論財經(jīng)類學生的雙證書培養(yǎng)

摘要：隨著就業(yè)市場的逐漸規(guī)范，隨著人才競爭的進一步加劇，雙證書已經(jīng)成為用人單位考核人才的重要條件。如何使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)中占有一定的競爭優(yōu)勢，是目前高校關注的一個重要問題。以就業(yè)為導向，雙證書培養(yǎng)成為目前解決成功就業(yè)問題的有效途徑。

關鍵詞：財經(jīng)專業(yè)；就業(yè)；高校；學生；雙證書

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：Ａ文章編號：1673-291X(2008)18-0224-02

一、金融會計類畢業(yè)生就業(yè)前景展望

2006年以來，對于金融會計類學生來說就業(yè)形勢應該是非常看好的黃金時期。因為自中國加入WTO 以來，銀行、證券、保險等行業(yè)為了適應即將全面開放的金融市場，急需高素質(zhì)的實踐能力、動手能力強的人員，為我國目前的金融行業(yè)補充新鮮的血液。

二、畢業(yè)生就業(yè)命中率低的問題分析

盡管每年從中央到地方，從企業(yè)到高校，為畢業(yè)生舉辦了許多場招聘會，包括不定期和定期的招聘會。然而，許多畢業(yè)生通過參加招聘會直接與人才需求方簽訂就業(yè)合同的并不多。其原因主要有二：

1.高校畢業(yè)生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃，求職行為盲目

很多學生考入大學后就放松下來，在校的前兩年正是大量學習專業(yè)知識，提高自己的最佳時期，可是，有大部分學生隨波逐流，不能好好把握大學的珍貴的學習時間，等到即將畢業(yè)時，為時已晚。實際上，高校畢業(yè)生應該對自己的就業(yè)方向早作規(guī)劃，在學習期間就應該在消化吸收學校知識的同時，盡可能多參加一些社會實踐的活動，通過實踐了解社會的需求，對于人才的要求等信息，隨時根據(jù)社會的需要補充自己的專業(yè)知識。

2.高校畢業(yè)生對于職業(yè)技術資格證書重要性意識不足

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。對于人才的要求不再僅僅滿足于成績單上的成績是否為優(yōu)秀，更需要大批既具有較高的理論知識，具有較強的解決行業(yè)現(xiàn)場問題的實際操作能力的技能型、復合型的高層次應用型人才。然而由于我國高校的傳統(tǒng)的重理論輕實踐，理論脫離實際的培養(yǎng)模式，造成了多數(shù)畢業(yè)生與社會需求不相符。甚至有些學生對于本專業(yè)的資格證書是什么根本就不知道，或者不想知道的麻木態(tài)度。

要改變目前這種現(xiàn)狀，就必須改革現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，大膽嘗試新的做法，進行有益的探索。而學校義不容辭地應該充當改革的先鋒。在高校中積極推行“雙證制”，鼓勵高校學生參加職業(yè)技能培訓，已經(jīng)是未來發(fā)展的趨勢。

三、財經(jīng)類學生的雙證書培養(yǎng)方式

為了適應就業(yè)對于畢業(yè)生的要求，應該重視“雙證書”培養(yǎng)模式，擴展財經(jīng)類學生的培訓空間，不單單局限在某一個具體工作流程上，而是應向綜合性的專業(yè)技能訓練與鑒定方向發(fā)展。對于財經(jīng)類學生來說，雙證書主要指畢業(yè)證和其他的社會上認可的有利于就業(yè)的其他證書。比如說，對于會計專業(yè)學生來說的會計上崗證，對于有能力的學生，可以鼓勵他們參加會計助理和中級會計師考試，如果學校有一定的精通雙語教學，且專業(yè)知識較強的人員儲備的話，可以開設國際上公任的國際會計技師證書（CAT）培訓、國際會計師資格（ACCA）培訓、國際注冊管理會計師（CIMA）的培訓；對于金融類學生來說，劍橋的金融英語證書（FECT）、金融業(yè)的“特許金融分析師”（CFA）、保險業(yè)的“北美精算師”（FSA）。通過與世界接軌，使培養(yǎng)出的金融會計類學生在畢業(yè)時更具有競爭力，賦予畢業(yè)生更廣闊的發(fā)展空間。

1.建立起高校的人才儲備庫

21世紀是人才競爭的時代，高校也不例外。高校應該隨時關注社會對于畢業(yè)生要求的變化，相應配備專業(yè)的人才。高校應該對于社會的變化有足夠的洞察力，事先做好各學科教學崗位學術帶頭人、候選人的規(guī)劃、招聘、培訓、晉升和考核，并配以相關的制度安排和后勤建設的全局思考及預見性的謀劃，實現(xiàn)科學的留才、育才、用才的觀念，使高校人力資源戰(zhàn)略與學校的發(fā)展戰(zhàn)略同步、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的運作。

人才儲備庫的建立可以通過內(nèi)部和外部兩種方式進行。立足于本學校內(nèi)部在職的教師，挖掘在職教師的教學潛力，鼓勵在職教師從事不熟悉領域的研究，勇于承擔具有挑戰(zhàn)性的培訓課程的授課任務，鼓勵他們進行本領域的創(chuàng)新研究，給予他們適當?shù)膸脚嘤柕臋C會并給予一定的經(jīng)濟鼓勵和支持。對于奇缺的人才可以通過外部的人才引進方式，補充新鮮的血液。外部招聘人才，有利于高校解決人才短缺特別是高層次的技術、管理人才短缺的燃眉之急，有利于新的經(jīng)營理念和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

2.根據(jù)學生不同興趣和能力，開展不同層次的培訓

目前，高校的學生層次比較復雜，有大學本科生也有專科生、高職生，還有中專生。他們的知識面及深度不同，因此，針對這種情況，高等院校的技能培訓工作可以在不同層面上展開。對于中專層次的財經(jīng)類學生，發(fā)掘他們的自信心，把他們的注意力引到上崗證等資格證書的培訓上來，并相應增加培訓的時間。保證大多數(shù)學生都能通過必要的努力，獲得好成績，以增加他們的就業(yè)競爭力；對于本科生和學習自覺性很強的專科生，可以鼓勵他們參加中等難度的培訓和考試，并指明他們考取后的就業(yè)前景；對于英語程度較高，且立志于更高要求的學生，應該鼓勵他們參加涉外課程的培訓和考試。

3.將技能培訓資格證書的獲得納入學分制

金融會計類學校在畢業(yè)前半年都要進行真實環(huán)境下的實戰(zhàn)學習，通過這種方式，以做到理論聯(lián)系實際，在實戰(zhàn)中提升自己。但是，很多財經(jīng)類學校目前并沒有將技能培訓納入學分制。將技能培訓納入學分制的優(yōu)點在于：首先，可以從思想上使學生意識到技能資格證書的重要性，并激發(fā)學生的學習熱情。高校的學生普遍存在著一種重必修課輕選修課的不良現(xiàn)象，對于這種資格證書的培訓更是認識不足。為了強化學生對于資格證書的重要性的認識，可以將資格證書的培訓與通過納入到學分制中來。其次，可以名正言順申請到資金等經(jīng)濟支持。納入到學分制以后，學校就必須要配備專業(yè)的教師，同時，可以申請到必要的來自于國家的資金支持，從資金上保證技能培訓的順利進行。最后，可以提高學校的知名度。目前，學生和家長都很關注于學校的就業(yè)率，將技能培訓資格證書納入學分制，會得到更多的學生和家長的支持，從而獲得更多的生源，提升學校的知名度。

4.建立高校畢業(yè)生就業(yè)支持系統(tǒng)，積極聯(lián)系用人單位，提供相應人才

高校畢業(yè)生就業(yè)就是實現(xiàn)高層次人力資源的合理配置。從政府角度講，是指以國家發(fā)展的全局為重，與國家的發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)，達到“人盡其才”、“人得其才”的人力資源配置狀態(tài)；從個人角度講，是指最大限度地實現(xiàn)個人發(fā)展目標。達到這個目標，高校就業(yè)支持系統(tǒng)的完善是關鍵性因素。高校就業(yè)支持系統(tǒng)是通過高校及社會各方面協(xié)調(diào)努力，使高校畢業(yè)生從“待用之才”轉變成“有用之才”，實現(xiàn)“人盡其才”的高層人力資源優(yōu)化配置的體系。學校的學生處與招生就業(yè)處應該保持緊密的聯(lián)系，學生處應該對本校畢業(yè)生的能力有很深的了解；招生就業(yè)處也應該根據(jù)本校畢業(yè)生的素質(zhì)聯(lián)系用人單位，并提供可以勝任的畢業(yè)生。

四、總結

“雙證書制”是近幾年我國在實施素質(zhì)教育過程中所提倡的，在全社會實行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度。對于高等院校即將畢業(yè)的學生進行職業(yè)技能培訓，鼓勵參加培訓的學生獲得初級或中級程度的職業(yè)資格證書，是近幾年來在實踐教學中逐步嘗試的新課題，其目的就是適應世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，搶抓機遇，使我國在世界金融領域真正能夠占有應有的份額。為此，我們要不斷地探索、大膽地實踐，將這一新事物發(fā)展起來，通過建立相應的機制，從制度上、財力支持上保證它的發(fā)展并逐步完善。實踐證明，推行“雙證書制”對于提高學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力大有裨益。

參考文獻：

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