構建和諧校園 優化教育生態

在自然生態系統內，各種生物之間、生物與無機環境之間通過能量流動和物質循環而相互作用形成一個自然系統；校園作為特定的自然生態系統，其生存與發展受到學校的人文生態系統的影響，兩個生態系統的各種生態要素相互進行物質循環、能量流動、情感溝通，形成能自我調節的校園教育生態系統。

近十年來我校一直致力于營造良好的校園教育生態，提出“堅持依法治校，實施科學管理，注重人文關懷，推進素質教育，發展辦學特色，營造良好的校園教育生態，全面提高辦學質量”的辦學思路，圍繞“實現師生與學校的共同發展”的工作目標，以師生為本，著眼于學校的長遠發展，通過濃化校園的人文氛圍，優化育人環境，精細化學校管理，構建和諧校園，不斷營造良好的校園教育生態，促進師生與學校協調、可持續的共同發展。

凸顯人本理念，優化生態空間。學校班子從1999年開始，提出學校管理要實行科學管理與人本管理的有機結合，既強調依法治校，嚴格執行各項紀律和規章，同時注意融入以人為本的管理理念，調動人的主動性和創造性，重視人在管理過程中自身的完善。學校精心創設寬松和諧、積極向上的人文氛圍，營造校園生態環境，優化生態空間，對教師充分地尊重、信任和愛護。如實行教師彈性坐班制度，教師在依時高質完成學校工作的前提下，可自主地調配好時間，合理安排好其它事務。學校管理注重提高決策的透明度，實行校務公開制度，定期召開教代會，設立校長信箱，開展評議活動，創新管理方式，拓寬信息渠道，傾聽師生的心聲，使教職工知校情、明校事，以愉快的心情投入到工作中去。

學校管理以教師的發展為本，教師工作以學生的發展為本。學校創設條件滿足教師的發展、成就需要，使其潛能得到發揮，讓個人首先得到發展。教師能發展、有成就，學校也就有進步、能發展，也能更好地促進學生成長。如高中學生、家長都十分重視高考，并把考取理想學校作為其人生階段性奮斗目標，教師則把備考看作是展現自己教學能力的最重要舞臺。學校抓住這一成就動機，引導教師去實現潛在的愿望，滿足教師成就心理需要。在這個過程中教師既實現了自我展示和自我發展的愿望，學校也取得了高考的好成績，實現“師生、學校共同發展”的目標，從而使教師形成共識：個人愿景只有建立在學校共同愿景的基礎上，并為共同愿景而努力，才能實現自己良好的愿景，個人必須與學校共同成長。為此，教師自覺地把“嚴謹篤學、與時俱進，自尊自重、為人師表”作為行為準則，把“嚴謹、協作、博學、典范”作為努力的方向，每一個南中人在與校“共榮辱、同進退、爭創一流”的團隊精神激勵下，齊心協力，共建和諧校園。

領導關心教師的工作、生活，為教師的發展提供舞臺，到教師家里家訪，用真心換取教師用心盡心地工作；學校按規收費，減少浪費，降低成本，千方百計為學生減少各種不必要的支出，減輕家長負擔，關愛貧困生，出臺了一系列助學減免措施；教師尊重學生人格，給予學生體貼關懷，用愛心點燃學生學習的信心；學校重視家校聯系，堅持教師上門家訪，家長、學生問卷調查，開座談會，填寫家校聯系手冊，在學校與家長間、教師與家長間、教師與學生間搭建起一個溝通平臺，取得家長對學校工作的理解和支持。從領導到教師，大家都努力構筑和諧、民主、平等的師生關系、家校關系，逐步形成一個人際關系和諧，能促進個人愿景與學校愿景共同實現的良好生態氛圍，有效地優化生態空間，提升學校教育生態品位，促進學校的可持續發展。

公平公正規范，守護教育生態一方凈土。創設良好教育生態，公平公正規范是前提和保證，學校管理的實踐表明，沒有健全的規章制度，合理的組織結構，學校的管理必然是不完善的。我校采用了“職責為基礎，質量為中心，制度作保證、評價作杠桿”的管理方法，通過建章立制，規范管理，著力提高管理實效。在內部管理上，學校建立起一套較為系統的操作性強的科學管理制度，探索出一套考核、評價、獎勵的有效激勵機制，構建了一套較為完善的教學評價制度、質量評價體系，將教學量化測評與提高教師教學自身素質相結合，既提高教學管理的效率，又調動教師工作的主動性和積極性，形成了群體內部的良性互動、互相激勵和共同進步。

精管優教，實現人人發展。“平民化優質學校”的定位，決定了學校收費立足大眾化，質量追求優質化，學校要為學生提供“價廉物美”的優質教育，辦學達到“低進高出”的效果。始終把質量視為學校的生命線，深入探究，反復實踐，精心制訂精細化管理措施，使教學常規成為教學常態，學科管理變為課時管理，優化教學全過程。并以精細化管理促進教師專業成長，以優化教學促進學生學業進步，以師生的發展進步來實現學校辦學質量的全面提高。

構建和諧，實現共同愿景。領導班子以人為本，努力提高教師福利待遇，盡管經濟條件有限，學校仍努力加大獎勵力度，創造條件解決教師職稱聘任及個人專業成長等問題，改善教師工作環境，更新教育設備，在地域經濟較為落后的特定環境下率先實現多媒體教學平臺普及到所有教學班，率先為教師辦公室配置電腦，率先實現教學、辦公網絡化，改善了教師辦公條件，不斷加大校園環境建設力度，學校處處體現濃郁的人文氛圍。學校管理者用心、用智、用情，精心營造良好的校園教育生態，養護著南中人理想中的生態校園，教師安教樂教，學生勤學善學，和諧校園成為教師工作、學生學習的樂園。