高職電視技術課程教學體會

摘要：針對高職電視技術課程教學的實際狀況，應從理論教學與實踐教學方面進行探索，以期達到調動學生的學習積極性，強化學生的實踐操作技能，最終提高教學效果的目的。

關鍵詞：高職；電視技術課程；教學方法；實驗技能

電視技術課程內容廣泛，蘊含著較深的理論基礎，又要求有較強的動手能力，對提高高職院校電子信息類專業(yè)學生的理論水平與電子設備的維修能力具有十分重要的作用。通過本課程的學習，可以鞏固電子技術知識，為學生今后從事視頻技術等工作打下良好的基礎。隨著電視技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的“課堂講授+示教板演示”的教學模式已難以達到預期的教學效果，不利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，以期末理論試卷為主的考試方法也不利于學生操作技能的培養(yǎng)。針對本課程教學的實際狀況，筆者在多年教學的基礎上，從理論教學、實踐教學與教學考核方面進行了探索，旨在實現(xiàn)調動學生的學習積極性，強化學生的實踐操作技能，最終提高教學效果的目的。

理論教學

高職院校的生源主要來自三個方面：中高連讀學生、職高學生和普高學生。前兩類學生在動手能力方面強于普高學生，普高學生在本課程學習中普遍存在上手慢、電子專業(yè)技能薄弱的問題。隨著電視機價格的下降，單純的電視機維修技術對高職院校的學生已沒有吸引力。因此，導致在電視技術課程教學中學生容易產生畏難情緒，學習積極性不高。針對這種狀況，筆者從以下幾個方面進行了探索。

選擇內容新穎、難度適當?shù)慕滩哪壳埃呗氃盒５碾娨暭夹g教材很多，但大部分內容還停留在上世紀90年代末的水平。彩色電視機的部分工作原理還按分立元件與四片機型進行分析，純粹的理論講述篇幅較多，其中有些電路已被淘汰，內容精干、貼近實驗實訓的教材不多。例如，“延時解調器”作為彩電解碼系統(tǒng)的核心元件，在新型數(shù)碼彩電中已被“基帶延時器”技術完全取代。因此，按照職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，教材應當在內容上遵循“寬、新、淺、用”的原則。所謂“寬”，即知識面寬，適用面廣，應當主要介紹有代表性的單片機型和兩片機型；所謂“新”，就是要體現(xiàn)新知識、新技術，比如數(shù)字梳狀濾波器、人工智能信號處理電路、逐行掃描、高清晰度數(shù)字電視、LCD電視等；所謂“淺”，是指以夠用為度，通俗易懂，適當壓縮黑白電視機的內容與分立元件電路的分析；所謂“用”，就是要注重應用，適當增加電視機維修技巧與經驗及常用儀器使用方法的教學，這樣才能使教學與時俱進，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

激發(fā)學生興趣彩電是將多種電子技術綜合運用于一體的接收機，其電路結構和工作原理十分復雜，教師如果不注意教學方法，學生往往會感到枯燥無味。因此，在教學中應有計劃、有目的地對學生進行引導啟發(fā)，并且聯(lián)系當前電視技術發(fā)展的最新動態(tài)，使學生產生對學習的需要動機。例如，可結合目前深圳等大城市試播數(shù)字電視，由介紹數(shù)字電視入手，引導學生從感性上分析模擬電視與數(shù)字電視的不同，從而為進一步學習激發(fā)出求知欲和自主探索新知識的愿望。又比如，在學習彩電調諧電路時，可向學生提出問題：電子調諧高頻頭與機械式高頻頭的工作方式有何不同？并且可讓學生親自動手測量調諧電壓的變化范圍，這樣得到的知識更直觀，印象更深刻，更有成就感，可使學生在學習過程中保持較高的熱情。

教法要直觀有效電視技術是一門涉及電路與信號波形圖較多的課程，如果教師僅按照 “黑板+粉筆”的傳統(tǒng)方式授課，則板書會占用較多時間。另外，有些工作原理和工作過程的分析，僅用靜態(tài)的板書是很難表述清楚的。如行場掃描的掃描路線軌跡等，如果將其制作成直觀、形象、圖文并茂的多媒體課件，就可降低理解難度，便于學生接受。因此，應將電視技術理論課安排在多媒體教室進行，以便于進行多媒體演示教學、觀看錄像等。高職院校對理論知識的要求是“夠用”，因此，教師要精簡教材，化繁為簡，設計好每一堂課的教學。筆者比較強調方框圖在電視技術理論教學中的作用。比如，可將整機工作原理用方框圖闡釋，引導學生了解方框圖的組成、各方框圖的功能和作用，分析其內在邏輯聯(lián)系，默畫出方框圖，這樣就能熟悉信號流程，對理解原理很有幫助。在講解某些電路故障現(xiàn)象時，最好能充分利用實驗室設備，在實驗室進行教學，理論聯(lián)系實際，增強學生對電子元件與具體電路的感性認識。比如了解整機電路結構、觀察各種故障現(xiàn)象等，僅靠教師講授和教材插圖、課件描繪，學生很難準確理解，會感到抽象難懂，如能結合實物，則可收到事半功倍的效果。

實踐教學

實踐教學要抓好如下幾個環(huán)節(jié)：

由簡到繁熟悉電路首先要熟悉整機結構與各部分單元電路，將電路圖上的元器件在實物上找到位置，在PCB板上熟練指明各銅箔的走向、連接，理清信號流程，認識全電視信號。這一步比較繁瑣，但卻是至關重要的一步，只有熟悉了電路，才能為后繼實訓的開展做好鋪墊。

測量各種數(shù)據在熟悉電路的基礎上，可進一步要求學生測量各種數(shù)據，這樣既可進一步發(fā)展實踐能力，又能深化學生對電路的熟悉與理解。比如，可要求學生對照電路圖完成下列項目：檢查消磁線圈、消磁電阻，并測量其阻抗；測量電源開關管各極電壓；判斷24V、110V電源分別供給了哪些電路；測量行激勵管、行輸出管各極電壓和波形，判斷各極電壓的來源；了解行輸出變壓器提供了哪些電源，各供給了哪些部位；找出行、場偏轉線圈與主板的連接，用示波器測量其波形等。可將開關電源電路、行場掃描電路、中放電路作為重點，尤其是各種關鍵點的數(shù)據和波形，要求學生如實記錄測量結果，并納入考核評分項目。通過這些測量，在進一步熟悉電路的同時，可以鍛煉學生使用萬用表、示波器、信號發(fā)生器及掃頻儀等儀器設備的能力。

通過提問加深理解隨著學生對電路的熟悉，教師可以對每個實訓小組的學生提出有針對性的問題，由學生當堂回答，并把回答問題的情況納入考核評分。

提供充足的實訓時間通過分析幾個關鍵的應用電路，對電工原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電子元器件等各科知識加以復習和提高。可以將整機實訓分成開關電源、場掃描、行掃描、伴音電路、高中頻信號處理電路、彩色解碼電路、彩色顯像管與視放輸出電路、微處理控制電路等幾部分單元電路，最好每一部分單元電路安排相應的實驗實訓項目，及時地將理論應用于實際，并且應在規(guī)定的實訓時間之外開放實驗室，由優(yōu)秀學生幫助教師帶動基礎薄弱的學生參與實驗室管理。實訓機型以有代表性的單片機型或兩片機型為宜，應一人一機，以充分保證每個學生的操作時間。

模擬設故在實訓的后半段，可由教師人為地給每臺機器設置故障，由學生排除。這一步能極大地鍛煉學生獨立自主分析問題、解決問題的能力。在排除故障的過程中，學生對儀器設備的使用能力、對電路的分析能力、對整機原理的理解等，都將產生質的飛躍。這一階段可以從易到難，具體分為如下幾部分：故障分析與判斷；模擬故障維修；綜合故障維修。并且應將排故成績納入整體考核成績。

實訓報告最后，要求每個學生交一份實訓報告，實訓報告必須實事求是，真實地反映本人參加實訓的實際情況與心得體會。

教學考核

過去的考核方式往往是重理論而輕實踐，學生成績主要根據期末的理論考試成績加以確定，這與電視技術課程實踐性強的特點相矛盾。因此，應合理安排考核內容，加大實驗實訓環(huán)節(jié)的考核比重，通過科學的考核方式檢驗教學效果。

期末理論考試成績、平時成績、實訓成績所占比重應以40分、20分、40分為宜，并且應細化考核環(huán)節(jié)，如電路熟悉程度、回答問題成績、實訓操作情況、排除故障成績與實訓報告情況等，要各自按比例計算考核分數(shù)并計入總分，這樣才能真實地反映出學生的實際水平和教學效果。

電視技術的發(fā)展日新月異，對教師自身的業(yè)務能力提出了更高的要求。因此，教師要不斷“充電”，改進教法，用易于接受的方式將最新的電視技術知識傳授給學生，使之能更好地勝任今后的工作。

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作者簡介：

王成（1978—），男，湖南商務職業(yè)技術學院助理實驗師，研究方向為電子電路設計。