０７、０８年高考化學物質制備類試題評述及０９年備考建議

摘要：本文評述了07年、08年高考化學物質制備類試題的特點：考核內容在中學化學中的分布重點突出；取材于教材，聯系典型物質的制備，能緊密聯系生產、生活應用，體現化學學科價值；體現制備過程內在的生產原則。并對09年高考物質制備類試題的備考提出一些建議。

關鍵詞：物質制備；建議

文章編號：1005－6629(2008)11－0060－03中圖分類號：G424.74文獻標識碼：B

物質制備類試題能涵蓋元素化合物，有機化學，化學實驗，化學計算等化學學科基本知識塊；能聯系生產生活實際，反映最新研究成果，體現學以致用的化學學科思想；能考查學生運用所學化學知識解決實際生產問題的能力，故在近年高考化學中經常出現。筆者收集了2007年、2008年各地高考化學試卷中的物質制備類試題共41題，

分析其命題特點，探討流行趨向，希望能為高效的復習備考作一些工作。

1 07、08年高考化學物質制備類試題特點

1.1考核內容在中學化學中的分布重點突出

按所屬知識的不同，筆者將其分為金屬類物質的制備、非金屬類物質的制備、有機物制備三塊。

從考核內容看，各塊各有其側重點。金屬類物質的制備主要是鐵、鎂、鋁、鈉化合物的制備，但不可忽視銅、錳化合物的制備。大多以實際工業生產為背景，以生活、生產中常見的金屬化合物為目標，主要從固體物質的制備角度命題。非金屬類物質制備則較多地以鹵族、氧族、氧族化合物作為試題的主角。因該類物質大多是氣體，故較多地涉及

到氣體制備過程中的相關問題。有機物的制備大多以有機藥物，生產生活用高分子材料為目標產物，通過合成流程圖，要求學生解答物質結構、反應類型、制備工藝要求、產物分析等問題。

1.2 取材于教材，聯系典型物質的制備

筆者按制備物質在教材中的出現情況，將其分為典型工業生產制備、研究性學習模擬制備(實驗室制備)兩類。

在教學中，需對教材中重要物質的制備，尤其是它的工業制備應作透徹的分析。如SO2(出現4次)、NH3(出現3次)、 Na2CO3(出現2次)等物質的制備。典型工業生產制備的物質大多是中學化學的常見物質，如Na2CO3、鐵銅化合物、氮硫化合物等。研究性學習模擬制備主要以研究性學習的方式在實驗室進行廢物利用、提煉驗證、簡單合成等實驗，此類試題復習中應加以重點關注。

1.3 體現制備過程內在的生產原則

從以上分析可知，試題大多以實際工業生產為背景，模擬或再現生產過程，要求學生能用化學學科的視角分析生產過程的實際問題，試題既衍生于中學化學典型實驗，著眼于中學化學的基本知識和能力，又能充分展示學科發展的前沿，體現化學的學科特點和學科價值。體現了生產過程內在的效益追求和生產特點。

工業生產必須追求最大的經濟效益和最佳社會效益平衡點。經濟效益主要是原料的選擇、物質的循環使用、產率問題分析等。質量控制原則主要是合理處理生產工藝細節問題，如反應條件控制、酸堿性控制、特殊操作(有些制備中需要攪拌、冷卻、水洗等特殊操作)、產物檢驗等。制備過程中必須注意環境保護，用綠色化學的思想來處理相關問題。

209年高考物質制備類試題備考建議

2.1重視基本實驗能力的教學

物質制備試題一般要求對實驗過程或具體工業生產過程相關問題作一些分析，重點考查學生化學實驗基礎知識和基本操作能力。故在教學中，要重視學生實驗基礎知識和基本操作能力的培養。筆者認為應注意以下幾點：(1)要認真做好教材實驗。對課堂演示實驗，可改部分為學生演示實驗，重視對學生演示時錯誤操作的分析。引導學生在實驗方案的改進上下功夫。可將部分驗證性實驗改為探究性實驗；對學生實驗部分，特別是《實驗化學》模塊中的實驗，可在完成教學目標后，著重對實驗方案的設計、同類實驗的挖掘、新型實驗器材的使用上做些拓展、延伸。(2)突出實驗“過程與方法”的教學。筆者認為完整的實驗過程應包括：①實驗背景，實驗任務，實驗原理的分析；②討論實驗方案，實施實驗過程；③交流評價、同類實驗的分析等。在教學中可設置不同的實驗情景，積極疏導、鼓勵學生多向思維，大膽動手，認真、細致地做好實驗。注重基本實驗方法的使用。如對比實驗、空白試驗的合理使用等。④隨著新教材中實驗數目增多，實驗方法不斷更新，新型實驗器材的大量使用，所以要重視實驗基礎知識和實驗基本操作的更新。如電子天平的使用，紙層析法的運用等。在教學中，講解“怎樣正確完成基本操作”的同時，還要講清楚“為什么應該這樣做”。

2.2突出工業制備的教學

重視物質的工業生產制備方法是新教材的一個顯著特點，這一變化可以更好地展示化學的最新研究成果，體現化學學科的實用價值。我們要順應這一變化，以實驗室實驗為基點，重點掌握典型物質的工業制備方法。筆者以蘇教版教材為依據，列出了中學化學應重點掌握的17種工業制備：氯堿工業、溴碘的提取、鈉的制取、純堿工業、從海水中提取鎂、電解制鋁、鋼鐵工業、銅的冶煉和銅化合物的制備、硅制備及硅酸鹽工業、硫酸工業(包括尾氣處理等)、硝酸工業(氮肥工業)、電解電鍍工業、石油工業、煤的綜合利用、釀酒工業、肥皂的制備(酯化及酯的水解)、高聚物制備。要掌握工業生產中反應原理、原料及反應設備的選擇、生產要點、提純、收集、檢驗、廢棄物處理等涉及的基本知識和基本技能。筆者認為可從以下幾方面著手：①組織小專題復習教學：如以氯化鈉的工業用途為題，進行純堿工業、氯堿工業、鈉的制取等復習；以烴的來源為題，進行石油工業(包括烷烴、烯烴、苯及同系物、汽油等來源)及高聚物制備的復習；以污染物的產生及處理為題，組織鋼鐵工業、硫酸工業、硝酸工業的復習。②組織研究性學習實踐。進行適當的研究性學習實驗，如廢物利用、提煉驗證、簡單合成實驗。在復習中重在以教材實驗為基點，將研究性學習方法和科學探究的方法滲透到物質制備情景中，培養學生良好的科學素質，引導學生養成質疑的習慣，提出解決問題的方案。組織學生在實驗室中完成一些小課題，如海帶中碘元素的提取、阿司匹林的合成等。

2.3重視物質制備中化學思想的教學

化學思想方法是在一定的化學知識和技能基礎上形成的，化學思想對理解、掌握、運用化學知識和化學方法，解決化學問題起到促進和深化的作用。筆者認為物質制備復習教學中應重點滲透以下思想的教學。

綠色化學思想。綠色化學是設計研究沒有或只有盡可能少的環境負作用，并在技術上、經濟上可行的化學物品的合成和化學過程，包括原料和試劑在反應中的充分利用，綠色化學強調“原子經濟性”和“零污染”。在上面的試題分析中，有關物質循環利用、原子利用率及產率分析、環境保護和原料回收利用等較多地以小題形式出現。在平時教學中應注重引導學生用綠色化學的思想分析化學實驗以及生活中涉及的化學問題。

系統化思想。物質的制備的實質是各種原料進行重新拆分組合。所以，我們要完善對各類基礎知識基本方法的深入理解，并在拆分和組合中全面提升知識的深廣度。討論物質制備，關鍵是抓住基本反應原理這一條綱，特別是有機制備，按照系統化思想，應把握以下內容：①基本思想：斷舊鍵、成新鍵，把握其反應原理；②思維方法：正向推斷、逆向推斷、多向推斷；③思維結構：反應類型、信息、官司能團、性質等知識綜合應用。

內外因思想。物質間相互轉化能否進行，是由內外因決定的。其中外因又是可人為控制的。工業生產總是要設計一定工序來控制生產的進程和結果。在高考試題中，常?？疾閷W生對制備過程中外因控制的理解，例如：酸堿性控制、反應條件控制(溫度和壓強)、使用特殊操作等。在復習教學中，筆者認為應將這些內容進行適當的串聯，探索出一些規律，如溶液pH控制，一般酸性條件可抑制某些金屬鹽的水解，可以增加某些氧化劑的氧化性，適當的酸堿性可以控制氫氧化物的沉淀。又如溫度和壓強等反應條件的控制，需注意與化學平衡、化學反應速率知識相結合，復習時可在重點分析溫度和壓強等反應條件對合成氨、二氧化硫催化氧化等生產過程的影響基礎上，再結合一些具體實例進行討論。

總的來說，在引導學生掌握中學化學基本實驗知識和提升基本實驗能力的基礎上，重視工業制備及其化學思想的教學，解決物質制備類試題才能游刃有余。