行走在理想與現實的路上

吳啟茂，中共黨員，1975年參加工作，1983年任教湖北省利川市柏楊初中，1992年任利川市龍船初中校長，2004年任利川市柏楊初中校長。1985年9月被評為利川市優秀教師，1989年9月被評為湖北省優秀教師。

初見吳啟茂校長，你可能很難將理想的字眼聯系在他的身上，他隨時都可能從自己的口袋里拿出一個筆記本來記著什么。數學教師職業帶來他周密嚴謹的思維模式；但隨著談話的深入，你會發現他充漲的激情和理想。一個理性的智者，也是很感性的男人；是志存高遠的夢想家，也是腳踏實地的工作者。我想，這就是近年來湖北省利川市柏楊初中取得長足發展的答案。他一直行走在理想和現實之間。

萬：吳校長，您好。您在柏楊當校長已經有20多個年頭了，您對柏楊初中最有發言權，您給我們說說您眼中的柏楊初中，好嗎?

吳：柏楊初中有過自己的輝煌，曾是我鎮的重點初級中學，我記得我讀書的時候，進入柏楊初中是件非常了不起的事情。柏楊初中是我的母校，我一直記得我當時的班主任說的那句話：今天我以進柏楊初中為榮，明天柏楊初中以我為榮。我想我在學校的大半時間都是為了實現這個目標而努力著。

柏楊初中輝煌的過去一段時間里成為了我們前進的包袱，初中因為歷史的、現實的各種原因在相當長的時間里停滯了，就如同東北老工業基地一樣需要振興了。隨著上級政策的導向和我們自身的努力，柏楊初中終于又慢慢走入正途了。

萬：您認為一所初中不斷向前發展和提高的關鍵在那里?柏楊初中是如何抓住這一發展關鍵的?

吳：我認為一所學校不斷發展和提高的關鍵是：學校發展奮斗目標的定位和實現目標的方略舉措。柏楊初中進人新的跨越發展期，其根本原因在于我們抓住了以上兩個關鍵問題。

2004年我進學校以來，通過學校職代會，我們確定學校發展的奮斗目標，一年內有改變，三年內穩地位，五年內有超越，十年內發展要跨越。經過四年多來全校師生的共同努力，我校中考取得了很好的成績。我們仍然在努力實現接下來的任務。

為了實現這一目標，柏楊初中付出了許多辛苦和汗水，同時也展示了聰明、智慧和風采。概括起來，我們的主要措施有如下幾點：

①豐富和完善了學校的辦學理念。“以人為本，以德立授，依法治校，科研興校”十六字的辦學理念堅定不移，持之有恒。

②豐富和完善了學校的管理模式。在學校的常規管理中注入“責任重于泰山”“質量就是生命”“細節決定成敗”的管理理念，強制推行責任制管理，精細化管理，人文性管理，狠抓管理的創新，落實和效益。

③豐富和完善了學校的教師結構。在加強師資隊伍建設的同時，特別注意教師隊伍的年齡結構，層次結構，學術風格結構的搭配和組合，以確保資源效益的最優、最大化和學校的可持續發展。

④豐富和完善了學校的校園文化生活。為了確保課程改革的成功，為了多培養有個性特長和創新精神的“四有”新人，為了豐富活躍校園的文化生活，我們用了兩年多的時間編輯學校校報《龍舟》，同時依托《龍舟》培養小記者，開展多種形式的校園活動，如演講比賽、書畫比賽、文藝演出等等，豐富同學的文化生活。總之，以質量取勝，用事實說話。

萬：您所謂的“質量”指的是成績嗎?還是另有深意?

吳：在相當長的時間里我一直都將學校的中考視為學校之本，我在校期間也多次采取措施來提高學校的成績，也取得了相應成績。但隨著時間的推移，我明白了一個道理，一個學校的質量不僅僅是成績的好壞而已，而是多方面的。其中最重要的有三個，一是知名度，三是美譽度，三是信賴度。為此我們擴大宣傳力度，通過各種途徑來擴大學校的知名度和美譽度。我們請來學校學生家長來到學校進行參觀并且體會學校學生就餐和住宿，利用家長的口碑來鞭策我們自己的工作。家長的信賴度是最難把握的，讓家長的心理預期比現在看的更好是我們努力的方向。也是我們所謂質量的重重之重，讓我們的家長放心的將孩子放在我們學校。

萬：從2004起，我省開展了大學生支教活動，聽說您校5年內共接收了5批次支教大學生來校教學，對于這些教師的培養，學校開展了那些工作，取得那些成果?

吳：有人這樣說過，一個地方要發展，那么人員的流動交流必不可少。我想一個學校也是一樣，學校要發展，補充新鮮血液，實行競爭交流是有效的方式。為此我們爭取了教育局以及教育站，每年我們都盡量吸收了新的教師來到學校。新的教師為我們學校的發展提供了有效的條件。

如何實現大學生到教師角色的轉換，實施“科研強校”戰略，發揚“以老帶新，以新促老”的光榮傳統，發揮骨干教師傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長，順利實現學校可持續發展的規劃。我校圍繞“立足培養，注重提高，爭取實效”這一方針原則，采取一系列措施，以加快新教師的培養進度。

①認真做好“新老結合”幫扶工作，進行“老帶新、一幫一”的培養。9月28日，我校“結對子”拜師儀式在多功能報告廳舉行，學校對青年教師的培養目標、培養措施都作了詳盡的說明和嚴格的要求，并制定了切實可行的實施細則。學校要求教齡不滿兩年的青年教師必須同學科帶頭人、教學能手或其他教學經驗豐富的老教師結對子，拜師學藝，雙方簽訂責任合同，被指導老師達到培養目標，學校對指導老師給予表彰獎勵。通過新老結對的方式，讓每一位新教師盡快熟悉教材教法，學會先進的教育教學技能技巧，以防止走彎路，影響新教師成長的進程。同時，鼓勵新教師多聽課，多上公開課，以課促學促教，從而切實提高自身教育教學質量。學校對新教師每期聽課的數量質量都做出了詳細的安排，教師間私下相互聽課活動蔚然成風。

②搭建施展青春才華的各種“舞臺”，舉行“校內新秀教師公開課評比”、教工籃球比賽等。關心新教師生活，積極聽取他們的困難和心聲。

③我們特別注意對青年教師的培養和管理。從著力提高教師的幸福指數出發，我們為青年教師明確了兩大目標：一是工作快樂，二是生活幸福。要工作快樂就必須被學生認可，而要出教學成績，就必須強化培訓，強化管理。在對青年教師的培訓和管理中，我們做到了崗前培訓和職中培訓相結合，師德提高和師能提高相結合，進修學習和實踐鍛煉相結合。三個結合極大地促進了我校廣大青年教師的進步和提高。

萬：您來學校之后，先后制定了一系列的管理制度，嚴格了管理。您能不能介紹一下這方面的情況。

吳：我記得上海市北郊學校校長鄭杰說過：制度有三種形態，最初級的形態是人們的習俗，第二是道德，第三是成文的法律，通過強制力來推行的。以前的制度沒有從道德形態向成文的法制形態推進。而法律制度也有良法與惡法之分，所以，在法律之上有一種理念叫做“正義”，沒有正義，人們便可以推翻它。什么是好的制度?就是代表正義的制度。如果不代表，是不會創造出好的學校的。什么是正義?就是好人得好報。學校就要制定出一套好的制度。學校里誰是好人，就給誰好報。因此我們嚴格管理制度就是為了讓好人得到好報，這是我的初衷。什么是好人?一是工作數量大的人。比如上課多的教師。多勞多得，是天經地義之事，讓這樣的人得好報，才能促使更多的人去做更多的事情。二是工作質量高的人。質量高的人給學校創造的不只是一種品牌，而且也是一種精神價值取向。人人追求質量，好的學校便會不求而自得。

萬：吳校長，學校教育與家庭教育的銜接是教育中的重要一環，聽您介紹說，柏楊初中的家長學校已經開始運行了，能不能談談這方面學校所做的工作?

吳：我校屬于寄宿制學校，大多數學生多屬于留守學生，但是我們學校還是克服了重重困難組建我們家長學校的雛形，并做了一些有益嘗試。

①舉辦家長學校。利用家長學校這個平臺，成立家長學校理事組織及成員，溝通學校和家長，加強家校間的溝通，宣傳和普及家教知識，推介好的家教經驗。

②每學年舉行一次百名優秀家長表彰會。表揚先進，帶動全體，營造關注孩子成長、科學實施家教的良好氛圍。

③加大對家教的宣傳活動，邀請有關專家和有名家長為家長做輔導講座，傳授好的家教經驗，促進和提高家長的家教水平。

萬：您是如何定位未來柏楊初中的?

吳：我記得我剛來初中的時候，學校大門前的道路還是泥濘滿地的，但是現在道路已經硬化，并且裝上了路燈。學校新的學生宿舍和餐廳已經投入使用，新的規劃已經上馬。在我的辦公室里柏楊初中的規劃圖，我一直在看。

我想在不久的將來柏楊初中一定會再現以前的輝煌，成為利川市乃至全州優秀的學校。

萬福林，教師，現居湖北利川。