為提升農村教師素質注入活力

濮陽市緊緊圍繞教師專業化成長工程和農村教師素質提高工程，以促進城鄉教育均衡發展為中心，狠抓全市教師隊伍素質的全面提高。

教師專業化成長工程是濮陽市為促進教師專業發展，提高業務素質，打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍而開展的重點工作。它為全市3萬名教師逐人定位提供了發展平臺，指明了發展方向，初步構建了“合格教師—骨干教師—學科帶頭人—教學名師—專家型教師”的教師專業發展階梯。

在實施過程中，濮陽市把搞好首批教學名師、學科帶頭人和骨干教師的認定作為重要內容認真對待。在學校、縣（區）推薦的基礎上，依據各梯次認定條件，逐人核實認定資格。對于合格教師的認定，嚴格審查教師資格證、繼續教育證。對于破格認定的骨干教師，嚴格審查其教師業務成績和優質課證書。對申報的學科帶頭人，嚴格申報程序，即學校推薦、縣區把關、市局審核，并在此基礎上，組成專家審核小組，逐人審核、認定，對具備條件但在實際工作中不能在同學科中起到帶頭作用的，堅決不予認定。教學名師的評選除按照推薦、考查、公示、專家組評審、領導小組審定批準等程序進行外，我們還特別強調了名師不僅僅是教學成績突出的教師，還要是“名人+名嘴”教師。這樣既評出了教學能力強、教學理念新、講學水平高的教學名師，又有利于這些教師成名成家，使濮陽教育“在河南叫得響，在全國有影響”。

認定工作結束后，我們對認定的市級骨干教師進行提高培訓。今年暑假，我們對首次認定的1179名骨干教師分3批開展提高培訓，每批培訓5天，聘請河南教育學院、河南師范大學、鄭州防空兵學院的專家教授和濮陽市首批教學名師分別從名師成長之路與教學藝術、骨干教師綜合素質提高、心理健康教育、師德修養與教師專業成長等方面對教師進行心理調適、專業指導。

另外，我們還建立了名師工作室、學科研究室。名師工作室和學科研究室是以教學名師或者學科帶頭人為負責人，分別與6～10名學科帶頭人或骨干教師組建名師工作室和學科研究室，形成教研學共同體。其目的主要是發揮教學名師和學科帶頭人的引領作用，承擔培養骨干教師的任務，促進共同提高。

抓好農村教師素質提高工程是以提高農村教師課堂教學能力為目的的。濮陽市是農業市，全市中小學教師有3萬多人，但城市教師比重小，充其量不過5000余人，農村教師所占比重約80%以上，這樣，提高全市教師隊伍素質的任務，大頭就落在了農村教師身上。為此，我們通過舉辦農村教師新課程研修班、組建骨干教師講師團送教下鄉、開展農村教師技能競賽來提高農村教師素質。

農村教師新課程研修班采取教材講解、專題講座、示范課點評、交流互動、說課比賽等形式，以縣區農村中學現用教材為基礎，開展農村初中教師語文、數學、英語新課程研修培訓。為確保培訓效果，我們重點在以下方面做好工作：一是培訓站在農村教師的角度，按照縣區所用教材版本制訂翔實的培訓計劃。為增強培訓的針對性，我們把558名教師按學科和教材版本分為9個班，分3期進行研修。專題講座以教師專業化成長、新課程教學理念、試卷分析、校本教研等切合教學實際的專題為主要內容；互動交流和答疑解難以新課程課堂教學為主要內容，切實幫助農村教師解決新課程實施過程中的課堂教學問題。二是制定完備的培訓制度，配備班主任，切實抓好教學管理。農村一線教師受條件制約，很少有機會出來學習。培訓時往往紀律渙散，不好管理，為此，我們制定了《培訓班學習紀律》《請銷假制度》《作息時間安排》等制度，并選聘班主任，負責班級管理和后勤服務，嚴格考勤制度，對違反考勤紀律、不按時學習的教師，不發培訓合格證，并通報所在縣區和學校。三是搞好后續服務，為參訓老師以后的學習、交流、提高提供發展平臺，重點做好新課改論文評比和農村教師說課比賽。

為提高農村教師課堂教學能力，濮陽市抽調教學名師、學科帶頭人組建骨干教師講師團，先后在臺前縣、市高新區開展送優質課下鄉活動，聽課教師達1300多人。在送教下鄉活動中，我們主要實行講師團教師、縣直教師、農村教師同講一堂課、同評一堂課的方式，使教師在聽課中提高，在評課中成長。這項活動開展以來，送教形式靈活，送教內容實用，受到縣區和聽課教師的歡迎。在此基礎上，我們還對送教下鄉活動進行不斷創新，實行“同課異講、多維評價”的模式，讓市級骨干教師、縣級骨干教師、鄉級骨干教師同講一堂課，讓聽課學生、聽課教師和聽課專家從不同角度進行現場評價，以達到教學相長、共同提高的目的。

(責 編 劉 波）