創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境 優(yōu)化政治課堂教學(xué)

新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育價值觀目標(biāo)，并力求將人的發(fā)展、社會需求和學(xué)科知識三者達(dá)到有機(jī)的辯證統(tǒng)一與整合，這就要求廣大政治教師必須根據(jù)新課標(biāo)來調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向，使政治課能夠適應(yīng)學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多媒體課件教學(xué)能將抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化，能將跨越時空的事物、不易理解的情景進(jìn)行信息加工，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小，使之動靜結(jié)合、圖文并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。

一、多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的必要性和優(yōu)勢

政治學(xué)科的特點(diǎn)決定政治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境的必要性。政治知識大多是純理論知識，往往深奧、抽象，這樣便形成了政治知識抽象性與實際問題具體性的矛盾。本人在教學(xué)中，積極探討創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，越來越感受到多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的重要作用，特別是在政治課堂教學(xué)過程中的重要作用。政治知識往往涉及與人類關(guān)系比較密切的，同時又是在日常生活中經(jīng)常碰到的一些具體問題。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，密切聯(lián)系現(xiàn)實生產(chǎn)、生活實際，通過分析、探究實際問題，得出結(jié)論，這樣，學(xué)生所學(xué)的政治才是真正的“政治”。實踐證明，多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化組合動態(tài)視頻(錄像)、動畫、圖片和聲音，將一些現(xiàn)實生活中口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容向?qū)W生展示，從而突出教學(xué)中的重

點(diǎn)，化解教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1．巧設(shè)話題，導(dǎo)入課題

引人入勝的新課導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生興奮之余，教師可及時提出問題，學(xué)生回答后再展示模擬動畫，并讓學(xué)生分組討論、個別發(fā)言，這樣氣氛十分活躍。這時，教師可以水到渠成地點(diǎn)明課題。這種直觀、形象、生動的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的思維，既避免了教師“獨(dú)白”的平淡開頭，又為學(xué)生探究新知識埋下了伏筆。

2．憶舊育新，層層深入

在講授新課時，我要求學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，及時出示Flash制作的模擬動畫，通過這個模擬動畫，學(xué)生一方面回憶了初中學(xué)過的血液循環(huán)途徑的知識，另一方面就是在回憶舊知識的同時滲透了新知識的教學(xué)。這樣，學(xué)生便能在自然輕松的課堂氣氛中掌握新知識。教師再層層深入講解，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，優(yōu)化政治課堂教學(xué)的體會

1．多媒體教學(xué)應(yīng)注意與生產(chǎn)和學(xué)生日常生活實際相結(jié)合

堅持理論聯(lián)系實際是高中政治課教學(xué)的一個重要原則。多媒體教學(xué)設(shè)計必須符合實際的教學(xué)意境，因為在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以把真實的意境通過動畫、圖形、聲音加以演示，并進(jìn)行深入淺出的講解。這樣有利于學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于不知不覺中學(xué)到新的知識，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的概念和思維方式，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2．多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)

我們在情境探究教學(xué)的研究和實踐中認(rèn)識到：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此，在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，應(yīng)該設(shè)計一些值得思考和討論的問題，讓學(xué)生通過合作研究提取有效信息，發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確結(jié)論。在實際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)中，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時間。實際上，只有學(xué)生有一定的思考時間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個問題、涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程，做出必要的反思，并調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識和能力的提升。

3．多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性和實效性

針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)在形式、內(nèi)容上都應(yīng)該有相應(yīng)的安排。這需要廣大政治教師努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高和發(fā)展。