借口

[漫畫選例]

（題目《借口》作者：余志云選自《兒童漫畫選》）

[畫意解說]

《借口》是余志云同志創(chuàng)作的一則故事型漫畫，它由四幅圖組成：圖1上有四個人物，活動在同一間教室里。正中間的是一位正在上課的老師，老師的右邊是一名學(xué)生，剛剛跑進(jìn)教室，臉上還淌著汗，背上背著書包，從嘴里喊出兩個字“報告！”圖案左下角有兩名學(xué)生，目光都落到這個遲到的學(xué)生身上。下面的三幅圖都只畫了老師和這位遲到的學(xué)生。圖2中畫著老師生氣地責(zé)問：“怎么搞的，天天遲到，怎么解釋？”學(xué)生只道出一個字：“我……”圖3畫著老師指責(zé)學(xué)生：“又有什么借口？塞車，頭痛，壞車，還是壞了鬧鐘……”圖4畫著學(xué)生面對生氣的老師說：“能讓我在當(dāng)中選一個答案嗎？”

[多向構(gòu)思]

寫記敘文。應(yīng)緊扣漫畫的內(nèi)容，遵循記敘文的寫作要求，以記敘為主要表達(dá)方式，兼描寫、抒情或議論，把漫畫的內(nèi)容記敘清楚。全文應(yīng)按順序，具體記敘時間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，緊扣中心，選擇、組織材料，安排好結(jié)構(gòu)。也就是說，我們不僅要把漫畫中故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果等完整地記敘下來，而且在必要的地方，還要運(yùn)用多種描寫方法，將人物的表情、神態(tài)、行為、語言以及心理活動生動、形象地刻畫出來。為了突出中心，還可以畫龍點(diǎn)睛地議論或濃烈地抒情，甚至還可以展開聯(lián)想，補(bǔ)充一些情節(jié)，含蓄地反映現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)然，無論采取什么樣的表達(dá)方式，都要以記敘為主，從漫畫本身出發(fā)：揭示漫畫的內(nèi)涵，給讀者多一分認(rèn)識，多一份聯(lián)想。

寫說明文。必須把漫畫所要表達(dá)的內(nèi)容，用最準(zhǔn)確、最樸實(shí)的語言，真實(shí)、清楚地介紹給讀者，讓讀者自己去感受漫畫的內(nèi)容。圖1要解說清楚環(huán)境：教室；時間：上課；事件：某學(xué)生上課遲到；人物：教師和學(xué)生。圖2要解說清楚教師的問話內(nèi)容、神態(tài)和心理反應(yīng)以及學(xué)生的反應(yīng)。圖3要解釋清楚教師提供的種種“借口”，圖4主要介紹學(xué)生針對教師提供的種種“借口”，發(fā)出無可奈何的疑問，表示反抗，以及教師無以答對的尷尬狀態(tài)。寫故事性很強(qiáng)的漫畫說明文，只要把畫面的意思解說清楚，給人以完整的印象就可以了。

寫議論文。首先應(yīng)從漫畫提供的材料中，多角度、多側(cè)面提煉觀點(diǎn)，從中選一，寫成議論文。議論文應(yīng)著眼于作者主觀的理性認(rèn)識。就這幅漫畫而言，我們可以從“借口”這一角度，確定論點(diǎn)，選擇論據(jù)，進(jìn)行論證；還可以從“借口”中跳出，換幾個角度議論。這種漫畫，議論角度，伸縮性很強(qiáng)，只要不脫離漫畫內(nèi)容，可以多角度立意，深刻揭示漫畫的內(nèi)涵。另外，還要注意議論文語言的縝密、準(zhǔn)確，突出理性和作者的主觀認(rèn)識的闡發(fā)，給人一種哲理性的啟發(fā)和教育。

[教師范文]

遲到

“這些天，為了突擊堆積如山的作業(yè)，一寫就到半夜十二點(diǎn)。早晨總是起得很晚，今天難免又要遲到了。”我揉了揉朦朧的睡眼，從床上掙扎著爬起來，著急忙慌地穿好衣服，顧不上吃早飯，拎著書包就往學(xué)校飛跑。

當(dāng)我趕到學(xué)校的時候，同學(xué)們早就上課了。我“嗖”地溜進(jìn)校門，直往教室里跑。來到教室門口，我想也沒有多想，一頭沖了進(jìn)去。老師正在給同學(xué)們上課。我這一突然的舉動，把大家嚇了一跳，同學(xué)們的目光“唰”地落在我身上。老師的表情也一下子變了，瞪著眼睛，直盯著我。我感到周圍的空氣仿佛一下子凝固了，教室里一片寧靜。老師瞪著被氣紅的眼睛，沖著我聲嘶力竭地吼道：“怎么搞的，天天遲到，這次你又怎么解釋？”我發(fā)覺這一次老師真的動了氣。前幾次遲到，老師臉上表情雖然也不好看，但都沒有今天這么厲害，臉拉得很長，充滿怒氣。我習(xí)慣地?fù)蠐项^，嘴里很不自然地只擠出一個字：“我……”

“今天你又有什么借口？塞車，懶床，吃飯晚了，我已經(jīng)不只一次警告你了，怎么就是不聽呢？你有沒有把老師放在眼里……”他這邊訓(xùn)著，那邊額頭也見汗了，臉漲得通紅。

我站在一邊，低著頭，完全成了一啞巴，一動也不動。也不知是怎么搞的，全身的毛孔一時間活躍了起來，汗水不停地從里面涌出來，我不知道該怎么回答才好，幾次想鼓足勇氣，把遲到的原因解釋一下，想對老師說：“老師留的作業(yè)太多，一寫就是半夜，早晨哪能起得來呀！”但轉(zhuǎn)念一想，如果真的對老師這樣說，那老師非得給我剝一層皮不可，說不定把我攆出教室。我反復(fù)思量了一會，只好用試探的語氣，怯怯地問：“老師，能讓我在當(dāng)中選一個答案嗎？”

盡管我是用商量的口吻，極小心，極謹(jǐn)慎地詢問老師，老師聽后，好像是受了極大的侮辱似的，更加嚴(yán)厲地喊道：“你還敢這樣戲弄老師，還敢說你的借口，走，跟我到辦公室去！”

我呆呆地望著氣得發(fā)瘋的老師，又環(huán)視一下靜待上課的同學(xué)們，深深地感到愧疚和無奈。都是自己的遲到，惹得老師動了這么大的肝火，又使同學(xué)們白白浪費(fèi)掉一節(jié)課的寶貴時間。但這又能全怪我嗎！正當(dāng)我猶豫不決的時候，老師一邊惡狠狠地催促，邊拎著我，向校長辦公室走去……

[寫作體會]

漫畫《借口》是反映學(xué)生天天遲到，為自己找借口的內(nèi)容。為了更深地開掘漫畫的意義，作者變換一個角度，反映作為一個人民教師怎樣正確對待犯錯誤的學(xué)生，怎樣發(fā)揮教書育人的作用。對待犯錯誤的學(xué)生，要耐心教育，更不應(yīng)隨意耽誤正常的教學(xué)任務(wù)。遲到的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生正常上課，然后找時間個別談?wù)劊私馇闆r，查找原因，指出危害，不致于把老師氣得發(fā)昏，使學(xué)生的自尊心受到傷害，還白白浪費(fèi)掉寶貴的一節(jié)課時間，間接地反映了學(xué)校教育的一種不正常現(xiàn)象。