要重視培養和激發學生學習英語的興趣

俄國文學家列夫·托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”在英語教學中，提高學生學習興趣，既需要學生的自我要求與培養，也需要教師的積極引導與創造條件。鄭耀杰等三位老師或用信息技術手段，或用游戲方法，因勢利導激發學生學習興趣的做法給了我們一些啟發。

信息技術環境下 英語的學用渠道

■ 焦作市信息技術教育中心鄭耀杰

在信息技術環境下，教師變成了學習資源的設計者和開發者，學生學習的組織者、指導者和評價者，信息化學習環境的管理者，也是學生的學習伙伴；學生和老師之間建立起融洽的伙伴關系，從而使課堂互動方式具有多樣性、靈活性、體驗性和情感化等特點。整合也促進了學生智能發展的多元化，即學科智能、信息素養、合作交際智能、空間智能、自然智能和邏輯數理智能。教學內容由側重傳授英語知識轉變為側重培養學生運用英語的能力。整合還增強了教材內容的表現力。信息動態呈現的活潑性、直觀性和形象性，可以激發興趣，充分調動學生學習的積極性。此外，信息技術在課堂上的應用增大了課堂容量，提高了英語課堂教學效果。

那么在信息技術環境下，教師應如何創設語言實踐環境，拓寬英語學用渠道呢？結合我們的教學實踐，我談幾點看法。

一、讓英語課堂教學情景化、英語化

課堂是學生學習和運用英語的主渠道，在教學實踐中，我們運用信息技術的再現功能，呈現多樣化的語言情景表現教材內容，使課堂教學英語化。如把課文中的一些內容化作短劇的形式來體現，為學生創設一個真實的語言學習情景。情景的鮮活性激發學生的興奮點、共振點和動情點，使其產生表達欲望；情景的直觀性和形象性使學生有話可說。同時，媒體提供的語言幫助，讓學生能夠說。在這樣的學習環境中，學生人人都想說，個個都能說，形成了濃厚的英語學習氛圍。具體有以下幾種實施渠道，僅供參考。

1．英語課堂上，使用動畫吸引學生注意。使用動畫是其他教學手段無法替代的，動畫可以大大活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生學習的主動性。采用信息技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，可有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，易于學生掌握。動畫動靜結合的特點，能充分再現語言情景，并將知識訴諸畫面，不僅達到了聲、畫交融，使學生如身臨其境，理解更加深刻透徹，而且使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住，取得事半功倍的學習效果。例如：在講授人教版《Go For It》（《新目標》）第一冊教材《Twelve Months》（《十二個月》）時，老師可在課件中用學生熟悉的動物形象來表現12個月份，可以用老鼠代表January（一月份），用牛代表February（二月份），等等。在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動地呈現這12個月份。動畫也可以培養學生的復述能力，學生可通過觀察動畫，對其進行描述，以提高自己的語言表達和應用能力。

2．英語課堂上，利用影視演播來演繹教材，拓寬學生視野。英語學習的教學影片、軟件及英文原版的影像資料非常豐富，而影視本身就是人們喜聞樂見的藝術形式，其語言生動形象逼真，有很強的感染力，能激發學生濃厚的學習興趣，提高學習效率。再者，影視中的語言材料來源于生活，貼近生活，是真正的日常會話，其內容極其豐富、通俗易懂，語言地道、容易上口，同時又經過加工提煉，生動而準確，學生掌握后又可直接運用于生活。利用信息技術把這些材料有機地糅合到課件中去，可以使學生多層面、多角度地了解課文。

3．英語課堂上，利用幻燈片設計練習，有利于提高課堂效率。利用多媒體技術編寫的有針對性的系列練習，其練習效果非常好，是傳統練習方法無法比擬的。它可以化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，使學生輕松鞏固已學知識，激發學習興趣。比如練習選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并給予他們以示鼓勵和表揚的smile faces（笑臉）。教師還可以根據學生練習的情況，自動調整試題的難度。

需要注意的是，以上的技術處理不能僅僅為了吸引學生好奇心而淡化學習目標。教師只有根據教學需要，不露痕跡地把這些信息糅合在教學設計里面，才能真正藝術地、科學地呈現教學內容和教學過程。

二、利用校園廣播，構建英語學習環境

校園英語廣播突破了教學時空限制，增大了學生的英語信息輸入量，開發了學生英語學習的潛能，是學生習得英語的一條有效渠道。在校園廣播節目中，適當播放一些膾炙人口的英語故事、英語歌曲、英語通俗短詩、英語短劇等，可以讓學生在休息時間里，潛移默化地獲得英語信息，自然輕松地學習英語知識。這樣當他們在課堂上遇到相關知識時，學起來便會得心應手。如有些學生的英語作文中就會出現英語詩的詞句和英語歌曲中的歌詞。

三、根據學生的學習程度，安排活動，促進英語學習

1.每學期組織學生舉辦幾次英語晚會、朗誦會和演講比賽，給學生提供一些說英語的機會。這些活動會有效提高學生的口語表達能力。

2.每周安排一定的外語影視教學片、幻燈片教學，為英語愛好者提供一些拓展視野的素材。如播放經典名片《Titanic》（《泰坦尼克號》）《Gone With Wind》（《飄》）等。學生觀看時可以聽漢語對白，看英語字幕，也可以聽英語對白，輔以漢語字幕，在娛樂中迅速提高自己運用英語的能力。

3.開設英語角，為英語愛好者提供一個學習英語的平臺。英語角是培養學生多元化思維的重要場所，在那里學生可將所學的語言以多種方式進行操練、切磋、鞏固和提高。

如何提高

幼兒學習英語的興趣

■ 臨潁縣南街幼兒園付值芳

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。讓幼兒學好英語又不覺得是負擔的最好途徑就是培養他們的學習興趣。我在長期的幼兒英語教學中，進行了激發幼兒英語學習興趣的有益嘗試，下面談談我的幾點做法。

一、創設寬松自由的學習氛圍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求教師為幼兒創設一個自由寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒與同伴交談，體驗語言交流的樂趣。這就要求教師首先要用微笑、眼神和語言鼓勵幼兒積極參與交談，讓幼兒通過聽、說等方式，始終保持高漲的學習興趣，使幼兒在寬松、民主、愉快的氣氛中提高綜合語言技能，不斷體會成功的快樂。其次，在教學中適當使用TPR教學法。TPR教學法即完全肢體反應教學法，是由美國心理學家James Asher（詹姆斯·阿謝爾）創立的。其訓練方法強調身體的互動性，鼓勵學習者在輕松的環境中體會英語，在不知不覺中把握語言意義，從而提高其參與意識和興趣。如我在教elephant（大象）時，一邊出示畫有大象的卡片，一邊將雙手垂下模仿大象走路，孩子們很興奮，也一個個學我邊走邊說，這時我停下來矯正他們的讀音。通過這樣的方式，將英語學習的環境變得活潑輕松，孩子們學起來興致勃勃。

但TPR教學法并非創設寬松學習環境的唯一方法，為幼兒精心營造的物質環境也可以為寬松的語言環境提供幫助。在學前班，我和其他老師把TV（電視）、blackboard（黑板）、chair（椅子）等用中英文標記好，讓幼兒進行搭配。這些方法都極易激起幼兒的表現欲，提高其學習興趣。

二、在游戲中學習英語

發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育。因此，我們應大膽將英語教育滲透到各領域，而游戲則是最適宜的中介。游戲不僅能提高幼兒的學習興趣，而且是其練習英語的最好方法。如教單詞color（顏色）時，我制作了一個六面骰子，每面顏色不一。我要求幼兒在擲骰子時，如果擲到藍色的，要說出單詞blue，如果擲到紅色的，要說出單詞red……這大大激發了幼兒學習英語的興趣。再如學了水果的單詞后，我組織小朋友開展在水果店或冷飲店買賣東西的角色游戲。游戲是多變的，形式和內容如果太單一，就無法使幼兒保持學習的興趣，因此，在實際教學中，教師要靈活運用各種游戲調動孩子學習的積極性。

三、在生活中學習英語

語言的學習是一個長期過程，因此，我們應注重在生活中的堅持和引導。在日常生活中，教師要細致觀察幼兒的活動，及時了解幼兒的表達要求，并給予適當的引導。特別在幼兒不能用英語表達時，教師可以用簡單的英語幫助其表達，引導幼兒將英語放到生活中去學習。如剛學過單詞ball（球）后，苗苗拉著我的手說：“ball， ball（球，球）”，并指給我看，原來球滾到花壇里了。于是，我用一句完整的英語把她的意思表達清楚：“The ball is in the border（球在花壇里）。”

總之，教學方法是多種多樣的，作為幼兒英語教師，必須發揮傳統教學方法的有效方面，摒棄翻譯式的英語教學，努力讓幼兒學會用純英式的思維來學英語，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

以有趣的活動

激發學生學習英語的熱情

■ 中國農業科學院附屬小學 付 薔

在英語學習的初級階段，教師對學生英語學習習慣的養成以及學習興趣的培養起著舉足輕重的作用。因此，教師要通過多種手段激發學生的學習熱情，加強對學生英語學習興趣的培養。

一、組織生動活潑的教學活動，提高學生的學習興趣

教師應該根據小學生的年齡特點和興趣愛好，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語學習活動，幫助學生增長知識、開闊視野、展現才能，如朗誦、歌唱、講故事、演講等。小學生思想純真，求新求異的愿望強烈。因此，在教學活動中，教師必須因勢利導，盡可能地運用風趣幽默的語言、豐富的語調激發學生的好奇心，給學生創造一個和諧寬松的教學環境，培養學生的自主性和創新意識。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生可以懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活場景，因此教師應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地張揚個性、組織語言，激發他們學習英語的興趣，不斷挖掘學生的英語學習潛力。針對小學生本身酷愛表現的心理，在課堂上，教師應該多給他們用英語自由表達的機會，哪怕是幾個簡單的單詞或者對話。對于表現優秀的同學，教師要多夸獎和表揚，讓他們體會到榮譽感和成就感；對于表現稍差的同學，教師要巧妙地指出問題和適時鼓勵，保護好學生的自尊心和學習英語的積極性。

二、學唱英文歌曲，激發學生的學習興趣

由于年齡的優勢，小學生具有超強的模仿能力和自己獨特的思維方式。若讓他們按部就班、一成不變地背誦外語單詞，只會讓學生感到枯燥、乏味，這樣并不能達到理想的學習效果。教學中，教師可以采取靈活多樣的教學方式，如將枯燥乏味的英語單詞背誦融入到歌曲學習中，采用聽、唱英文歌的教學手段，將語言與歌曲結合起來，既營造了生動、活潑的課堂學習氛圍，又使學生在獲得愉悅的同時，激活學習的心理內驅力。

通過聽英文歌曲來學習英語，是小學英語教育的一大特色和長處，教師不應該過分地強調學生的樂感以及語音、語調的正確性，只要學生能做到吐字清晰，語音、語調正確就好。教學實踐證明，唱英語歌或說唱英語兒歌，能活躍課堂氣氛，因為兒歌充滿童趣、朗朗上口，恰恰迎合了兒童的心理。事實上，把語言知識融于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，可以為學生提供更多的感性知識和形象材料。同時旋律可以使學生在學習過程中保持濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內容的理解。

（專題責編 流 水）