體育新聞專業實踐能力培養研究

黨的十六屆六中全會關于《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中明確提出：“注重增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力。”把增強學生的實踐能力擺在了第一位，這就充分說明了實踐能力的重要性。面對全國性大學生就業難的普遍現象，體育新聞專業畢業生同樣存在增強實踐能力的問題。從武漢體育學院已畢業的兩屆體育新聞專業畢業生和用人單位以及本人走訪山東、江蘇、湖北等實習單位反饋的信息來看，多數單位反映畢業生的動手能力不足，認為學校需進一步加強對學生實踐能力的培養。本文以體育新聞專業為例，就如何增強體育新聞專業本科生的實踐能力進行一些分析和探討。

體育新聞專業辦學現狀

我國體育新聞專業創辦于20世紀末期，絕大多數為體育院校開辦。體育新聞專業自開辦以來，規模不斷發展壯大，各院校的人才培養模式也從不同側面體現出新時期社會發展對體育新聞人才能力素質的需求。但是，這些不同特色的人才培養模式也在實踐中暴露出一個共同的問題：體育新聞傳播實踐能力培養不足，無法滿足迅速發展的體育新聞傳播事業的需要。

我國的高等教育正處在從“精英教育”向“大眾教育”轉變的時期，面對就業市場的巨大壓力，對該專業的屬性和培養目標的認識還有待深化，對如何增強學生的實踐能力還有待深入研究。下面本文就造成本專業學生實踐能力培養不足的原因進行分析。

實踐能力培養不足的原因分析

體育新聞專業目前的師資隊伍普遍缺乏實踐經驗，不利于培養學生的新聞實踐能力。該專業的一部分教師原來是中文專業改為新聞專業的，一部分來自新聞專業畢業的碩士研究生，這兩部分占了專業教師的大多數。而真正有新聞實踐經驗的老師或從新聞媒體引進的專業教師極少。

目前專業課程設置不利于學生動手能力的培養。具體表現在：1．文學及新聞理論課程偏多，新聞實踐性課程比例偏少；2．跨媒體傳播能力培養不足，課程設置還是以傳統的報紙新聞業務為重點，高新科技教育含量低；3．前瞻性不足，特別是網絡體育新聞傳播人才的培養課程普遍欠缺；4．與大眾傳媒發展不相適應。目前體育傳媒領域需要大量的公關廣告以及媒介經營管理人才，各體育院校在課程設置上由于師資等原因都沒有體現出來；5．課程內容重復。一些院校在開設新聞采寫編評等通識性新聞業務課程的基礎上加設體育新聞采寫編評課程，教學內容不可避免地要重復，造成教育資源的浪費。①

目前在教學條件上，體育新聞專業教學設備嚴重不足，無法保證實踐課程的教學質量。技能操作課每個班至少40多名學生，但一些院校只有幾臺攝像機和照相機，平均一個學生操作不到兩分鐘就下課了。課程結束時相當多的學生連基本的操作技能都沒有掌握。到了實習的時候，由于學生不會操作設備，實習單位不準學生使用設備，學生在實習很長時間后才能熟練使用設備，工作適應性非常差。

從見習、實習安排上分析，一般把見習、實習安排在第三學年和第四學年，且見習時間短，實習時間長，這種安排存在一定的弊端。其理由是：一是見習時間太晚，從調查的情況看，多數認為在大二期間安排見習較好，甚至有人提出可以從大一開始讓學生見習，首先讓學生對該專業有一個感性的認識，帶著問題、帶著疑問上課效果會更好；二是見習時間太短，學生在見習期內，一般沒有什么重要事情干擾他們，并且他們第一次參加社會實踐，探求知識技能的欲望是比較高的，然而由于見習時間較短，往往剛熟悉情況見習就結束了，學不到很多知識和技能。另外，大四安排的實習，學生精力受到干擾，考研、就業的壓力，使他們不能一心一意地去實習；有的學生要一邊準備考研一邊去完成實習任務；還有的學生為了找工作疲于東奔西跑，無暇顧及實習，實際上達不到真正提高學生實踐能力的目的；有的學生為了一心考研，甚至不去參加實習，為了應付而搞一個假實習證明材料等。

對策與措施探討

針對客觀存在的不利于提高學生實踐能力的問題，本人通過咨詢專家、借鑒兄弟院校的做法和經驗，調查走訪了十幾個新聞媒體單位，同時多次召開體育新聞專業畢業生座談會征求意見，特提出以下對策與措施：

加強師資隊伍建設，豐富專業教師的媒體實踐經驗。提高教學質量的關鍵是教師，必須高度重視引進人才和對教師的進修培養。具體辦法有：一是采取特殊政策積極引進有實踐經驗的專業人才充實教師隊伍。所謂特殊政策，就是要有吸引力的政策。在新聞媒體工作的人一般收入都比較高，學校缺少有吸引力的政策是難以引進高水平人才的。學校可以用自身的優勢條件去吸引人才。二是努力培養現有的師資，有計劃地選派教師去進修和學習，在政策上鼓勵教師到新聞媒體去學習，且在學習期間一方面要保證他們的收入不降低，另一方面應明確規定他們要完成的學習任務，讓他們既有動力也要有壓力。三是利用社會資源，聘請有實踐經驗的或知名的專業人士給學生兼課、講座，以拓寬本專業教師和學生的視野。在這方面做得比較好的有成都體育學院、上海體育學院等。他們大力引進體育媒體工作人員，給予他們待遇及工作上的優惠和良好的教學環境，大大提高了教學效果，增強了學生的實踐能力和水平。

改革課程設置，增加技能實踐課比重。在課程安排上，通過教學改革，合理安排專業理論課與技能實踐課的比例，適當增加技能實踐課的比重。經過對專業人士和本專業學生的調查，多數意見認為專業理論課和技能實踐課的比重以6∶4為宜。除專業課外，還可在選修課中加大技能操作課的比重，多設幾門技能實踐課，讓學生在技能實踐方面有更多的選擇。對于教學設備不足的問題，一方面學校應盡量滿足教學的基本需求，配備必要的教學設備；另一方面，擔任技能實踐課的教師應盡量利用現有設備擴大學生的實習空間，充分利用課外時間如雙休日等指導學生技能操作的練習，讓學生盡量熟悉掌握設備的使用。

加大設備投入，確保實踐技能課程教學質量。體育新聞學作為一門應用性極強的學科，需要高度重視學生動手能力的培養，使學生熟練掌握體育新聞工作程序中的電視攝像、電子排版、網絡技術、攝影、采訪、主持、編輯等專業技術與技能，缺乏相關的設施，新聞業務教學就無法與現代新聞傳媒的實踐接軌。體育新聞教育必須加強資金投入，通過硬件建設來推進教學改革，積極建設新聞采編網絡、廣播電視演播室和編輯系統、網絡教學實驗系統、電子出版教學實驗系統、廣告設計制作實驗系統等現代化的教學系統，實現教學手段現代化，以推進體育新聞傳播學專業課程情境化、案例式和互動式教學，進一步促進新聞教學與實踐的緊密結合，給學生創造更多的實踐機會，讓學生在校期間能夠將書本知識與實踐技能緊密結合，充分打造他們的新聞職業敏感和社會適應能力，培養全方位的、新型的體育新聞人才，使他們畢業后能在最短的時間內勝任本職工作，適應社會對新聞人才的需求。②

合理安排見習和實習，切實增強學生的新聞實踐能力。為了增強學生的實踐能力，應改革以往從大三才開始統一安排見習和實習的做法，采取早見習、多次實習、統一安排與個人實習相結合的辦法。除了統一安排外，學生個人也可以從大一開始自己聯系見習單位，利用空余時間進行社會實踐，但前提是不能影響正常上課。對個人參加社會實踐所取得的成績，應同樣記入實習總成績內。這樣有利于讓學生有更多的機會參加社會實踐，有利于增強學生的實踐能力。

加強與社會力量的合作，聯合辦學。一是以與媒體聯合辦學的方式實質性地參與體育新聞傳播活動，使師生在教學和研究過程中就有一種責任感、使命感，形成強烈的職業意識，并徹底解決學習同實際操作相脫節的不利局面。二是建立相對穩定的教學實習基地，形成學生入校后，學習不斷、四年一貫的制度，使體育新聞教育真正走出“書齋”，探索出一條“產、學、研”相結合的聯合辦學、共同發展的道路。

總之，增強學生的實踐能力，是高校深化教育教學改革，培養應用型人才的重要任務之一，它是一個系統工程，需要教學、管理、教師、學生多方面的共同努力才能完成。教師需要不斷提高自身的實踐能力，以給予學生更好的指導；在教學安排上應重視技能操作課的安排，加大技能操作課的比重；合理安排學生的見習和實習時間；改革畢業論文的考核辦法；管理上重視教學硬件、軟件的建設，滿足教學實踐的需要，為學生見習和實習創造寬松的環境；學生本人應發揮主觀能動性，積極投入社會參加實踐。通過大學四年由實踐→理論→提高→再實踐→再理論→再提高……這樣多次循環的過程，學生的實踐能力一定會有很大的提高，培養出來的學生也一定會受到用人單位的歡迎。（本文為湖北省教育廳教學研究項目《體育新聞專業本科實踐能力培養研究》的一部分，課題編號：20070287）

注釋：

①萬曉紅等：《體育新聞專業課程體系構建原則的初步研究》，《武漢體育學院學報》，2005（4）。

②郝勤：《論體育新聞學的性質特征及學科建設》，《成都體育學院學報》，2000（5）。

（作者單位：武漢體育學院）

編校：張紅玲