淺談小學數學教學中做好小幼銜接的策略

摘要：從幼兒園到小學，無論是教學的形式還是內容都上升了一個臺階，而關注思維能力的數學學科對學生小幼銜接的過渡提出了更高要求。本文作者結合自身的教學經驗，對小學數學教學中做好小幼銜接的策略進行了初步的探究。

關鍵詞：興趣；環境；循序漸進；習慣

小幼銜接是小學階段的起始，好的開始是成功的一半，因此做好小幼銜接應成為教師們重點關注的問題?，F階段許多小學生還沉浸在幼兒園階段的學習模式中，不習慣小學的學習環境，同時學習的興趣并不十分濃厚，無法長久集中注意力；而有的教師過于追求速度，使小幼銜接變得質量低下；大部分學生剛步入小學還沒有養成優秀的習慣，這也成為了學習中的阻礙。針對上述現狀，教師們可以發揮主觀能動作用，通過創新策略來緩解這些問題。我認為，具體可以從如下三個方面著手。

一、 引發興趣，營造環境

習慣了幼兒園以“玩中學”為主的學習模式，步入小學的同學們常常會在枯燥、乏味的課堂中喪失熱情。這就需要教師適當地從環境入手幫助學生過渡，可以嘗試營造有趣的情境來引發學生的興趣。

我在教學中常常將游戲融入課堂，一來使游戲將學生帶入知識的情境中，二來能夠營造出一個接近幼兒教育的環境中。比如帶領學生們學習“1～5的認識和加減法”這一節時，我拿出了1～5的數字卡片，教學生認讀，在大家都掌握了這五個數字之后，我以游戲的形式來按照座位順序提問學生，從第一個同學開始，我會隨機拿出一個卡片，這位同學要以最快速度喊出它的名字，答對后可以坐下，然后順序輪到第二個同學，以此類推。而在學生們基本掌握了1～5的加減法后，我仍然以游戲的形式隨機拿出兩個卡片，如拿出3和1，然后突然喊出“加法”或者“減法”，加法則是讓學生計算1+3，而減法則是讓學生計算3-1，之后學生們可以進行搶答，最快喊出正確答案的同學可以得到相應的獎勵。這樣的游戲形式學生們都十分喜歡，它調動了大家的熱情，讓學生們自愿參與到其中來，同時巧妙營造出了“1～5的認識和加減法”的情境，課堂的環境也接近于幼兒園“玩中學”的情形，不僅引發了學生們的興趣，還在無形中帶領學生從幼兒園的氛圍過渡到小學的氛圍之中，其效果可見一斑。

二、 循序漸進，過渡適當

凡事都要遵循“適度”原則，小幼銜接也不例外。在小幼銜接的過程中，教師應循序漸進地引導學生深入知識，遵循學生的身心發展特點，不可急于求成，否則事倍功半。因此，教師可適度、適當地將小幼知識進行聯系，層層遞進地教學。

比如“位置”這一節的主要內容是讓學生掌握“上、下、左、右、前、后”這六種位置，我從學生們的認知出發，先讓學生們說出自己知道的位置，學生們往往對上、下和前、后比較熟悉，而對于左和右，有的同學總是混淆，有的同學甚至完全不知道這兩種位置。于是我先從學生們熟悉的四個位置開始教學，在學生們掌握了前、后和上、下之后，我讓大家集體起立，然后做“我來說、你來指”的活動，即我隨機說出一種位置，學生試著指一指，當四種位置都說出之后，我問同學們：“除了這四種位置，你們還能指出哪種位置呢？”這時大家都發現了還有左和右這兩種位置。由此就自然而然地引入了左、右兩種位置。由于學生對左和右不熟悉甚至不了解，所以我從名稱、方位以及判斷方法等多角度展開了教學。這樣的方式學生十分容易接受，同時照顧到學生年齡尚小、思維不成熟的身心特點，以適當、適度地方式輔助學生逐漸過渡并深入知識，值得教師們嘗試。

三、 培養習慣，鼓勵思考

習慣是學習旅途中的重要素養，好的習慣使學習效率不斷提升，能力自然而然也會得以發展。而剛離開幼兒園的孩子們最缺乏的，也是優秀的習慣。因此，教師應重視習慣的培養，鼓勵學生多動腦思考。

比如帶領學生們學習“認識鐘表”這一課時，了解鐘表的主要知識后，我鼓勵學生自主思考，讓他們在紙上試著畫一畫鐘表的時間，我會隨機說出幾個不同的時間，如12點整、3點整、6點整、9點整等，然后我鼓勵學生們認真觀察表盤中三個指針的特點，大家畫出后通過觀察很快就發現了整點時的規律，如分針和秒針重合；12點整時時、分、秒三個針都重合等。這樣的形式鼓勵學生觀察、動手和思考融于一體，不僅為他們提供了數學學習的思路，更強調了思考的作用，相比于幼兒園時期偏重于動手、動嘴的形式更進一步。習慣的發展和鼓勵思考是數學學習和小幼銜接的基礎性工作。

總而言之，數學學科的小幼銜接需要重點關注三個方面。首先，要重視興趣的引發，可通過營造學生適應的環境來維持學生的興趣；其次，過渡的過程和強度要適當，力求循序漸進地引導學生深入數學的學習；最后，要重視對習慣的發展，鼓勵學生養成動腦思考的好習慣。以上是我關于小學數學教學中做好小幼銜接工作初步總結的三種有效方式，希望能帶給其他教師一些新的思路和體會。未來我會繼續鉆研教材內容、積極創新教法，爭取將數學課堂組織得更加完善，讓學生們順利過渡小幼銜接的階段。

參考文獻：

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[2]冒曉敏.小學數學教學優化幼小銜接“三策略”[J].數學大世界（下旬），2016，（01）.

作者簡介：

付代明，重慶市，重慶市城口縣廟壩鎮第一中心小學。