波瀾起伏 引人入勝

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

同學(xué)們寫作文，特別是寫記敘文，往往平鋪直敘如白開水，淡而無味，讓人不忍卒讀。那么我們在寫作文時在一篇簡短的記敘文中能否打破章法的平淡，讓小小文章尺水興波，增強(qiáng)敘述的生動性，使讀者讀起來身心愉悅，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果？能否點(diǎn)起一點(diǎn)波瀾，設(shè)一點(diǎn)懸念，來增加文章的可讀性呢？答案是肯定的。這次我們就來訓(xùn)練一下讓你的文章波瀾起伏，引人入勝的方法。

【作文訓(xùn)練】

童年雖已離我們遠(yuǎn)去了，但一回憶起童年的故事卻總讓我們心潮起伏，難以平靜。童年的那事，讓我們念念不忘，童年的那人，讓我們無限懷戀——請以《童年的故事》為題寫一篇500字左右的作文。

【病文呈現(xiàn)】

爬樹

□劉成

記得一個夏天，我去鄉(xiāng)下爺爺家里度假，到了爺爺家，媽媽去幫奶奶做飯，爸爸去給爺爺讀報，我閑得沒事，便出去玩。忽然看見爺爺家院外有一棵高高的桃樹，上面結(jié)滿了粉紅色的桃子。突然，我心里有了一個這樣的想法：爬上樹摘桃子。于是我就叫了一群小伙伴來一起爬樹，并自告奮勇地說，一定要我先爬。

其他的人都勸我說：“你行嗎？劉成。”“要是掉下來，那可就完了。”聽了大家的這番話，我的心里還真沒底。不過，我又想：這話我已經(jīng)說出來了，如果我就這樣打了退堂鼓，還不把人家大牙笑掉，我的臉還往哪里擱啊！這潑出去的水，哪兒收得回來！唉，看來，只好硬著頭皮試一試了。

于是，我找好踩的位置，便往上爬。開始，我很害怕，手和腳都在抖。可過了一會兒，我不怕了，成功地爬了上去。兩腳一蹬，搭在了樹叉上，朝底下一看，哇，可真高！我正準(zhǔn)備往下滑，突然，一腳踩空了。原來，昨晚下了一夜的雨，樹干上還有些積水。頓時，我嘰里咕嚕滑了下去。伙伴們見了，一個個發(fā)出尖叫聲，我更是亮開嗓門，拼命地喊“救命”。正在萬分危急的時候，爸爸爺爺聽到叫聲，急忙跑過來，看見我那狼狽樣，趕忙搬來梯子，將我抱了下來。謝天謝地，我還活著，再看看身上，衣服東一個洞西一個孔，破破爛爛，真是狼狽不堪。

雖然這件事已經(jīng)過去了幾年，但是每當(dāng)我想起來的時候，就會暗暗告誡自己：做什么事都不能太魯莽，要三思而后行。

【文病原因】

本文緊緊圍繞爬樹來寫，既寫了爬樹前的情況，又寫了爬樹的過程和心理感受。寫得較為詳細(xì)具體。但這篇作文仍給人美中不足的感覺，不能評為好作文之列。為什么呢？究其原因，就是這篇作文寫得太平淡了，太平鋪直敘了，中間沒有一點(diǎn)波瀾，讓人一看開頭就知道結(jié)尾，不能引起人們的閱讀興趣。

【修改思路】

修改這篇作文時可著重從設(shè)懸念來入手，不要平鋪直敘。可以使用一些技巧，增加一些意外的情況，達(dá)到出人意料又在情理之中的波瀾效果，最好一下子就能抓住讀者的眼球，吊起讀者的閱讀興趣和胃口，讓其欲罷不能，非要一口氣把這篇文章讀完不可，那樣你的這篇作文就成功了。

【升格作文】

一件驚心動魄的事

（是什么事讓人驚心動魄？原因是什么？結(jié)果又怎樣呢？這個標(biāo)題可不同尋常，它一下子抓住了讀者的好奇心，吊足了讀者的閱讀興趣。）

□劉成

炎炎的夏日在不知不覺中來到了爺爺?shù)男≡海瑹釤岬奶栐陬^頂逞著威風(fēng)，可把來鄉(xiāng)下度假的我和小伙伴們給急壞了。去哪里玩兒呢？去田埂玩兒，這大熱天的，還不熱死！去河邊玩兒，可媽媽又說：“夏天紫外線強(qiáng)，對身體有害！”唉，真沒勁！我托著下巴，望著梧桐樹那粗實(shí)的枝干和茂密的樹葉出神。（語言、心理、神態(tài)描寫，生動逼真地展現(xiàn)了小伙伴們的個性特點(diǎn)。）咦，有了！我“嗖”的一下站起來，就往樓上跑。大家一個個怔住了，都不知道我葫蘆里賣的是啥藥。（事情開頭巧設(shè)懸念，吊起讀者的閱讀興趣。）我“咚咚咚”地跑到二樓，打開窗戶，得意揚(yáng)揚(yáng)地望望著小伙伴，說道：“下面，我給大家表演一個精彩的節(jié)目——‘空中飛人’。”我故意將最后幾個字托得老長，還煞有介事地做了一個飛翔的動作。（事情進(jìn)一步的發(fā)展，既合小朋友的心理，同時又引人入勝。）

“你行嗎？劉成。”“別夸海口了。”“要是掉下來，那可就完了。”小伙伴紛紛勸說。

聽了大家的這番話，我的心里還真沒底。不過，我又想：如果我就這樣打了退堂鼓，還不把人家大牙笑掉，我的臉還往哪里擱啊！這潑出去的水，哪兒收得回來！唉，看來，只好硬著頭皮試一試了。（心理描寫很真實(shí)，既真實(shí)地寫出了當(dāng)時小作者的心理活動，同時又起到推動全文進(jìn)一步發(fā)展的作用。）

于是，我一邊為自己壯膽，一邊小心翼翼地抱住樹干，兩腳一蹬，搭在了樹叉上，朝底下一看，哇，可真高！我正準(zhǔn)備往下滑，突然，一腳踩空了。原來，昨晚下了一夜的雨，樹干上還有些積水。頓時，我嘰里咕嚕滑了下去。伙伴們見了，一個個發(fā)出尖叫聲，我更是亮開嗓門，拼命地喊“救命”。（小作者選取了關(guān)鍵的一點(diǎn)，重點(diǎn)敘寫，吊人胃口。）“嘭！”咦，怎么這么快就停下來了？我這是到了天堂還是地獄呀？我摸了摸頭，一看，我正掛在二樓至一樓間的樹叉上呢！我可真是命大福大！我長長地噓了口氣，剛向小伙伴們做了個鬼臉，就聽到“咔嚓”一聲。呀，不得了，我抬起頭一看，啊！那樹枝只有老師用的教鞭那么粗，哪里支撐得住我！我揮舞著雙手，號啕大哭，可越掙扎，那樹枝斷得越快。最后，我的衣服只剩下一個角掛在上面了。（又一高潮，剛才剛平靜的心，這時又陡然緊張了起來。）正在萬分危急的時候，爺爺回來了，看見我那狼狽樣，趕忙搬來梯子，將我抱了下來。謝天謝地，我還活著，再看看身上，衣服東一個洞西一個孔，破破爛爛，真是狼狽不堪。

雖然這件事已經(jīng)過去了幾年，但是每當(dāng)我想起來的時候，就會暗暗告誡自己：做什么事都不能太魯莽，要三思而后行。（從事中得到了啟發(fā)，這對于我們也有鮮明的教育意義。）

【成功原因】

好一個“驚心動魄”，讀罷全文，真替劉成捏了把汗。這樣一個近似離奇的故事，寫得很有真實(shí)感，讓人不得不佩服小作者構(gòu)思的巧妙，合情合理，逐步推進(jìn)，高潮迭起是這篇習(xí)作抓人心魄的關(guān)鍵。

天熱，百無聊賴而引起冒險沖動——小朋友們的警告使“我”騎虎難下——雨后樹滑多虧樹叉“相救”——險象環(huán)生樹叉欲折，“英雄”搖搖欲墜——幸得爸爸爺爺出手相救，化險為夷——這樣的事恐怕只有經(jīng)歷過的人才能寫得出。習(xí)作源于生活，而善于觀察，勤于積累生活中的點(diǎn)滴，在考場上派上用場，這可就是真功夫啦！

【妙手點(diǎn)金】

敘事的文章最忌的是平鋪直敘，中間沒有一點(diǎn)風(fēng)波，讓人不愿看下去。歸納同學(xué)們作文平鋪直敘的表現(xiàn)，一是照搬生活。事情是什么樣的，就怎么寫，不會加工取舍。二是不注意行文變化。不少同學(xué)一寫記敘文就用順敘，時間長了，習(xí)慣成自然，行文板滯，缺少生氣。順敘有它的自身優(yōu)點(diǎn)，但不是惟一的方法，我們還要學(xué)著用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法，這樣文章的內(nèi)容才能有起伏，有變化。我們要想讓文章波瀾起伏可嘗試使用下列敘述方法：一是改序法。寫文章改變敘述的時間順序，運(yùn)用倒序、插敘和補(bǔ)敘，或者采用大故事包含小故事等手法，就能使文章結(jié)構(gòu)錯綜變化，避免單調(diào)，能使故事情節(jié)有張有弛，有起有伏，引人入勝。二是抑揚(yáng)法。在《荔枝蜜》中，楊朔先寫小時被蜜蜂蜇而對蜜蜂“總不大喜歡”，即先抑，繼而寫看到蜜蜂釀蜜，“不覺動了情”，當(dāng)了解蜜蜂的生活習(xí)性后，便贊美蜜蜂是“多可愛的小生靈啊”，最后寫做夢——“自己變成一只小蜜蜂”。可見，這是采用“先抑后揚(yáng)”的方法使行文曲折的。三是懸念法。一位同學(xué)記敘了一位老師退休后為貧困的山村學(xué)校獻(xiàn)愛心，用自己賣雞的錢，悄悄地?fù)Q上班級的玻璃的事。他的開頭就是采用設(shè)懸念的手法：“王老師的雞又丟了一只，奇怪，怎么不見王老師四處找？”開篇設(shè)題，激蕩讀者。四是誤會巧合法，也是一種懸念法。如班上某同學(xué)的文具用品不見了，恰巧“我”正在使用；鄰居家的一只母雞跑進(jìn)了“我”家的院子，母雞主人尋到這里，發(fā)現(xiàn)剛宰殺的一只母雞……都屬于誤會巧合法。設(shè)置時需要考慮是否合情合理，設(shè)懸念應(yīng)出乎意料之外，又在情理之中。五是“突轉(zhuǎn)法”。

所謂“突轉(zhuǎn)法”，就是在敘述事件的結(jié)尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。如一篇名為《雪夜》的小說，這篇小說的前半部分花了大量筆墨對一對老夫婦對兒子的關(guān)心和疼愛作了精雕細(xì)刻的描寫。從他們的對話中，我們既可看到他們對孩子的關(guān)愛，通過語言“也許你說得對。可我每時每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關(guān)。”我們也可感到他們的孩子正在為順利通過一個畢業(yè)考試而努力奮斗和拼搏。這樣一個好學(xué)、上進(jìn)的學(xué)子形象已清楚的呈現(xiàn)在我們面前。可是結(jié)尾卻來了一個突轉(zhuǎn)“不是的。他們惟一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個冬天死了。可他們始終不愿承認(rèn)這一事實(shí)。總是說，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢。”到這里人們才如夢方醒。