淺談幼兒興趣的科學培養

興趣是幼兒認識世界的動力，興趣對人的自學成才有著重大的意義。而幼兒天生好奇，喜歡注意新奇事物，天真活潑是他們的天性，反映出來就是愛玩、好動。我們應根據幼兒的這一特點，盡量提供機會讓幼兒在玩耍中學會動手，培養其興趣。

幼兒興趣的培養要從其心理特點出發，遵循教育的規律。下面我想談談如何以科學的途徑去發掘和培養幼兒的興趣。

一、為幼兒提供一個自主、寬松的環境，鼓勵幼兒探索和創造

幼兒期是人生邁出的第一步，處在這個時期的兒童對周圍的一切都充滿好奇，他們什么都想知道，什么都想參與，什么都想探索，而玩正是一種探索方式。他們正是通過玩來了解自己身體的各個部分，感受自己的能力，了解周圍的人和事物，體驗自己和別人、自己和各種事物的關系。游戲是玩的一種形式。一位心理學家說過：“在游戲中兒童是自我主宰世界。”也就是說游戲是幼兒選擇、創造與表現自我的一種輕松愉快的活動。因此，我們在決定設置游戲種類時應盡量滿足幼兒的認知、情感、語言、動作技能等多方面的發展需要，要符合兒童本身的生理、心理發展特點。所以教師既要對游戲活動的種類、功能有清楚的了解，也要了解本班幼兒的興趣、水平和需要。

此外，在操作活動中多為幼兒提供半成品及廢舊材料。因為成品過多會限制幼兒的想象、創造能力，而半成品恰恰給了孩子自由發揮的機會，可以使孩子在操作中按自己想象任意創造出自己想要的東西。比如，在美工區可以為孩子提供大量的紙盒、瓶子、石子、布頭、毛線頭、果殼、雞蛋殼、紙筒芯、瓶蓋等，孩子可以用這些廢舊材料做出樓房、汽車、娃娃、手表，等等。每種材料在孩子手里都有不同的用途，因此要注意材料的多功能性，做到一物多用，使孩子的創造力得到充分的發揮。例如，在操作區，我們為幼兒提供串珠，孩子在掌握串珠的基本技能后，發現了許多新玩法。有的孩子用它來數數，有的孩子把它按不同顏色排隊，有的孩子用它來擺圖。還有，在材料投放上還應結合不同幼兒的年齡特點，滿足不同幼兒的需要，讓幼兒參與材料的更新與制作。總之，對于幼兒來說，只要有可能感興趣的、有利于身心健康的，都應學。這對于幼兒長身體、增見識，養成愛學習、好參與、勇往直前的個性品格將是有益的。

二、在日常生活中培養幼兒的興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”人們在做自己感興趣的事情時，總是很投入、很專心，小孩更是如此。興趣是學習的摯友，是開發智力的原動力，有了它，才可能使幼兒開足智慧的馬力，主動積極地獲得知識，才可能在學習中減少疲勞，提高效率。幼兒對這個世界充滿了好奇，在日常生活中，只要我們成人不去抑制他們的好奇，能正確地加以引導，就能培養他們對自然環境和社會環境的興趣。比如培養幼兒的識字興趣，可以利用他們喜歡聽故事的特點，買一些有文字提示的圖畫故事書，讓其一邊聽故事一邊看書，并且告訴他們這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發他們的識字興趣，然后用卡片、積木教他們拼認一些簡單的象形字，從而使幼兒在有趣的識字活動中得到培養。幼兒時期又是觀察力初步形成的時期，因此，幼兒對自然環境有著特殊的感情，如：他們喜歡不停地擺弄物體，拆、裝玩具，甚至收集“破爛”，依靠這些行為，他們不斷地感知、觀察自然界，滿足他們永無止境的好奇心，同時也積累了豐富的感性知識和經驗。很多家長對孩子的行為不理解，認為是搗亂、搞破壞或不講衛生，一味地加以訓斥和限制，這些做法無疑扼殺了孩子的好奇心，不利于培養他們的認識興趣和求知欲，正確的做法應該是鼓勵他們大膽地去探索，如當孩子拆裝玩具時不要盲目地加以制止，而應耐心地引導他們探索玩具的組合方法和工作原理，引導他們自己去發現其中的道理。

此外，我們還要重視幼兒的提問，及時回答幼兒提出的問題。因為幼兒已掌握一定的知識，并不斷利用自己已有的知識去認識新的事物，發展新的聯系。但由于幼兒知識經驗的限制，對很多新的事物、新的現象不理解，因此，幼兒在日常生活中會向成人提出各種問題，這正是他們積極探索自然現象和社會現象的反映，是好奇心的體現，也是幼兒積累知識的最好時機。這時，我們應該耐心回答他們的問題，切不可訓斥或敷衍了事。不僅如此，我們還應向幼兒提出問題，積極引導他們設法去獲得答案。如從冰箱里拿出的冰塊放盤里融化時，可以問幼兒：“冰塊去哪兒了？”然后正確地引導幼兒自己獲得答案。只有這樣，不斷引導幼兒提出問題、解決問題，才能發掘和培養他們的探究欲。