體育院校足球教學傳播模式研究

在改革開放的今天，我國的社會主義經濟已經逐漸轉變成了市場模式，教學傳播模式也由原來的傳統化轉變成了市場化，社會教育也同社會開始出現了不相協調的狀況。針對當前教育與社會要求不相協調的現狀，黨和國家提出了基礎教育由“應試教育”向“素質教育”轉化的重要科學決策。這一具有戰略意義的決策，指明了我國教育的發展方向面臨教育目標的重大轉變，如何深化足球教學傳播改革，加強體育教學中的“素質教育”，為社會提供全面發展的人才，已經成為當前足球教學中的首要任務。

體育院校足球教學傳播模式的現狀

目前，體育教學紛紛進行改革嘗試，并且取得了初步成效。但從總體上看，足球課程的設置、教材內容等方面，均沒有突破傳統教學思想的影響，缺乏聯系各校實際進行調節和創新，缺乏面對現實、面向未來的改革思路。表現在教材內容的設置多是競技性項目，教師在教學中注重對學生運動技術的提高，而對如何增強學生體質，教會學生科學鍛煉方法及增強運動的興趣、鍛煉習慣的培養等方面缺乏正確的引導與實踐，這必然帶來人才培養的片面性。

“素質教育”的實施為學校體育教學的改革提供了契機，并對其提出了更高、更新的要求，只有很好地將體育教學納入素質教育的軌道，才能更充分地發揮體育的功能優勢，在素質教育這項巨大的系統工程中做出應有的貢獻。

足球教學中的“素質教育”內涵

足球教學中的素質教育內涵主要包括思想素質、文化素質、能力素質、心理素質和身體素質等五個方面。

思想政治教育應貫穿足球教學的全部過程，這其中培養學生正確的體育價值觀，建立正確的價值目標及價值取向是增強學生報國之心、培養學生正確的體育意識和鍛煉習慣的關鍵。

文化素質是針對當前學生有知識無文化的現狀提出來的。他們對足球中的真、善、美、健身保健文化知識及奧林匹克“更高、更快、更強”的精神等還缺乏必要的了解，所以足球教學在推廣體育文化、加強學生文化素質教育方面還任重而道遠。

能力素質是指能運用理論知識，結合自己的實際，制定科學的運動處方，自覺進行鍛煉的能力，能運用所學的成績評價方法，正確評價自己的訓練效果，并對訓練過程進行有效控制的能力；能運用所學的運動比賽方面的基本知識組織小型比賽活動，并能擔任裁判工作的能力；能運用足球審美知識，具有塑造形體美、姿態美，并具有欣賞足球比賽的能力。培養學生具有以上能力，提高他們的求知欲、創造力和自我發展能力是足球教學能力素質培養的首要目標。

心理素質包括興趣、情緒、個性和意志品質等，是形成和發展人的能力素質的基礎；身體素質和技術戰術是體育教學中最為重視的教學目標。從全面發展培養人才考慮，在足球教學中要注意學生身體素質水平的差異性，以求所有學生都能夠均衡發展。

加強足球教學中學生的“素質教育”

思想品德素質的培養。教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質。

培養學生助人為樂的好思想。足球教學教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生養成一種助人為樂的高尚品德。

培養學生的合作精神。足球教學靠師生的合作、靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

培養學生具有堅強的意志品質。要培養學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗和挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

培養學生自我教育的能力。足球教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

文化科學素質的培養。文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

培養學生的求知好學精神。足球作為一門學科包含了多方面內容。為此，通過足球教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生足球理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到足球文化知識。

培養學生的創造性。在足球教學中，讓學生設計準備活動的內容，編排徒手操，設計場地，制作足球訓練器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

對學生進行“三基”教育。足球教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能，這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握足球訓練的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

身體心理素質的培養。通過身體心理素質的培養，可以促進學生的生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合使用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

培養學生的自理自護能力。通過技術動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎，足球運動老少皆宜，受場地限制不大，很多技術、動作有益于人們的身心健康。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生保持良好的心理狀態。

能力素質的培養。通過能力素質的培養，使學生能夠利用已有的足球知識，結合自己的實際，制定科學的運動處方，自覺進行鍛煉的能力。

培養學生審美意識和愛好。足球教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、形體美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。

培養學生的藝術才能和特長。學習足球課可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

小結

提倡素質教育，發展素質教育，是新的足球傳播模式，它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今教育發展的必然走向。同時，也符合建設中國特色社會主義理論的需要。

參考文獻：

1．《新時期我國學校體育管理工作探析》，《山西科技》，2005（1）。

2．《淺析高校體育課程的教學模式》，《體育時空》，2006（3）。

3．《高校體育管理要適應教學改革》，《教育與職業》，2008（2）。

（作者單位：武漢體育學院體育教育學院）

編校：鄭艷