《管理信息系統》課程設計教學改革方法研究

[摘 要] 針對目前信息管理專業《管理信息系統》課程教學和課程設計中存在的問題，提出了《管理信息系統》課程設計與課程教學同步進行的教學改革方法，該方法在實際應用中取得了很好的效果。

[關鍵詞] 《管理信息系統》課程 教學 改革

《管理信息系統》課程理論性較強，實踐性較強，采用傳統的教學方法，對于沒有信息系統開發或應用經驗的本科生來說不容易掌握，因此如何提高學生學習《管理信息系統》的積極性是一個迫切需要解決的問題。《管理信息系統》課程設計對于學生的知識、能力和綜合素質的培養與提高起著至關重要的作用。傳統的教學模式下，要求學生在兩周之內開發一個系統，這樣安排課程設計往往達不到教學的真正目的，學生沒有得到真正的實踐鍛煉。顯然，按這種模式培養出來的學生在社會上缺乏競爭力。筆者根據多年的MIS課程的教學經歷，對《管理信息系統》課程設計與課程教學同步進行的教學改革方法進行研究，取得較好的效果。

一、課程設計改革方案

1.課程教學設計

為了實現《管理信息系統》課程設計與課程教學同步，教學過程中采用以下方法:（1)選好教材。所選教材必須滿足:①教材首先介紹信息系統的基本概念，接著各章依次介紹信息系統開發的步驟。②教材必須全面系統地反映軟件工程和信息系統領域的最新發展。這樣能夠激發學生對課程設計的興趣。③教材應該有一個學生熟悉的案例貫穿始終，這樣教材實際上就可以當作課程設計指導書。（2)應用多媒體技術。采用多媒體教學方式容易組織、啟發和引導學生在其中學習，方便指導學生課程設計。（3)采用案例教學。在課堂教學中，引進案例教學，做到理論聯系實際，使學生學會利用MIS知識去分析和解決課程設計中的問題。

2.課程設計選題

在介紹完信息系統的基本概念后，教師上機操作演示各種類型的MIS。接著就開始給學生初步擬定一個有實際背景的課程設計題目。題目布置之后讓學生用兩周的時間收集資料，認真選題，最后采用雙向選題的方式確定設計題目。雙向選題的目的是為了讓學生對自己所做的題目感興趣，而興趣是信息系統開發能否成功的一個關鍵因素。學生必須按照課程教學的進度同步開發課程設計題目規定的信息系統，不能半途而廢。

目前學生可以從互聯網上或者從某些參考書中得到某些信息系統開發的文檔和軟件，所以教師在選題時要多查找資料，注意不要選學生可以仿造或拷貝的某些題目。

在選題中，要求一個學生獨立完成一個小的信息系統的全部開發或完成一個大的信息系統一部分功能的開發，做到一人一題。這樣才能促使每個學生獨立思考，避免課程設計成果雷同。

3.課堂教學與課程設計同步的措施

課堂教學與課程設計同步的辦法是:每講完一章的內容就讓學生完成課程設計相關內容的設計工作。這對學生來說既鞏固所學的知識，又理論聯系實際，學會如何應用知識。課程設計比單純做《管理信息系統》作業有意義，所以學生積極性很高。

由于有了課程設計要求，學生在課堂上就會帶著自己的題目來聽課。由于教材內容與課程設計的步驟一致的，這樣學生伴隨著課堂教學的理論知識和案例講解，一邊聽課，一邊思考自己的題目在這個步驟該怎么做的。這種方式激發了學生對課程的學習興趣。學生上課非常認真，課堂紀律也比較好。課堂教學效果有了很大的好轉。

在課堂教學與課程設計同步進行時要注意以下幾點:(1)不要求學生每一個開發步驟必須做得完全正確，要求太高的話學生覺得難度太大，對信息系統的開發產生畏懼。（2)在開發過程中，每5個學生組成一個小組，每個小組由任課教師定期召開一次會議。會上每個學生要匯報目前開發的進展和碰到的問題。任課教師和小組其他成員提出解決問題的辦法或建議，這樣既鍛煉學生的協作精神，又解決了學生的問題。（3)課程設計過程中，要求學生不能單純從網上查找資料來完成信息系統開發，要利用課余時間去對所做信息系統進行調研。課程設計中要鼓勵學生創新。

課程教學過程中應該經常性地對學生同步進行的課程設計進行點評。點評主要做兩個方面的工作:（1)表揚設計做得好的優秀學生，鼓勵其他同學向優秀生取經。（2)對課程設計中出現的典型問題要集體講解，對個別同學的問題要進行課后交流和答疑解惑。

4.課程設計階段的任務及課程設計考核

隨著課程教學與課程設計的同步推進，課程講授結束時學生初步做完系統設計的大部分工作。課程設計階段，學生的主要工作是利用兩周的課程設計時間，用已經學完的完整知識，對自己所做的系統進行深入的思考，并進一步完善，最后進行代碼的編寫、測試與調試工作。

課程設計必須有嚴格的考核計算辦法才能激發學生的興趣，學生才能在課程設計上花更多的精力，課程設計的質量才有保證。

二、應用情況

兩年來，筆者采用本文提出的信息管理專業《管理信息系統》課程設計改革方案指導學生課程設計，取得很好的效果。這個方案彌補了《管理信息系統》課程設計時間不足的問題，將課程設計時間間接地延長了將近一個學期，學生有充足的時間完成信息系統的開發，提高了學生分析問題、解決問題的能力。同時也提高了學生學習課程的興趣，提高了課堂教學質量。

參考文獻:

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