對五年制高職建筑工程技術專業課程設置的調研

摘要：建筑業需要大批具有綜合能力的高素質技術人才，而目前五年制高職建筑工程類專業的普遍問題是培養目標過高，定位模糊，重理論，輕實踐，忽視能力培養。本文闡述了五年制高職建筑工程技術專業課程改革的迫切性和必要性，從改革的指導性原則和主要任務方面提出了幾點建議，并對改革難點進行了思考。

關鍵詞：五年制高職；建筑工程技術；教育現狀；課程設置

隨著經濟建設步伐的加快，建筑業對實用型人才的大量需求與從業隊伍發展不平衡之間的矛盾日益凸顯，而職業教育未能充分發揮自身的職能優勢，促使這一矛盾的解決。為了對五年制高職建筑工程技術專業進行課程設置改革，筆者進行了廣泛的社會調查。

建筑人才市場需求現狀

建筑類高職畢業生市場需求量大建筑業一直是國民經濟發展的支柱產業之一，隨著社會發展和經濟建設的需求增長，我國建筑業快速持續地發展，迅速擴大了對本專業人才的需求總量，在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業的人才需求量已經躍居前列。據統計，全國各行業技術管理人員占從業人員的比例按平均水平計算，目前，建筑業需要專業技術管理人員700萬人，而現在僅有349萬人，缺口超過50％。對無錫用人市場的調查統計（多項選擇）分析顯示，對各種學歷層次的需求狀況是：研究生10%、本科生42%、大專生34％、高職生39％、中專技校生3％，除本科生以外，對高職畢業生的需求量排在了第二位。通過與生產一線的管理人員和技術人員座談發現，企業雖然也需要本科及以上層次的人才，但由于相對來說層次高一些，他們對工作崗位及薪酬的期望值也高，而生產一線需要更多的是踏實肯干的實際操作人才，高職和大專層次畢業生更能從較基礎的工作做起。隨著經濟發展的不斷深入，土建工程技術人員在當前和今后一段時期內需求量還將不斷上升。

建筑業需要大批工程技術人才江蘇是建筑大省，建筑業要從大向強轉變。由于各種原因使得建筑生產一線的操作人員技能水平低，懂技術、會管理的專業人才嚴重匱乏。建設行業的建筑施工、建筑裝飾、建筑設備、建筑智能化等技能型人才，均列入國家頒布的技能型緊缺人才中。進入20世紀90年代以來，我國建筑業生產力得到了迅速發展，施工能力不斷提高，超高層房屋建筑施工技術、大跨度預應力技術、超大跨度橋梁施工技術、地下工程盾構機制造技術、高性能混凝土技術、大型復雜成套設備安裝技術等，都已達到或接近國際先進水平。建筑業10項新技術在不斷推廣應用。無錫市場調查資料表明：（1）建筑類單位缺乏員工的崗位是：人事管理6％、技術崗位76％、營銷7％、一般行政人員11％，對技術崗位的需求占絕對第一的位置。（2）對是否需要學校進行“訂單式”人才培養問題的回答，完全同意的占17％，可以考慮的占67％，不同意的占11％。（3）最需要的人才崗位是：建筑工程造價占23％，建筑施工占42％，建筑監理占28％，建筑設計占27％，所以建筑施工是最需要的崗位。（4）希望員工獲得的技能證書：施工員占68％，預算員占53％，評估員占26％。

建筑業需要具有綜合能力的高素質人才江蘇農業產業化、新型工業化、現代服務業發展以及以提升自主創新能力為核心的科技進步，加快了建筑業職業的分化和綜合，對人才培養的規格、質量和人的終身學習提出了新要求。建筑業單位除了注重員工專業能力以外，同時注重員工的綜合素質、社會能力和個人發展能力等。無錫市場調查結果顯示：（1）對應聘者取舍的重要因素從高到低依次為“深厚的專業技能或較多的工作經驗”占72％，“團隊精神”占44％，“學歷或職稱”占39％，“談吐與禮儀”占19％，“儀表”占12％；（2）對“專業對口與專業綜合能力”的要求，前者占20％，后者占80％，更強調“專業綜合能力”；（3）對新員工的培訓內容依次為“綜合素質”占64％，“業務技能”占54％，“工作流程與勞動紀律”占34％；（4）對用人的男女性別選擇上一般回答“按崗位要求選擇”；（5）認為高等職業院校學生需要加強的能力是：專業技能占64％，動手能力占54％，溝通能力占50％，自我約束能力占25％。

五年制高職建筑工程技術專業教育存在的普遍問題

培養目標過高，方向不夠明確建筑工程技術多年來的教育狀況是，課程分為文化基礎課和專業課，還有部分實驗實習課，學生畢業時做一份畢業設計。無論是大學本科、大專、高職、中專、技校等各層次的教學計劃及大綱幾乎相同，只是內容上的難易程度稍作調整，沒有針對層次的不同確定合理的培養目標。對于大專以上的學歷教育，學生尚能基本適應這種高標準、高規格的片面追求，而中職、高職學生在校期間往往難以跟上教師的授課節奏，無法真正達到教學計劃所要求的目標。對在校五年制高職學生的調查結果表明，許多學生對所學專業較陌生，10％的學生不了解，56％了解一般，只有24％有所了解，合計64％的學生不太清楚自己今后要從事的職業。42％的學生對自己的目標和今后的打算不清楚。

注重理論講解，輕視實踐操作職校教師的學歷基本為大學畢業，他們的理論功底扎實，教學課時絕大部分在教室內完成，實踐性環節只占很少的比例。這種圍繞教師、課堂、理論知識三個中心的教學，學生不能真正掌握知識和技能并運用到實踐中。經常會看到學生在課堂上昏昏欲睡，教師只會認為是學生不遵守紀律，不考慮是否與教學方法的欠妥有關。從針對五年制在校生的調查看，59％的學生認為學校加強實踐教學、增強動手能力培養對將來就業幫助最大。

教材陳舊滯后，授課脫離實際建筑工程技術專業的教材，雖出版年份有遠近，但目錄章節和內容幾乎沒有多少變化，一些施工新技術早已在實際工程中成熟應用，而課本并未介紹，一些已經棄之不用的過時施工方法依然在書中占較多篇幅，而教師也缺乏參與實踐的機會，授課時只是把課本知識灌輸給學生。學校使用的是理論性較強的課本，實用性強的技能類教材很缺乏，很難滿足學生的真實需要。從針對五年制在校生的調查看，56％的學生給自己制定的目標不僅是取得畢業證書，而且要取得兩種以上的技能證書。

強調學科知識，忽視能力培養傳統的學科知識系統性較強，抽象思維較多，對于本門課程的內容面面俱到，各門課程之間并不融合，教師難教，學生難學。學生在專業能力不強的同時，也缺乏個人能力、社會能力的培養。從針對五年制在校生的調查看，51％的學生感到就業壓力比較大，59％的學生認為今后就業最重要的是交際能力，有23％的學生認為就業最需要實踐動手能力。

課程改革的迫切性和必要性

傳統教育是理性主義教育，沒有情境教學，缺乏情感教育，對文化基礎不夠扎實的高職學生來說并不完全適合，學生學習知識是一種淺層次的學習，停留在書本上并不能轉化為自身的動手操作能力。

職業教育課程承載著職業教育思想和觀念，反映了社會經濟發展以及學習者對職業教育的要求，體現了職業教育的價值取向，制約著職業學校管理水平和師生行為，直接影響著教學質量和學習者的身心發展。傳統學科型課程模式仍然占主導地位，課程內容與職業實踐相脫節的現象依然存在，難以彰顯職業教育特色，迫切需要加大課程改革力度，開發優質課程產品，改變人才培養模式，帶動教師專業發展，提高人才培養質量，加速培養適應經濟社會發展需要的技術型、技能型人才。

建筑工程技術專業課程改革的幾點建議

改革的指導性原則（1）“三以一化”。以就業為導向、以能力為本位、以綜合職業素質和職業能力為主線，構建模塊化項目課程體系。（2）多元智能理論。發現價值、發揮潛能、發展個性。（3）以人為本的原則、職業性原則、情境性原則。

改革的主要任務（1）合理確定五年制高職的培養目標和培養規格。江蘇聯合職業技術學院《關于推進課程改革工作的意見》要求：完善課程管理與評價制度，創新人才培養模式，提高教育教學質量，努力培養和造就一大批面向生產、建設、管理、服務一線的高技能人才，為我省“全面達小康、建設新江蘇”提供人才支持和有效服務。根據對無錫建筑市場的調研結果，造價、施工、監理三個崗位群的人才市場需求很大，可以確定建筑工程技術專業向這幾方面的實用人才方向培養。（2）以模塊化重新構建核心課程體系。打破傳統職業教育學科體系結構，徹底破除高深、繁瑣、陳舊的課程體系和教學內容，開發綜合課程和項目課程，貼近市場需要，最大限度地發展學生的職業能力，以模塊化重新構建核心課程體系。通過對崗位工作任務的分析，將企業的實際工作過程、職業活動引入到教學內容中來，以形成學習課題，并根據職業能力形成的規律，進行組合和順序編排。（3）采用情境化教育開發項目課程教材。弱化學科教材的系統性，以夠用、適用為前提，將原來不同學科體系的相關知識進行橫向構建，按照項目課程的產品，從簡單到復雜，從單一到綜合，將完成各個工作任務（項目）的學習內容按情境化教育要求，分步編寫項目課程校本教材，并不斷修改，將職業實踐活動中的新知識、新技術、新工藝、新方法引入到教學中。（4）重視對學生的學法指導和綜合能力培養。教學方法應以行動導向法為原則，教師應從學科知識的傳授者轉變成學生學習的導師，對他們進行引導、指導、誘導、輔導、教導，真正以學生為主體，讓他們學會自主學習、自我提高、自我發展。關注學生毅力、自信心、工作態度、團隊合作精神、人際關系能力的培養。

課程改革的難點思考

關于教師授課教師基本為本科和研究生學歷，他們自身所受的是學科式教育，而職業教育目前所需的項目課程授課方法，需要教師采用情境化教育。要教師顛覆傳統的教材和教學方法，在觀念上、實際操作上有很大難度。如果教師自身實踐操作技能不夠扎實，或基本未在建筑第一線工作過，要承擔這樣的教學會更加困難。只有先培養一批適應項目課程教學的教師，既能統合學科理論，又能教授實踐操作，課程改革才能真正落到實處，才能培養出滿足市場需要的優秀學生。

關于實訓要進行項目課程教學，就要強化實踐操作環節，對實訓基地建設就要投入更多的資金和精力。實訓基地建設不僅是一些實驗設備購置，還應根據情境教學的要求設置實訓工地。建議設置外露式的房屋結構的各個部件，這樣的情境教學會留給學生深刻的印象，也可避免工地參觀的局限性和一些安全隱患。

五年制高職專業課程改革是職業教育改革的重要組成部分，建筑工程技術專業的改革勢在必行。本文對本專業課程設置的難點進行了一些思考，并提出了幾點改革建議，希望引起進一步的研究。

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作者簡介：

俞航（1966—），女，江蘇無錫人，江蘇無錫旅游商貿高等職業技術學校講師，注冊造價師，主要從事建筑工程和建筑工程造價專業的教學和管理工作。

（本文責任編輯：謝良才）