在外語教學活動中提高教師的綜合素質

〔關鍵詞〕 外語教學；外語教師；綜合素質

〔中圖分類號〕 G６３３.４１

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（Ａ）—0024—０１

時代的進步對教育提出了更高的要求，外語教師肩負著培養具有較高外語水平的高素質復合型人才的重任。因此，提高外語教師的綜合素質就成為外語教學改革的當務之急。外語教師的綜合素質應該包括職業道德素質、專業知識和技能素質、科研和創新素質。

職業道德素質

外語教師職業道德素質主要包括：強烈的事業心和崇高的人格。教師只有對自己所從事的事業具有深刻的認識和感情，才會產生強烈的自豪感和責任感，全身心地投入到教書育人的工作中，真正起到為人師表的作用。教師有了高尚的人格，學生才會親其師，信其道。更重要的是教師的人格對學生的影響是終身的，其意義遠遠大于傳授知識本身。所以，作為外語教師，要把外語教學當作事業而不僅僅是一種職業。要不斷豐富和完善自己的人格品質，要愛學生，對學生熱情，充分了解學生的個體差異和個性特點，挖掘學生的個體潛能，正確評價每一個學生，把鼓勵和期待的目光灑向每一個學生，把滿意的微笑分給每一個學生；要不斷培養自己的多種興趣和愛好，陶冶情操，不斷提升自己的思想境界，不斷追求理想的人格素質，用自己理想的人格魅力去感染每一個學生，培養學生豐富多彩的人格，讓每一個個性都得到充分的發展。

專業知識和技能素質

具有過硬的聽、說、讀、寫、譯的能力是外語教師出色完成教學任務的首要條件。推行素質教育的當今，外語教材具有重視培養思想情感和提高文化素質的特點。課文題材廣泛，涉及中外文化傳統、風俗習慣、名人傳記、傳統節日、行為規范、社會科學、人際關系、環境保護、娛樂活動、飲食文化、禁忌幽默、能源交通等話題。因此，外語教師要提高文化素質，在傳授語言知識的同時，分析比較兩種語言的文化差異，有意識地培養學生對文化差異的直覺和敏感，使他們對語言的語義語用內涵、感情色彩有更深的了解。外語教師還要了解教學法的基本規律，掌握課堂教學的方法，熟悉外語教學的本質特征和外語教學實踐的基本原則。在教學內容上，既要保證基礎，又要不斷更新，始終追蹤語言的發展；要針對每一個學生的具體情況，因材施教，靈活處理教學內容，適當地增補或刪減教材內容，使學生更容易消化吸收。同時，外語教師應提高授課技巧，要善于運用身姿、手勢、目光等體態語，增強外語課的教育性和趣味性；要拉近師生的情感距離，避免采取學生反感的“滿堂灌”的教學方式，充分調動他們的積極性和創造性；要培養學生良好的獨立自主學習的習慣，使學生能夠自己作階段性的學習總結、分析、歸納、整理，自覺閱讀課外讀物，擴大知識面。外語教師還要重視從傳統教學手段向現代化教學手段的轉變。多媒體技術的采用，為學生創造了一定的外語環境，增強了語言交流的真實感，提高了學生的求知興趣，使課堂教學更加生動形象，授課信息量也增大了，徹底改變了以往學生圍著教師的教案和講義轉的狀況，可以實現真正意義上的教學雙向互動。因此，外語教師要熟練掌握電化教學技術。

科研和創新素質

在教育教學活動中，作為外語教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高自身素質，要向教學科研要質量，要效益。為此，外語教師要學習借鑒先進的教學理論，了解最新學科知識的發展動態、教育教學改革的實踐和成果，運用現代化教育技術和先進教學方法，提高自身的業務能力。從長遠發展的眼光來看，外語教師只有將外語教學與科研結合起來，才能提高外語教學能力，才能從“經驗型”教師轉化為“科研型”教師；只有進行深入細致的鉆研，才能在本質上，在深層次上更好地理解和掌握外語，更加熟練地運用外語；也只有在潛心研究的過程中，才能發現自己存在的薄弱環節，彌缺補漏，使自己的知識結構更加優化，使自己的知識水平更上一個臺階。原哈佛大學校長陸登庭說過：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創新性，使人變得善于思考，更有理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”卓越的創新能力充分反映了一個人積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳眼光，有了創新的能力，也就具備了創造性的思維，具有了發現問題、認識問題、解決問題的能力。外語教師應該善于接受新思想、新觀念、新知識、新理論，關注創新學科、邊緣學科和交叉學科，不斷提高自我，充實和更新自己的知識結構和體系，轉變傳統的教育思想和觀念，跟上目前教學改革的步伐，不斷改進教學方法，優化教學計劃。