以魚”，更應“授之以漁”。教師要以提高學生的知識運用能力，提高學生綜合素質為方向，教會學生用所學知識分析問題、解決問題的方法。要讓學生明確一定要做自己真正的主人，主動學習，用知識決定自己的命運。

最后，采用多元化的教學手段，提高教學效果。運用多種教學手段，是通過對學生的視覺、聽覺沖擊，使學生加深對會計專業知識的感知度。比如，在“稅務會計”課程中，教師設計虛擬場景，讓學生分飾稅務局的工作人員與納稅人角色進行申報納稅業務的辦理。這樣“教師講，圖示演，學生最后練”成為一個教學循環，可以增強教學效果。

（二）教學內容的改革

1. 重視實踐環節，加大實驗、實訓課程的比例。獨立學院的會計學專業應對傳統會計專業設置的理論課程進行適當整合，增加有實踐內容課程的課時數。對于基礎理論以必須夠用為原則，摒棄傳統教學中滿堂灌理論的做法，合理配置實踐環節。會計專業學生一般可以根據學習進程安排認知實習、會計專業課程設計（如賬、證、表等）、畢業實習，還可以對“會計手工實習”、“稅務會計”這樣實操性很強的課程引進仿真教學軟件，使學生在虛擬情境中提升能力。

2. 建立校外實習基地，培養學生的職業能力。獨立學院辦學機制靈活，資金投入要科學。從長遠發展來看，如果能夠在校外與相關企業聯合建立實習基地，既為學生提供了鍛煉機會，又為學生將來的就業提供了渠道，也為學校更好地根據市場需求加強專業建設提供了依據。學生在實習基地跟著企業員工一起工作，在工作中體會所學知識，在干中學，在學中干，對于培養學生堅韌的意志與過硬的業務素質可以事半功倍。此外，學校如果能夠將專業教師派到實踐單位頂崗學習，將會使教師在實踐中找到教學差距與教學突破口，授課與市場真正接軌，全面提高教師業務素質。

3. 不定期舉辦專業知識講座，了解行業最新動態，開拓學生視野。不定期外聘企業的財務主管或財務總監到學校介紹行業實踐中的感悟、行業最新動態以及對專業人才的市場需求點，有利于增加學生的學習動力，拓寬學生的眼界，擴大所學知識的外延，打造自己更完善的知識結構。

4. 考核考評體系的改革。考核目標是考察學生知識點的掌握程度與學生的應用與創新能力。獨立學院對會計專業的考核體系的改革是在其專業定位的教學理念下做出的探索。即以能力培養與素質教育為核心，推行結構化考試，按照各個專業課程的要求不同，考核形式多樣化，不再是單一的閉卷模式，而是實驗課、聽課情況、課堂參與情況、案例分析等多方面綜合的考查，側重于對邏輯思維與分析論證能力的培養。

（三）教學體系的改革

1. 注重教學計劃的課程銜接。教學進程計劃要緊跟市場對會計行業人才的需求而進行適當調整，合理設置各個專業課程的安排順序，使學生的專業知識學習循序漸進，實現理論教學與企業實際之間的“零距離”。

獨立學院中一個較普遍的現象是各專業教師只負責講授一門專業課，學生的思路在考試后就將該專業課內容關閉起來了，而沒有形成各個專業課程之間的融會貫通，更沒有構建縱橫交叉、融會貫通的會計課程網絡。真正做到這一點一方面要求專業課教師在授課時引導啟發學生思維，另一方面也要教會學生運用綜合知識分析解決問題的方法。

2. 打造完善的專業知識結構。會計專業是一個文理科兼收的專業，既要求懂外語，懂專業，也要懂數學，懂分析。因此在安排教學課程時，不能求全、求多，而應側重在就業方向上，突出重點，把握學生的知識結構體系的打造。比如會計專業既有會計學專業（注冊會計師方向）方向，也有財務管理方向，或投資理財方向，不同的專業方向，安排課程要詳略得當。

3. 建立一套與獨立學院人才培養目標匹配的教材。我國會計準則已逐步與國際會計準則趨同，使會計課程的教學內容發生了實質性的突破，跨領域、跨學科的會計知識體系要求學生所用教材也要與時俱進。教材沒有最好的，只有最適合的，獨立學院首選“十一五”規劃教材、21世紀規劃類教材，也可以由教師根據教學情況自編教材。

三、獨立學院會計學專業教學改革的設想

近年來，獨立學院的教育教學得到了極大的發展，獨立學院的教育教學的改革也取得了喜人的成就。但由于改革難度太大，推進速度相對較慢，獨立學院的教育教學與社會需要之間仍存在相當大的差距。在今后的教學改革實踐中，應切實抓好以下幾項工作：

1. 經濟全球化和加入WTO之后的新形勢，要求拓寬專業口徑，實現會計課程體系的縱橫兼容，能夠將本學科歷史上積淀下來的人們所認識的成果表現出來，并加以升華，會計課程的教學和財政學、稅收學、管理學、經濟法、外國語等課程交叉、融合，借助于現代信息技術集成為一個整體，形成一個口徑寬泛的多學科的集合體；

2. 立足于市場需求定位，以就業為導向，要求學以致用，要求會計教師充分考慮教學對象的認知特點、學習規律、文化基礎和已有的實踐經驗，要有針對性、實用性和再教育性；

3. 經濟越發展，會計越重要，要求會計教師在授課過程中貫徹“三個代表”重要思想，努力體現時代性，要與時俱進，要將本學科的最新研究成果、最新的理論知識介紹給學生，體現出理論知識的前沿性，認知能力的前瞻性，最大限度地滿足市場對人才的需求；

4. 就業力不足已經成為制約大學生就業的“瓶頸”問題，會計學專業的畢業生也同樣面臨就業難的問題，因此，在教學過程中，要善于引導學生充分發揮主體意識，增強自我修煉，轉變就業觀念，提高就業的主動性，只有轉變觀念，才能適者生存。