２００８年濰坊市中考文言文閱讀題例析

【命題導向】

文言文閱讀題是中考考查的重點內容之一，依據新課標要求，近幾年文言文閱讀的命題，重點考查文言文閱讀所必需的基礎知識和基本能力，包括理解常見文言實詞和虛詞的含義，理解文言句子的意義，了解文中人物形象，了解文章的主要內容和寫法等。

從題型上看，主要包括客觀性試題和主觀性試題，客觀性試題中解釋字詞含義和翻譯句子是最為常見的題型，有時也從理解文章內容的某一方面去設題。主觀性試題中考查學生對文章的整體感知已成為近幾年命題的一個亮點，另外，主觀性試題中談啟示、悟道理、說感受類的試題仍是比較常見的考法。

文言文閱讀題所選擇的材料內容廣泛，主要涉及古代有深刻教益的寓言故事；古人相夫教子、事親至孝、廉潔奉公、愛國忠君、扶危濟困、刻苦讀書等方面的事例。另外，選擇與課文內容相關的課外語段，與課內語段進行對比閱讀，也是近幾年常見的設題形式。

【真題回放】

2008年山東濰坊中考試題

楚人養狙①

劉基

①楚有養狙以為生者，楚人謂之狙公。旦日，必部分②眾狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之實，或不給，則加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢違也。

②一日，有小狙謂眾狙曰：“山之果，公所樹與？”曰：“否也，天生也。”曰：非公不得而取與？”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然則吾何假于彼而為之役乎？”言未既，眾狙皆寤。③

③其夕，相與俟狙公之寢，破柵毀柙，取其積，相攜而入于林中，不復歸。狙公卒餒而死。

④郁離子曰：世有以術④使民而無道揆⑤者，其如狙公乎？帷其昏而未覺也，一旦有開之，其術窮矣。

（選自《誠意伯文集》卷二，有刪節）

注：①狙（jū）:獼猴。②部分：此處指分派。③寤：同悟。④術：權術。⑤道揆：法度，準則。

1.解釋下列語句中加點詞的意思。

(1)山之果，公所樹與樹：

(2)其夕，相與俟狙公之寢俟：

2.下列各組句子中加點詞的意義相同的一項是（ ）

①楚有養狙以為生者

②明日，徐公來，孰視之，自以為不如

①使老狙率以之山中

②又間令吳廣之次所旁叢祠中

①或不給，則加鞭棰焉

②余嘗求古仁人之心，或異二者之為

①言未既，眾狙皆寤

②既克，公問其故

3.翻譯下面的句子。

（1）然則吾何假于彼而為之役乎？

___________________________________________________

（2）世有以術使民而無道揆者，其如狙公乎？

___________________________________________________

4.本文通過楚人養狙的故事，揭示了怎樣的道理？

【例題剖析】

這是一則寓意深刻的寓言故事，結合文后注釋，讀懂這則小故事是不難的。

第1題考查對重點字詞含義的理解，這幾乎是文言文考試中的必考內容。“公所樹與”中的“樹”這里明顯不是樹木的意思，結合上下文文義，我們就不難判斷出這里的“樹”實際是一種名詞活用作動詞的特殊用法，即“種植”的意思。“相與俟狙公之寢”中的“俟”是一個很常見的文言詞語，意思是“等到”、“等待”，同學們如果頭腦中沒有關于這個詞的積累的話，也可通過通讀上下文的方法獲得答案。

第2題也是考查詞語含義，所不同的是，這道題是結合課內積累來考查。做這樣的題沒有什么特殊的方法，一是理解文段，一是搜索大腦積累。由于是選擇題，我們可以用排除法。第一組中第一個“以為”實際是兩個詞，“以”是介詞，“為”是動詞，“以為”可譯為“把（養狙）作為”，而第二個“以為”則是一個詞，即“認為”。顯然這兩個詞的含義不一樣。第二組中兩個“之”都是動詞，翻譯為“到……去”。如果同學們對這一組不是很有把握的話，可以把下兩組都看完。第三組中第一個“或”只能翻譯成“有時”，而第二個“或”是課本中必須掌握的，翻譯成“或許”。第四組“既克”中的“既”是“已經”的意思，但“言未既”中的“既”根本不能翻譯成“已經”，這里的“既”應是“盡”、“完”的意思。通過排除，同學們就很容易得到答案了。

第3題翻譯句子也幾乎是必考內容。做這類試題一定要聯系上下文，再經“解詞”→“串意”→“順意”三步完成。第一個句子中首先要理解“然則”、“假”、“役”三個重點字詞的意思，然后放到句中，最后疏通文意，翻譯為：既然這樣，我們為什么還要依靠他并被他驅使呢？第二個句子可結合文后注釋，翻譯為：世上也有依靠權術奴役百姓而不講法度的人，大概就像狙公一樣吧？

第4題是一道主觀性試題，做好這道題關鍵是理解文章寓意，其實文章的寓意在最后一段已經揭示出來了，文章諷刺了那些靠權術來奴役百姓的人，這樣的人最后的下場也和狙公一個樣，所以我們可以概括為：靠權術奴役百姓而不講法度的人，是遲早要遭到反抗而滅亡的。

【技法點撥】

做好文言文閱讀題首先應從整體上把握文段主旨。如果是寫人記事的就要弄清寫了什么人，做了什么事，人物有什么性格特點；如果是寓言哲理類的就要把握文章深刻的寓意。

解釋字詞這一題型既要結合自己的知識積累，又要借助具體的選段語境，根據上下文意思確定。特別是解釋一些課外的字詞，如果這個詞在課內出現過，這就要調動我們的知識儲備，看課內的意思放到這里是不是恰當。如果這個詞從來沒見過，這就要聯系上下文，根據上下文意思去猜想。

翻譯句子一般經“解詞”→“串意”→“順意”三步完成，即先把句子中詞語的意思逐個解釋出來，再連成一句完整的話，最后把句子整理通順。另外，需要注意的是，如果句子是一個省略句，翻譯時要把省略的成分翻譯出來。

拓展運用試題一定要在準確把握文章主旨的基礎上寫出自己獨特的見解和看法，要大膽想象，大膽表達，因為這類題沒有對與不對之分，所以答題時不要畏手畏腳，越新穎越有創意的答案越容易得高分。