影響中小學(xué)體育教師科研能力的因素及對(duì)策

體育科研能力是中小學(xué)體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的科研工作，提高中小學(xué)體育教師的科研水平，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是推動(dòng)體育課程改革，提高中小學(xué)體育科學(xué)化進(jìn)程的需要。本文對(duì)影響中小學(xué)體育教師科研能力的因素進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策和建議。

一、影響中小學(xué)體育教師科研能力的因素

1 主觀因素

(1)文化素養(yǎng)薄弱

據(jù)對(duì)我省902所中小學(xué)體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50％左右的中小學(xué)體育教師來自于體校、體工隊(duì)，他們大多從小開始運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，由于時(shí)間和精力有限，難以保證文化課的學(xué)習(xí)，所以相對(duì)其他學(xué)科的教師來講中小學(xué)體育教師除體育技能之外，文化功底比較薄弱、理論水平與其他學(xué)科的教師有一定的差距，這些教師對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視和深入，也不善于從體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行科學(xué)研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有40.9％的中小學(xué)體育教師不知如何選擇科研課題、如何積累科研論文的寫作材料等，也不主動(dòng)、積極地投身于學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，導(dǎo)致其科研能力的低下。

(2)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)較低

據(jù)段輝濤先生的研究，高學(xué)歷、高職稱人員是科研工作、尤其是理論研究的中堅(jiān)力量。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)902名中小學(xué)體育教師中，本科學(xué)歷占34.4％，專科學(xué)歷占63.1％；初級(jí)職稱占45.3％、中級(jí)職稱占34.5％、而高級(jí)職稱僅占2.8％，中小學(xué)體育教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低也從一定程度上局限了中小學(xué)體育教師科研能力的發(fā)展。

(3)對(duì)科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

在科教興國(guó)的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)中小學(xué)體育教師的科研能力提出了更高的要求。但調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)902名中小學(xué)體育教師中，有55.8％的中小學(xué)體育教師對(duì)體育科學(xué)研究的目的性不夠明確，對(duì)體育科研與教學(xué)質(zhì)量間的關(guān)系存在模糊認(rèn)識(shí)。認(rèn)為體育科研是科研人員的事，與己無關(guān)。認(rèn)為自己的教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)重，也沒有時(shí)間搞科研。有21.2％的教師對(duì)科學(xué)研究不感興趣，認(rèn)為搞科研就是為了晉升職稱等等，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)嚴(yán)重制約了中小學(xué)體育教師科研能力的提高。

(4)沒有良好的協(xié)作精神

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，研究課題也向縱深發(fā)展，有些課題的研究需要多學(xué)科的知識(shí)，而個(gè)人能力有限，需要多學(xué)科教師共同協(xié)作、合作研究，而中小學(xué)體育教師缺乏與外界的交流、各學(xué)科教師之間也缺少相互協(xié)作，尤其缺乏的是與高校或體育研究機(jī)構(gòu)的持久而有效的合作。這也是導(dǎo)致中小學(xué)體育教師科研能力較低的重要因素。

2 客觀因素

(1)工作負(fù)荷大

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.1％的中小學(xué)體育教師周教學(xué)時(shí)數(shù)平均在14-16節(jié)，除教學(xué)外，90％的中小學(xué)體育教師還要組織全校性的早操、課間操等各種體育活動(dòng)，甚至有些學(xué)校的體育教師一身兼數(shù)職，超負(fù)荷的工作量，使教師無暇顧及科研工作，這也是影響體育教師進(jìn)行科學(xué)研究的重要因素。

(2)科研硬件差

科研硬件包括科研經(jīng)費(fèi)、科研儀器、設(shè)備等，是保證科研工作正常進(jìn)行的物質(zhì)條件。而對(duì)902所中小學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)校在體育科研方面投入的經(jīng)費(fèi)寥寥無幾，電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)等儀器設(shè)備歸學(xué)校統(tǒng)一控制使用并優(yōu)先其他課程的教學(xué)和科研，體育圖書資料十分短缺，體育教研室除幾份體育方面的報(bào)刊或期刊外，基本沒有相關(guān)體育圖書資料。經(jīng)費(fèi)的短缺還使中小學(xué)體育教師無法參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和研究課題的申請(qǐng)等，這些因素的存在，也影響了中小學(xué)體育教師的自我學(xué)習(xí)和科研能力的提高。

(3)學(xué)校管理層對(duì)體育科研重視程度不夠

學(xué)校管理層沒有為中小學(xué)體育教師創(chuàng)造奮發(fā)、進(jìn)取、和諧的科研環(huán)境，也未給中小學(xué)體育教師提供長(zhǎng)期性的物質(zhì)方面的支持，包括提供充裕的科研經(jīng)費(fèi)、豐富的研究資源以及科研激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在科研方面有突出貢獻(xiàn)的中小學(xué)體育教師也不能及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，只對(duì)語文、數(shù)學(xué)、外語等重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行扶持等，這些外在的因素在一定程度上也影響了體育教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性。

(4)社會(huì)對(duì)體育教師職業(yè)的認(rèn)同度低

中小學(xué)體育教師不僅是人類靈魂的工程師，也是全體學(xué)生健康體魄的塑造者。學(xué)校所有的體育活動(dòng)都離不開體育教師的辛勤勞動(dòng)，都凝聚著體育教師的心血和汗水。但因我國(guó)歷來重文輕武再加上應(yīng)試教育、盲目追求升學(xué)率的影響，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育教師的職業(yè)缺乏認(rèn)可，再加上學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)單一機(jī)械，在教師進(jìn)修、晉升、分房、獎(jiǎng)金發(fā)放以及同工不同酬方面的不公平，嚴(yán)重地挫傷了中小學(xué)體育教師工作熱情和進(jìn)行科學(xué)研究的積極性。

二、對(duì)策與建議

1 提高文化素養(yǎng)

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，科教興國(guó)已成共識(shí)。中小學(xué)體育教師要想緊跟時(shí)代的步伐，提高自身的科研能力，做“研究型”、“專家型”的體育教師，就必須具有扎實(shí)、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識(shí)以及哲學(xué)、文學(xué)、理化、藝術(shù)等方面的基本知識(shí)。只有具備廣博的知識(shí)，才能以研究者的眼光深層次審視體育理論和體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，才能不斷開闊視野，拓展自己的科研領(lǐng)域，因此中小學(xué)體育教師必須養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研的良好習(xí)慣，要積極參加各種在職培訓(xùn)，尤其要特別重視體育基礎(chǔ)理論和科研方法的學(xué)習(xí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和科研水平，真正成為推動(dòng)中小學(xué)體育課程改革的“領(lǐng)頭羊”。

2 強(qiáng)化科研意識(shí)

科研意識(shí)的形成，需要教師平時(shí)日積月累和刻苦鉆研。中小學(xué)體育教師要養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，要經(jīng)常閱讀體育著作、教材、科研性學(xué)術(shù)期刊、雜志、報(bào)紙等，還要重視新興學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)淵博、閱歷豐富才能把握體育發(fā)展的方向和體育科研的動(dòng)態(tài)。中小學(xué)體育教師只有樹立科研意識(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者，把學(xué)校體育、體育與健康課程作為一門學(xué)問來研究，才能提高科研水平，從而帶動(dòng)體育課程的改革。

3 建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校要制定科研成果激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)科研獎(jiǎng)勵(lì)具體辦法，對(duì)有突出科研成果的中小學(xué)體育教師除給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，在職稱評(píng)定、工資待遇、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等方面要優(yōu)先照顧，采取從待遇上優(yōu)厚、政策上傾斜、思想上激勵(lì)等措施，調(diào)動(dòng)中小學(xué)體育教師積極投身科研活動(dòng)的積極性，激勵(lì)教師保持潛心體育科研、勇于探索的熱情和毅力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。

4 創(chuàng)造良好的科研環(huán)境

學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校體育科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，要為體育教研室訂閱一定數(shù)量的體育報(bào)刊雜志，要加大體育教研室圖書藏書量并配備專職的資料員收集和整理有關(guān)學(xué)校體育方面的最新情報(bào)資料；有條件的學(xué)校還要為體育教研室配備進(jìn)行學(xué)校體育科研所必需的一些儀器設(shè)備，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和研究課題的申請(qǐng)等，為中小學(xué)體育教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、科研的良好條件及環(huán)境。

5 加強(qiáng)與高校及體育科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系

高校師資力量雄厚，研究條件好。中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與高校及體育科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，要定期邀請(qǐng)高校體育科研專家、學(xué)者、教授來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座及科研方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高中小學(xué)體育教師對(duì)國(guó)內(nèi)外體育科研動(dòng)態(tài)、學(xué)校體育發(fā)展動(dòng)態(tài)及中小學(xué)體育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)能力；要與高校及體育科研機(jī)構(gòu)合作申請(qǐng)科研課題并共同研究。高校專家、教授、學(xué)者和科研人員也要經(jīng)常到中小學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，幫助中小學(xué)校體育教研室建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人；幫助中小學(xué)體育教師進(jìn)行科學(xué)選題，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到提高中小學(xué)體育教師科研能力的目的。

(責(zé)任編輯 劉永慶)