追求大校風范的農村中學

廣州市白云區江高鎮第二初級中學是一所鎮屬初級中學，學校自1991年重新組建后，不斷擴大和發展，目前是白云區規模最大的初級中學，共有38個教學班，學生將近2000人。就是這樣一所鎮辦的農村中學，通過自身的不斷努力，在教育教學方面取得了驕人的成績——連續多年中考成績穩居廣州市白云區公立學校前列，教師學生屢屢在全國獲獎，是全國教育科學“十一五”規劃課題“四合一”教學模式普適性研究推廣首選的農村學校。也許這些只是江高二中的表征，要想真正了解這所追求大校風范的農村中學，不妨一起走進她的校園，走進她的課堂，走近這里的師生，他們一如校園中當季的芒果，雖尚青澀，卻已泛出些許成熟的鵝黃。

一個執著教育的教師團隊

一所好的學校不是靠華麗的外表，也不是靠個別優秀的教師支撐起來的，靠的是一群教師，他們的心氣是支撐學校的靈魂。

現在的學生很喜歡挑戰老師。“快、快、快!”走進初二(1)班的教室，只見一群學生正無比興奮地圍著他們的語文老師兼班主任龍燕桃，龍老師正在接受學生“成語看誰說得快”的比賽挑戰呢。

校園操場上那棵結滿果實的芒果樹下，初三(4)班的幾個男同學和他們的班主任葉潤斌老師正在做俯臥撐呢。原來這幾個男同學仗著自己的體育成績不錯，在平時的體能訓練中總是懶懶散散，不認真進行體能訓練。于是，葉老師想出了一個辦法來刺激他們的訓練興趣：跟他們PK體能訓練項目，輸了的做俯臥撐。方法果然湊效，自此以后，他們班的訓練場上總是充滿了歡聲笑語，總能看到同學們汗流浹背的身影。

江高二中的生源并不好，學習成績和行為習慣都特別差的學生在這里不在少數，對他們是放棄還是扶持呢?英語科的陳燕明老師選擇了后者。她每天中午利用午休時間一個字母一個字母的教那些連26個英文字母都讀不全的學生，有時還要給點鼓勵請學生喝糖水，后來她請好學生做老師教這樣的學生……就是有這樣一群發自內心地只管去教，重過程不重結果的大度的教師，江高二中連年創造了低進高出的奇跡。

“老張，又在做數學題啊?”“你要不要試試啊?”多次獲得廣州市“青年教師解題大賽”一等獎的數學教師張劍紅，除了自己愛好做數學難題，還經常出一些題給其他數學教師做，有了這樣一個教師帶動，“做做數學題”便也成了江高二中的一道饒有趣味的風景。

教師不會變魔術，但既是科研處的副主任又是數學教師的袁釗卻能變腐朽為神奇，連續多年經他接手的所謂“差斑”在初三畢業時都能讓人另眼相看。

這樣一所農村中學，為什么會有這樣出色的一個教師群體呢?這與江高二中的管理理念是分不開的。在江高二中，學校領導不只是把教師看成員工，而是尊崇為知識分子，在這樣的管理理念下，每個教師不是把自己的角色簡單定位為“教書匠”，而是在承擔一份偉大的事業。江高二中的教師有一句口號：在二中，干事業!兼具科學與人文的管理帶來了江高二中的和諧與進步。

一場氛圍濃厚的學術研討沙龍

在教學上腳踏實地是江高二中教師的作風，但直到2004年該校提出“科研興校”時，很多教師還是第一次把科研、學術這些遙遠的字眼拉進自己的教學實踐。2004年，學校實驗課題“學生自主學習的研究”成為白云區教育利研區域性“十五”總課題——主體性教育實驗研究的子課題，這成為江高二中全體教師朝著把學校建設成為質量優良、特色鮮明、人才輩出的地區名校的辦學目標努力的開始。2008年5月，學校承辦了“四合一教學模式課堂教學有效性策略研究”現場觀摩沙龍，參加人數達200人，涉及15個學校。江高二中不是為了做科研而科研，他們立足學生多數是來自農村的實際，為解決課堂教學的有效性和現實問題，有針對性開展科研，并堅持做出了自己的特色。“四合一”教學模式發起人廣州市第七中學特級教師馮旭初對學校的科研工作如此評價：很多學校也有科研課題，但腳踏實地地做，認真堅持的并不多，在農村中學里江高二中是最具科研態度的學校。

一堂獨具特色的語文課

“老師來，春風就來”，這是學生在學習日記中對語文教師彭曉晨的描述。2008年5月《四合一教學模式課堂有效性策略研究》現場觀摩沙龍活動中，彭老師上了《華南虎》這一課。虎虎生威的視頻導入，充滿感情的范讀，全體的小組朗讀和板演，最后聚焦社會、各顯其能的“虎尾續貂”。很好地解決了很多教師碰到的矛盾：大班教學如何定位。教師一般選擇定位于中等水平學生，但這樣又造成好的學生“營養不良”，后進學生“消化不良”。觀摩專家課后如此評價：這堂課課堂的完整性得到了很好的體現，從課程目標到教學過程到作業的一氣呵成，形成了一節非常有語文特征和風格的課。以前聽過很多課，大多數教師只是顧著技術層面上的操作而忘記了學生。一個鎮級的中學能推出如此完美和成功的一節語文課，可見學校教師隊伍付出的努力和集體的智慧。

一間有人文色彩的教室

學校對面就是熱鬧的高塘市場，前面有一條連接廣清高速的大道橫穿而過，如何使充滿鄉野脾性的孩子成長為現代文明人，如何使喧躁的心靈堅守寧靜?對此，江高二中以寬厚納人，以文化怡人，主張大環境多綠色，堅持揚個性承人文。

走進校園，樓不高，但林木蔭翳，“綠色長城”和“我與環境”等教育園地盡顯人文風采，隨處可見的環保宣傳牌匾張揚著一份綠色詩情。走進教室，每個班都彰顯著少年青春心靈深處的美與追求。教室就是他們的家，自從升入初中，他們將在他們的教室學習三個學年。這是初二(1)班的教室，從剛進校園只會在教室貼些照片到現在的頗有人文色彩精心布置，可見他們長大了。他們的班主任龍燕桃說：學生的智慧和活力是這個家的血液。請看他們在教室張貼的警句：

敬：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

競：朝氣蓬勃，力爭上游

凈：潔凈——文明的象征

靜：靜以修身

一份寶貴的財富

江高二中學子的風范是該校最引以為傲的財富。

在2005學年的開學典禮上，致辭的不是校長，是一群從江高二中走出的大學生、高中生。除了介紹自己的學習經驗，一個考上清華大學的學子最后那幾句動情的感謝讓在場的師生無不動容：

“懷念母校，懷念母校的老師；

懷念那個說我是狂傲任性孩子的班主任；

那個憐憫我苦澀多慮如一枚青果的語文老師；

那個罰我考試態度不端正把試卷上的90分寫成60分的數學老師……”

作為老師何求回報，作為學校何求榮譽，學生的成長與懷念便是最好的收獲!

以763分考上華南師大附中的蘇彥同學介紹學習經驗時，他把知識比喻成一個“炸彈”，怎樣才能吞下這些炸彈而不被它們撐死或是“轟”的一聲被炸個人格畸形、精神殘缺呢?他的認識是要堅守一個“樂”字：“學習是boring的，但它就像一個原子，快樂就如一個原子核，所占的體積相對于整個原子是少之又少，然而質量卻幾乎是整個學習原子的全部——我認為，學習成功與否在于能否樂其學。”

一場艱苦戰斗的開始

毫無疑問，社會大轉型期間的教育體制讓教育進入了一個最為尷尬與困惑的時期，而地處開放性大都市廣州郊區的江高二中，不但面對轉型帶來的困惑，還要經受本土城鄉經濟文化二元沖突帶來的一系列沖擊，而教育對象又是剛剛步入青春期的初中學生，他們要承載的實在太多太多。雖然2008年學校的中考成績又獲得超乎想象的成功，但面對一邊是家長與社會日益深重的關注及期待，一邊是學生對學習熱情的漸行漸遠，作為一所農村中學的江高二中面臨著重重的考驗。學校要真正堅持住對“大校風范”的追求，一切還只是開始。

走出江高二中的校門，抬頭看到廣武輕鐵似一條巨龍橫貫在高空，校園的風是那樣的恬靜，外面的風卻是那樣的燥熱。衷心祈望江高二中能一如既往地保持對教育的冷靜和激情。

責任編輯 龍建剛