淺析作文創新

“文貴出新”，新就是寫人之所未寫，發人之所未發。創新是作文的生命線，是作文不斷追求的靈魂。那么，如何使作文創新呢?

一、擬題創新

題目是文章的眼睛。題目的好壞直接關系到文章的質量，而且關系極大。如果能擬出別具一格、令人耳目一新的題目，無疑會使作文錦上添花。如以“音樂”為話題的作文，要求自擬題目。有的學生不認真審題，就直接以“音樂”為題目，這樣從一開始作文就走向平庸。反之，如能靈活巧妙運用修辭或借用與話題有關的影片名、歌曲名、古詩詞、成語、俗語等，常常會使文題顯得典雅大方，妙趣橫生，文章也會因題而亮了起來。如《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻鮮活，過目不忘；《一個沒樂隊的指揮》與《一個沒有指揮的樂隊》對比鮮明，名顯其妙；《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》巧用借代，別出心裁，饒有情趣；《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》采用設問、雜談、陽春白雪與下里巴人，令人耳目一新；《1、3、5》借用數字，抒寫出音樂情懷等等。當然，“題無定法”，作文擬題因文而異，因人而異，只有根據作文的精神實質，以最能發揮個人才能、最能吸引人為出發點，隨之而悟，擬出的題目才能成為傳神之睛。

二、立意創新

好的作文就要在立意上多下功夫，力爭從“人人心中有”的素材中挖掘出“人人筆下無”的題材來，做到既避陳舊、不落俗套，又別具一格。例如寫老師的題材可謂“歷史悠久”，有的學生寫老師辛勤備課，批改作業到深夜；有的學生寫老師帶病堅持上課；有的學生寫老師冒雨為“我”補課等。當然不是說這些細節不典型，恰恰相反，而是因為這些細節太典型化了，以至于相互“借用”，用熟用濫，異化成教師形象的象征符號，寫出來的作文千篇一律，這樣無論是作文還是作文中的人物都會失去獨特的個性和鮮活的趣味。讓我們瞧瞧法國小說家都德筆下的韓麥爾先生吧，他也是一位普通的老師，作者卻將他與普法戰爭這一重大社會歷史背景聯系在一起，從而表現出以韓麥爾先生為代表的法國人民的愛國精神，這就比同類題材立意要深刻而新穎。有時即使同一題材，選材角度不同，也會翻出新意。如吉林省2000年中考滿分作文《交往》，其想象之大膽令人驚嘆。經過人類的努力，人類和大熊貓和諧相處，友好交往。當“艾滋病”威脅人類，大熊貓發現自己的熊膽能治“艾滋病”，主動獻身報答人類，這個故事深刻表現了作者對人生、社會、環保的深入思考。由此可見，生活不是缺少美，而是缺少發現。我們都生活在一個豐富多彩、紛繁復雜的世界里，可觀察的事物、可分析的問題、可提煉的感受，何止萬千。只要我們對生活細致觀察，用心體會，就會抓住生活瞬間的美麗，讓它生動地呈現在讀者面前，從而從給人留下深刻的印象，提高了作文的層次。

三、結構創新

“文似看山不喜平。”作文要創新，就必須打破傳統的材料組織套式，在結構安排上力求新巧。我們可以在材料的組織上運用一些技巧，如欲揚先抑法、對比烘托法、設置懸念等，還可以加入環境描寫來烘托人物心情，表現人物性格。如《拜年小記》寫一位大學生給啟蒙老師拜年，通過對老師院中臘梅花的數次描寫，烘托出人物美好的心靈。另外構建一個別致的形式也是作文創新的最佳途徑之一，這就需要我們善于遷移，將一些不常用的文體移植到自己的作文中。如高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》就給我們展示了作文樣式出新的獨特魅力。該文巧用諧音相關擬姓，形式新奇，字字隱喻，句句雙關，可謂匠心獨運，新意迭出。又如新概念作文大賽獲獎作品《苦惱》主體部分列舉“我一周的部分‘習題’”，采用數學上的“已知”“求解”“訂正”等格式書寫，還有“批閱者”——爸爸、媽媽的“批語”，“我”的“回答”。此外，還有鏡頭組臺式，書信交流式，記者采訪式，博客發貼……其實生活中的人和事也正是以多種多樣的形式出現，我們并沒有刻意去追求什么新形式，只不過把生活形式寫成了文字，卻成了最新穎最好的結構。

四、語言創新

語言是作文的載體，“言之無文，行而不遠”，語言創新是作文成功的關鍵之一。語言新穎脫俗，幽默詼諧，能為文章增添無盡的神韻。如2002年南通中考滿分作文《合作》中有一段文字：“老爸，你快點呀!”“女兒一我出來也——”老爸拖起了京腔：“左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時間。”我邊掃地邊唱歇。“快點干，快點干，老婆馬上就要回來。”爸爸接過我的聲腔，唱著說著。我掃地，爸拖地；爸買菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手。這里女兒的歌、話，爸爸的歌、話，均顯示了鮮明的個性，既生動再現了當時的情景，使文章極富生活氣息，又拉近了作文與讀者的距離，有一股天然的親切感。學生還可以適當地運用一些修辭手法來提高作文的成色，如巧用比喻，生動形象；善用排比，強化氣勢；適時引用，添彩增輝等，這些修辭可化抽象為具體，變平淡為鮮活。如課堂上老師講課成了“單口相聲”，教室里狼煙四起，幾乎沒有片刻安寧。這樣到了評比時，我們班的學習成績、紀律衛生等，均被學校亮起了“紅牌”，教室里“大紅燈籠高高掛”。此段文字運用比喻，極盡夸張之能事，自有一種調皮之趣，又引人入勝。這樣精彩的語句不勝枚舉。總之我們在行文時只要在恰當的語境中巧妙地暗嵌一些生命力較強的語句，就會為文章創造一點亮色，從而使作文新奇生動，文采斐然，給人以賞心悅目之感。

創新是作文的最高境界，不可刻意追求，但決不能放棄，只要我們做生活的有心人，就一定會寫出創新的靚作來。

朱小紅，教師，現居江蘇興化。