實(shí)施新課改 管理最關(guān)鍵

〔關(guān)鍵詞〕 教育理念；管理機(jī)制；教師角色；教師素質(zhì)；評(píng)價(jià)體系

〔中圖分類號(hào)〕 G447

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）06（Ａ）—0007—０１

新課程改革為素質(zhì)教育的發(fā)展注入了新鮮的血液。面對(duì)新一輪課程改革，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建新的教育教學(xué)平臺(tái)，重建新的教學(xué)管理制度，只有這樣才能站在教育教學(xué)的最前沿。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念

新課程改革，就是要改變學(xué)校的職能，學(xué)校不僅僅要傳播知識(shí)，提高學(xué)生的考分，更重要的是要提高學(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)，盡可能為他們創(chuàng)建自我發(fā)展的平臺(tái)。

新課改要求，教師要運(yùn)用教材教育學(xué)生，而不是單純地教教材。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要緊緊圍繞全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略，積極研究新教材的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力做到適應(yīng)教材，深化教材，組合教材。

二、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建科學(xué)民主的管理機(jī)制

新課改要求，學(xué)校管理一要民主，二要科學(xué)，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮教師的職能。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)，要明確角色定位，堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)， 滿足教師的合理要求，尊重教師的勞動(dòng)成果，維護(hù)教師的人格，建立和諧、融洽的人文環(huán)境，優(yōu)化人際關(guān)系，激發(fā)教師的工作積極性。其次，要構(gòu)建科學(xué)的管理制度，堅(jiān)持以法治校。學(xué)校要針對(duì)新課改的理念，建立健全校務(wù)委員會(huì)以及教職工代表大會(huì)制度，加強(qiáng)民主監(jiān)督和民主管理，并適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定科學(xué)合理的教職工考核方案、獎(jiǎng)懲方案、福利分配方案等一系列規(guī)章制度。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

新課改的推進(jìn)，對(duì)教師提出了更高的要求。它要求教師要從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，同時(shí)還要求教師必須學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新。因此，學(xué)校必須引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，讓他們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適合本校發(fā)展的課改模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施，形成以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，努力提高教師的教育科研水平，并建立教育科研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制和保障激勵(lì)機(jī)制，以常規(guī)性的教學(xué)研究為依托，以課題研究為重點(diǎn)，把教育科研作為立校之本、興校之路。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

新課改明確指出，教師素質(zhì)的高低是新課改成敗的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要積極組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育及新課改的有關(guān)理論，鼓勵(lì)并支持教師參加以教育理論、教學(xué)基本功、信息技術(shù)教育為主要內(nèi)容的在職培訓(xùn)，著力培養(yǎng)青年骨干教師。

五、構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保新課改健康發(fā)展

新課改強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展。不能單純地把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要將考試成績(jī)與其他評(píng)價(jià)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)校要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控作用，激勵(lì)學(xué)生和教師的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校要堅(jiān)持以量化考核制度為基礎(chǔ)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，做到過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)兼顧，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，考評(píng)小組評(píng)價(jià)與學(xué)生代表評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧隱形勞動(dòng)和顯性勞動(dòng)，客觀、公正、全面地反應(yīng)教師的工作實(shí)際，并以此為依據(jù)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，真正體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，從而激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

總之，新一輪課程改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。教師面臨的是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的對(duì)象。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善管理制度，確保新課改之花絢麗多彩。