從高考零分作文淺議當代中學生心理問題

每年高考語文科閱卷結束后，各省(含使用全國卷的省、市)都會產生一批數量不等地“另類”作文，其中的一部分由于種種原因被閱卷老師毫不留情地判為零分。老師們痛惜之余不禁都會慨嘆：這些孩子視對人生產生重大影響的考試為兒戲，到底怎么了?

先看幾則高考零分作文片斷：

……“此地無銀三百兩”?是說那位隔著大門和女播音員聊天的高官吧。災家伙我挺服氣，我要是有那么能扯，就不會因為女友懷孕的事兒，被學校處分了。

好了，就寫這么多了。再次“低三下四”的說一句，為了高考，我已經“三月不知肉味”，光顧著吃補品了，請老師一定“三思后行”，給個高分，我祝愿男老師“三妻四妾”，女老師三生不老。——(湖北高考作文，題目要求：帶“三”的成語給你的啟示)

新婚之夜，

……(以上內容庸俗且反動，隱去220字)

以上八條黨性要求，你能做到嗎?

我激動地說：我能!

——(遼寧高考作文，題目：“我能”)

杯子里先放石頭才能放沙子和水，如果先放了水，杯子滿了，石頭就放不進去了，也就是說，如果我考不上大學，必須在大學招生前送禮打通關系才能進入大學，如果大學招生滿了，到時候就算有再硬的關系也進不去了。可惜老師不讓早交卷，不然我得趕緊交卷出去送禮托關系……

(北京市08年高考作文，題目：杯子里放石頭，沙和水的材料作文)

……王老師很漂亮，甚至比武藤蘭還漂亮，大大的眼睛蕩漾著一池春水，動人的身材被職業裝包裹的淋漓盡致。

一般人看到王老師樣子早就……，但是我沒有。……沒想到王老師的姹女心法已經到了裝清純的境界，我強提一口真氣。壓下到了咽喉的血，但是空氣中那若有若無的香氣還是讓我心浮氣躁，差點道心失守。……“身為一個五產階級的接班人你認為還有什么比做了錯事不承認更為可惡呢?”王老師彎下腰，不再居高臨下的看著我。不好，連肉體都出動了，看了我真的是守不住了。正當我準備放棄的時候，眼前出現了三個點，恩?怎么是三個點，不是兩個點才對嘛。我定睛一看，道心立刻穩下來了，三字經終于領會到了第二十頁。

看著王老師氣餒的樣子，我在心里放聲大笑，誰叫你MM上還長顆大痣。

……——(廣東高考作文，題目：“不要輕易說不”)

以點觀面，零分作文雖為數甚少，但它的出現卻對中學語文作文教學和復習備考提出了警告，也迫使我們不得不去反思當代中學生隱藏在心靈深處的問題。

現實社會中，學生心理健康的狀況到底會是怎么樣的?2008年1月，揚州大學教育科學學院所做的一份歷時3個多月，近1500名大、中、小學生參與的大型心理調查問卷報告《青少年心理健康教育與危機干預研究》順利完成。此次調查研究采用隨機抽樣的方法，以揚州市在校大、中、小學生為對象，采取隨機和整群抽樣相結合的方法。量表使用抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、精神病性和其他10個維度(心理健康指標)來衡量學生的心理健康程度。通過學生問卷的回收和統計研究，調查結果令人吃驚：初中生心理健康問題總檢出率為18％，高中生為22.2％，大學生的心理健康檢出率為15.6％。如果把不同年級學生心理健康問題的檢出率制成線狀圖是一個拋物線，從這三個數據看出，高中生當中出現心理健康問題的學生接近1／4。排除可能存在的地域等方面的種種特殊性，專家綜合估計我國目前初中生心理不健康率約為15％，高中生約為19％。上述調查顯示的這些數據的確讓人觸目驚心!但比較青少年學生因心理壓力過大、人際關系處理不好而離家出走或引發校園暴力等惡性事件的嚴重后果，高考的幾篇“另類”零分作文反倒不顯得那么“駭人聽聞”了。

當代中學生存在哪些常見的心理問題呢?

有關部門調查研究表明，中學生的心理健康問題主要表現為喜怒無常、情緒不穩、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、學習困難、考試焦慮、記憶力衰退、注意力不集中、思維貧乏、學習成績不穩、難于應付挫折、青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人、說謊、考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。

以上表現無外乎以下幾類問題：

(一)學習類問題

由于中學生的升學壓力比較大，因學習而產生的心理問題是高中生心理問題的主要方面，其問題有：

1、學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶力下降、反應遲緩等，甚至誘發生理上的疾病。筆者所在的學校就有這樣一名學生，成績領先，才能出眾，在老師和同學們的心目中是一個完美的智者形象，但越是臨近考試越莫名地情緒緊張。甚至在上晚自習課時出現嚴重的肢體顫抖和暈厥現象。

2、厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

(二)青春期心理問題

1、青春期閉鎖心理

其主要表現是趨于關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動并存于一體。心理學研究表明，封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的，中學生若在消極情緒控制之下，會封閉與外界的任何心理交流，從而會埋下問題的隱患。

2、情緒情感激蕩、表露而又內隱。

青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感時隱時露。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，但碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。

3、產生性煩惱和性困惑

性煩惱的產生是由于性意識覺醒之后青少年的生理需求與社會行為規范的矛盾所致。性困惑的由來是青少年對自身性發育、性成熟的生理變化產生神奇感及探索心理。由于社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會導致青少年的心理沖突。他們常認為“性是不好的”、“對異性長輩出現性幻想是可恥的”、“手淫對身體是有害的”等，出現對性的消極評價和過度的性壓抑。但生理的本能又往往使他們突破這種評價和壓抑，于是各種不健康的書籍和便利的網絡條件便給了他們獵奇、宣泄的渠道，特別是有關的性描寫、赤裸裸的性場面更給他們以直接的刺激。雖然不能排除現在的中學生中確有一部分也已經有了早戀及過早性行為，但將這種性體驗毫無羞恥感地訴諸筆端特別還是在這神圣的高考試卷上(零分作文中較為普遍)，這就不是常人所能理解的了。這其實是一種由錯誤的性觀念而引起的帶有強迫性質的神經質癥狀。

(三)人際關系問題

1、與父母的關系問題

中學生的自主意識越來越強，會經常與父母產生沖突。同時，部分家庭出現種種傷痕如夫妻關系不和、單親家庭等，會給孩子造成不同程度的心理傷害。

2、與同學間的關系問題

中學生都希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感。

3、與老師的關系問題

學生都希望得到教師的關心、理解與愛，如果這時教師特別是班主任缺乏理解、耐心與關心，不能以熱情的態度給予指導幫助，學生則會對老師產生不理解、不信任以至對抗心理。

上述三個方面產生的問題很可能相互牽連，合并出現，并容易在此基礎上泛化為壓抑感和無來由的消極情緒，甚至產生攻擊行為。有此問題的學生會錯誤地認為“天下烏鴉一般黑”，“敢于罵街是一種英雄行為”，“走自己的路讓別人去說吧”。上文所選零分作文中對教師、國家領導人、黨、社會的冷嘲熱諷甚至侮辱、丑化從一個側面暴露了這個問題。

(四)挫折適應問題

中學生在成長過程中產生的挫折是多方面的，有學習方面、人際關系方面、興趣和愿望方面以及自我尊重方面的。從客觀角度究其原因有客觀因素、社會環境因素、家庭因素以及個人主觀因素等。但有問題的學生卻只會認同這兩種錯誤的分析——外歸因和內歸因。外歸因者把所有問題的產生都歸咎于外界，“這個世界太黑暗”，“不是我的錯”；內歸因者認為“都是我的錯”，是我太無能。因此，面對挫折造成的困難與痛苦，無論是外歸因者還是內歸因者都只能產生消極的應對方式，這些消極的挫折適應方式一旦建立、固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、耐久的心理健康問題。外歸因者易轉化為自暴自棄的逆反心理，甚至產生他殘、反社會行為，內歸因者無疑會導致抑郁甚至有自殺傾向。

“管中窺豹，只見一斑。”由高考零分作文這個點切入思考然后得出中學生存在心理問題的結論可能比較片面、不盡準確，但我始終認為：作文的問題不僅是做文章的問題，如果將其提高到某種高度甚至可以這樣理解：文章事小，人生事大；零分事小，心理事大。真切地期望這個觀點能得到廣大的教育工作者乃至社會的認同。作為以培養接班人為己任的教育工作者，作為新時代合格的語文教師，我們不僅應該關注學生的分數，更應該關注學生的心理；不僅應該關注學生的文章，更應該關注學生的生存狀態。“任何成人精神疾病都能看到兒時的影子，心理健康問題的預防應從孩子抓起。”更增加了我們肩頭這份使命的分量。只要我們能認真落實新課程標準的三維目標，守住課堂、學校這塊實施心理健康教育的主陣地，協同家庭、社會共同編織學生心理健康安全網，都來重視做學生健康成長這篇文章，都來為這篇文章構思、潤色，我們有理由相信：無論是考試。還是人生，消滅零分、另類作文將指日可待。

蘇金生，語文教師，國家二級心理咨詢師，現居南京。