導(dǎo)言 感受三十

1978，那注定是不平凡的一年。

黨的十一屆三中全會(huì)，讓“改革開(kāi)放”成為中華民族復(fù)興的理念與追求。從此，神州大地，春風(fēng)化雨；教育事業(yè)，蓬勃向上。

打開(kāi)記憶的門窗，拭去歲月的塵封，那時(shí)的南粵教育與中國(guó)整個(gè)教育一樣，肌體孱弱、病態(tài)，全如一只迷途的重病羔羊——1952年，廣東全省僅有5所高等學(xué)校；“文化大革命”期間，教育處于半癱瘓狀態(tài)；至1978年，廣東全省高等學(xué)校在校生僅為3，07萬(wàn)人，普及小學(xué)教育仍在努力之中……

30年篳路藍(lán)縷，30年風(fēng)云際會(huì)，30年滄海桑田。

當(dāng)時(shí)間的足跡踏上2008的節(jié)點(diǎn)，這注定又是不平凡的一年。

廣東作為改革開(kāi)放的先行者與排頭兵，南粵教育也屢開(kāi)改革先河——1996年，在全國(guó)率先基本普及九年義務(wù)教育，是為標(biāo)桿；1999年，率先推出“3+X”高考科目改革，在全國(guó)產(chǎn)生輻射效應(yīng)；2001年，率先對(duì)農(nóng)村人均純收入低于1500元的困難家庭義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行免收書(shū)本費(fèi)和雜費(fèi)(簡(jiǎn)稱“兩免”)制度，民生為本；2004年9月，中山大學(xué)等10所高校廣州大學(xué)城校區(qū)正式開(kāi)學(xué)，廣州大學(xué)城艷驚四海；同年，作為四省(區(qū))之一進(jìn)入第一輪高中新課程實(shí)驗(yàn)，高中教育燦若春花；2006年9月，全省普通高等學(xué)校在校本?？粕黄?00萬(wàn)人，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化；從2007年秋季學(xué)期起，實(shí)施全省農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育；2008年1月，全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育……

這些成就記載著萬(wàn)千命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，托舉著無(wú)數(shù)夢(mèng)想的騰飛。因?yàn)椋逃且粋€(gè)民族未來(lái)的承載，是一個(gè)社會(huì)和諧的基石。

三十而立，今日的南粵教育已從蒙昧走向睿智，從保守走向開(kāi)化，從稚氣走向成熟。但冷靜的反思，作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的廣東，到2007年，高中階段毛入學(xué)率僅為65.9％，只略高于全國(guó)平均水平。與長(zhǎng)三角地區(qū)的教育相比，廣東的教育在環(huán)境氛圍、整體水平、總體投入、人力資源優(yōu)勢(shì)等方面還存在明顯差距，與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)人才的需求脫節(jié)。

回溯30年，本刊試圖擷取南粵教育改革發(fā)展所取得巨大成就的萬(wàn)一，以一種影像式的拋引來(lái)喚起讀者對(duì)波瀾壯闊歷史的梳理與審視，從而對(duì)教育的明天進(jìn)行更多理性的思考；體味艱辛，在對(duì)歷史的不斷追問(wèn)與反思中，警醒教育改革開(kāi)放的不足，進(jìn)而不斷深入、升華對(duì)教育真諦的解讀。

紀(jì)念不只是因?yàn)椴荒芡鼌s，亦是為了更好的前行。站在改革開(kāi)放30年的新起點(diǎn)，紀(jì)念30年磨一劍的成就與幸福，教育是不能遺忘的一頁(yè)。觸摸那些漸行漸遠(yuǎn)的豪邁情懷，我們更深切的體察到，教育的明天只能是將改革發(fā)展進(jìn)行到底，而路徑是不斷的深化與超越。為打好南粵教育改革發(fā)展的攻堅(jiān)戰(zhàn)，讓我們一起解放思想、激蕩膽魄、鼓足勇氣、開(kāi)動(dòng)智慧。