關于競技體育學與運動訓練學理論認識問題的思考

摘要：競技體育學理論和運動訓練學理論不是一個層次的理論問題，傳統競技體育學理論涵蓋了運動員選材學、運動訓練學、運動競賽學以及競技體育管理學等4個子學科；從競技體育學理論體系結構的完整性和運動選材學科發展的需要，有必要把“運動員選材學”發展成為“運動選材學”；并提出了新的競技體育理論體系構成的有序結構，使競技體育專項系統層的目標、任務更加明確，為運動訓練各個階段訓練工作的具體操作確定明確的方向。

關鍵詞：運動訓練學；競技體育；競技體育學理論

中圖分類號：G808.1文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2008)11-0084-04

Contemplation of issues about understanding the theory of the science of

competitive sport and the theory of the science of sports training

TAO Yu

（School of Physical Education，Nanjing Normal University，Nanjing 210097，China）

Abstract: The theory of the science of competitive sport and the theory of the science of sports training are not theoretical issues at the same level. Traditional theory of the science of competitive sport covers such 4 disciplines as the science of potential athlete selection， science of sports training， science of sports competition， and science of competitive sports management; from the perspective of the completeness of the systematic structure of the theory of the science of competitive sport and the need for the development of the discipline of potential athlete selection， it is necessary to develop the “science of potential athlete selection” into the “science of sports selection”; the author put forward an orderly structure for the constitution of a new system of sports theories， which makes the objectives and tasks of dedicated competitive sports systems clearer， and specifies clear directions for specific operations of sports training jobs at various stages.

Key words: science of sports training；competitive sport；theory of sports

1我國競技體育學理論學科發展回顧

1.1運動員選材理論

在運動選材學方面，我國已經陸續出版了一些相關的專著。如國家體委科教司于1983年出版了《優秀青少年運動員科學選材論文匯編》、1990年四川教育出版社出版的謝燕群《運動選材學》、1987年廣東高等教育出版社出版的劉獻武《運動才能遺傳學概論》、1991年成都科技大學出版社出版的葉國治等《運動員科學選材指南》、1992年人民體育出版社出版的曾凡輝等《運動員科學選材》、1991年人民體育出版社出版的劉獻武等《運動選材學》、1992年遼寧大學出版社出版的董國珍《運動訓練與選材》、1994年人民體育出版社出版的鐘添發等《運動員競技能力模型與選材標準》等有關運動員選材的專著。

1.2運動訓練理論

1981年在中國體育科學學會訓練學分會和北京體育學院等單位支持下，過家興教授牽頭組織編寫，1983年完成我國首部《運動訓練學》著作，標志著中國運動訓練學的理論體系初步形成，隨后陸續出版一些具有重要影響的運動訓練學著作。如：過家興等的《運動訓練學》(1984、1986、1990年)、田麥久等的《運動訓練科學化探索》(1988年)、李誠志等的《教練員訓練指南》(1993年)、茅鵬的《運動訓練新思路》、徐本力等的《運動訓練學》(1999年)、體育院校函授教材運動訓練學編寫組的《運動訓練學》(1999年)和田麥久等的《運動訓練學》(2000年)等。

我國運動訓練學研究雖然起步稍晚，但在以過家興、田麥久、徐本力等為代表的學者們的努力下，不僅通過吸收與借鑒，迅速構建了較為完整的運動訓練學理論體系，而且通過拓展和創新使中國運動訓練學理論形成了自己的研究特色，做出了一批世界領先的高質量研究成果。在理論體系上，“九五”全國體育院校重點教材《運動訓練學》教材的建設，首次將我國學者田麥久教授的項群訓練理論納入教材，使我國運動訓練理論，從一般訓練理論和專項訓練理論的二層次理論，發展成為一般訓練理論、項群訓練理論和專項訓練理論的三層次理論[2]。

1.3運動競賽理論

在運動競賽學方面，劉建和《運動競賽學》(1990年)、王岳云《體育運動競賽方法學》(1990年)、肖華富《運動競賽方法學》(1990年)和《運動競賽》(1992年)、由北京體育大學出版社出版的《運動競賽學》(1994年)、朱章玲等《運動競賽學》(1995年)和王蒲《運動競賽方法研究》(2001年)等[3]先后出版。

1.4競技體育管理理論

競技體育管理學領域有關的理論專著有：周愛光《競技運動異化論》(1999年)、宋繼新《競技教育學》(1999年)、吳壽章《實施奧運戰略的歷史痕跡》(2001年)、顏天民《競技體育的意義》(2003年)等。

2我國競技體育學理論發展中存在的認識問題

2.1競技體育學與運動訓練學的邏輯關系問題

競技體育、運動訓練和運動訓練學的概念與關系問題，在我國體育院校通用教材《運動訓練學》(2000年版)有詳細的定義和闡述。教材把競技體育劃分為“運動員選材、運動訓練、運動競賽、競技體育管理4個部分”，從競技體育4個部分的邏輯關系可以看到，運動訓練不僅是競技體育的重要組成部分，而且是實現競技體育目標任務的重要途徑，而研究運動訓練過程規律的科學被稱之為《運動訓練學》[1]。所以，邏輯關系上的競技體育、運動訓練和運動訓練學的關系十分清楚。

田麥久在《我國運動訓練學理論體系的新發展》的論文中，根據競技體育的組成建構了競技體育學理論體系的基本框架，論證了競技體育學是由運動員選材學、運動訓練學和運動競賽學以及競技體育管理學等4個子學科組成[4]。因此，研究競技體育學理論體系，應該把競技體育學理論體系作為母體，從運動員選材學、運動訓練學和運動競賽學以及競技體育管理學等4個子學科進行分類研究。

而事實上，很多關于競技體育學理論研究的成果被概稱為運動訓練學理論的研究。但從目前我國體育學科關于競技體育、運動訓練和運動訓練學關系問題的學科共識看，競技體育學理論和運動訓練學理論顯然不是同一層次的理論問題，競技體育學理論是含蓋了運動員選材學、運動訓練學、運動競賽學以及競技體育管理學等4個子學科的學科母體。

2.2競技體育學理論體系研究中存在的認識問題

1)競技體育學理論體系中“運動員選材學”與“運動選材學”的關系。

競技體育的主體活動是運動訓練，而運動訓練的主體活動對象是運動員和教練員。根據競技體育和競技體育學理論體系構成因素，“選材”問題無疑是競技體育的起始問題。由于運動訓練的主體活動對象是運動員和教練員，因此，競技體育的選材對象應該是以運動員和教練員為主體的復合對象，而不能簡單以運動員或是教練員的單一對象進行學科的命名。

從我國目前競技體育學理論體系的選材學研究成果看，無論是競技體育的構成，還是學科研究均是以“運動員選材”或是“運動員選材學”的單一對象進行學科命名。顯然，這種學科命名是與運動訓練的主體活動對象是運動員和教練員復合性質矛盾的。

在競技體育高度職業化發展的今天，對于選材，已不僅僅是對運動員的選擇，運動隊、俱樂部頻現“換帥”的(教練員)現象，甚至連俱樂部老總(運動隊管理者)也經常出現更換。這就是以說明當今競技體育的選材已經從運動員選材，逐步發展成為對運動員、教練員、運動隊管理者、科研服務人員等競技體育所需要人才的綜合選拔。而“運動員選材學”無論是學科名稱，還是學科內容存在一定的局限性。

因此，從競技體育學理論體系結構的完整性和運動選材學科發展的需要來看，有必要把“運動員選材學”發展成為“運動選材學”，這樣才能實現真正意義上競技體育的科學化、全面化的選材需要，才能進一步完善競技體育學理論體系的建設。

2)運動訓練學理論發展與競技體育學理論體系完善的關系。

完整的競技體育學理論體系是由運動選材學、運動訓練學、運動競賽學和競技運動管理學等4個子學科群構成。4個子學科研究內容具有一定的獨立性，但又相互關聯。無論哪一個子學科的發展，其作用都是促進競技體育學理論體系的完善。隨著4個子學科的不斷發展，我國較為完整的競技體育學的理論體系正在形成。其中，以我國運動訓練理論為代表的運動訓練學發展尤為突出，運動訓練學理論水平的提高促進了競技體育學理論體系的完善與發展。競技體育學理論體系的完善與發展，依賴于諸多相關子學科的共同發展。

田麥久等提出了項群訓練理論，項群訓練理論是根據運動項目的類屬聚合性原理提出的。由于競技運動項目的多樣性，就導致了不同項目具有不同的本質屬性。比如根據項群理論，所有中長距離的走跑項目的訓練均與中長距離的游泳、速度滑冰、自行車、劃船等周期性耐力項目的訓練遵循同一規律，項群訓練理論概括了同一項群不同項目的共同規律，加強了運動訓練理論與實踐的有機聯系[11]。項群訓練理論的提出，完善了運動訓練學的理論體系，使運動訓練學的結構更加有序。同時，項群訓練理論也從內容上豐富了競技體育學的理論結構。

3對競技體育學理論構成體系的有序結構的再認識

關于競技體育的結構問題，目前在國內外運動訓練界傳統的認識比較一致，競技體育的結構主要包含有：動選材、運動訓練、運動競賽和競技體育管理4個有機組成部分。從4個組成部分內容的本質看，劃分依據是從單純競技角度進行的。而北京體育大學任海教授在《關于體育劃分為競技體育、學校體育和大眾體育的質疑》(體育論壇，1989年)中認為，“競技體育實際上是學校體育和大眾體育的重要組成部分，起著教育人、培養人、促進健康的重要作用。”宋繼新[10]在《競技教育學》(人民體育出版社，2003年)中從教育、體育和競技的三維復合角度對競技體育進行了描述：“由于競技是由一個集人的生物、心理、社會三種屬性于一體的操作過程，那么作為一名運動員即使運動天賦再好，但若缺少良好的心理素質和人文素養，也不可能成為可持續發展的優秀運動人才”。宋繼新提出構建以運動的選材、教學、訓練、競賽、恢復、評價為主體，并將育人理念和措施寓于其中的“六合一”的競技教育過程理論體系。顏天民[19]在《競技體育的意義——價值理論研究探微》中指出，“傳統競技體育的4個組成部分是以競技體育外在表現形式為前提的，沒有突出作為主體的人。”因此，從競技體育的主體——人的角度，對競技體育的結構組成進行了新的劃分(見圖1)。

我們知道，競技體育的主體是人，人在從事競技體育過程中，絕不僅僅是為最大限度地發揮個人和集體的運動能力，爭取優異成績而進行的運動訓練和競賽。因為，競技體育是體育的重要組成部分，而體育又是教育的重要組成部分。所以，競技體育具有重要的教育作用，競技體育的結構應該是一種包含人的教育在內的復合競技結構。從專家的研究結果和研究思路來看，單純競技角度的傳統競技體育的構成部分缺少人本為主體的人文要素。宋繼新雖然提出構建運動的選材、教學、訓練、競賽、恢復、評價為主體，并將育人理念和措施寓于其中的“六合一”的競技教育過程理論體系，但沒有表現出事物發展的超循環過程的有序結構狀態。而顏天民雖然從人的主體角度，對競技體育的構成因素進行了新的分類，但在圖1中并未真正反映出人在競技體育構成因素中的主體性，同時缺少了超循環發展的有序結構狀態。

無源之水不能長流，無本之木不能長青。如果按傳統競技體育的運動選材、運動訓練、運動競賽和競技運動管理的結構看，此種結構的競技體育顯然就是無源之水、無本之木，不符合超循環發展理論原理。

因此，我們根據超循環發展原理，提出了如圖2所示的競技體育構成的有序結構，它是在傳統競技體育組成的基礎上，從系統的角度對傳統競技體育的構成進行了完善。在原有“二層次”結構的基礎上，增加了基礎系統層，形成了較為完整的“三層次”有序結構。其中，作為基礎系統層的競技運動教育，是競技體育可持續發展的基礎，好比“水之源，木之本”最重要的是由于競技體育結構的有序與完整，使競技體育專項系統層的目標、任務更加明確，為各個階段訓練工作的具體操作指明方向。

從我國競技體育方面大量文獻資料的研究結果可以看到，有關競技體育理論體系問題的研究，都被稱為運動訓練學理論體系問題的研究，而實際中競技體育理論體系和運動訓練學的理論體系是完全不同的兩個層次。隨著我國競技體育水平和運動訓練學理論研究水平的不斷提高，從學科發展和競技體育發展的需要出發，正確認識競技體育學理論和運動訓練學理論研究的邏輯問題，是解決我國競技體育學理論和運動訓練學理論發展過程中層次問題的重要理論依據。

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[編輯：周威]